蔡东藩编著的“中国历史通俗演义”从秦始皇写到公元1920年，描述了近二千二百年的历史。该著作跨越时间之长、涉及史实之繁、描写人物之众、规模篇制之巨，堪称历史演义之最，因而被人誉为“一代史家，千秋神笔”。

《秦西汉演义（下青少版）》讲述了从秦始皇统一中国到王莽篡位这两百多年的历史，这是一段让人热血沸腾的历史。

《秦西汉演义（下青少版）》由蔡东藩编著。

泰灭六国，中原一统；暴君无道，民怨沸腾，烽火四起；陈胜举义，刘邦斩蛇，项羽过江，一时豪杰并起，秦王朝土崩瓦解。楚汉相争，四年厮杀。刘邦凭三杰相助，由弱而强。可叹项羽四面楚歌，剑刎乌江。西汉江山历经十二帝，终为王莽窃取。

【第二十一回】赎父罪缇萦上书 闻善言仁君改过

【第二十二回】削藩王七国作乱 平叛军太尉建功

【第二十三回】争帝宠太子被废 惊魂魄梁王气绝

【第二十四回】重儒术董生进策 遇恩宠子夫遭妒

【第二十五回】祸生福卫青得官 凤求凰文君私奔

【第二十六回】执印绶买臣荣归 使酒性灌夫骂座

【第二十七回】窦太主屈膝献媚 飞将军射石镇边

【第二十八回】任齐相偃死弘兴 伐夷狄舅战甥从

【第二十九回】立战功还挈同胞 报私仇射杀李敢

【第三十回】通西域张骞出使 妄求仙武帝被惑

【第三十一回】沦朔漠苏武牧羊 遭谗言太子殒命

【第三十二回】保晚节武帝悔诏 辨奸邪少主发威

【第三十三回】废昏君太后登殿 嘱女医霍妻毒后

【第三十四回】谋大逆霍氏灭门 行仁政汉宣中兴

【第三十五回】御诸羌将军立功 慰乌孙巾帼抚边

【第三十六回】少谋断元帝失柄 铸冤狱石显结党

【第三十七回】悲远嫁昭君出塞 重外戚王凤专权

【第三十八回】智班伯借图进谏 悍昭仪行贿争储

【第三十九回】玩计谋傅后掌权 乱后宫董贤邀宠

【第四十回】贬四后王莽专政 投玉玺元后覆宗

第二十一回 赎父罪缇萦上书 闻善言仁君改过

齐国境内有一个女子远近闻名，她就是曾做过太仓令（管粮食的官）的淳于意的小女儿缇萦。淳于意从小就很喜欢医学，经常到同郡的阳庆那里学习医术。阳庆已经七十多岁了，精通医术，但没有子嗣来继承，自从淳于意拜他为师后，他便把自己所有的本领都教给了淳于意。

淳于意专心学了三年，学成之后，就拜辞阳庆，回到家乡治病救人，经他看过的病没有治不好的，因此远近闻名。淳于意虽有高超的医术，但一个人的精力毕竟有限，有时不堪烦扰，往往出门云游。到他家求医的人见不到他，非常失望，免不了说他一些坏话，而病重的人当即就死了。生死本来没有定数，但病人家属不这么认为，反而说是因为淳于意不医治病人，病人才会死去。

文帝十三年（前167年），当地一个有权势的人诬告淳于意，说他借看病之名欺诈别人，轻视病人生命。地方官吏就把淳于意抓了起来，要对他执行肉刑，但因为淳于意曾经做过官，不敢擅加刑罚，便上奏朝廷，朝廷下令押淳于意到长安。淳于意没有儿子，只有五个女儿，临行之时她们都哭着去送父亲，淳于意长叹道：“生女儿不如生儿子啊，危机时刻没有一个人能帮上忙。”小女儿缇萦听后，被父亲的话激起了血性，就草草收拾行李随父亲一起去了长安。好不容易到了长安，淳于意被关押在狱中，缇萦拼着性命上书吁请。

文帝听说少女上书，很是惊异，急忙令左右拿来缇萦的上书，但见书上写道：“我父曾经当过官吏，为官清廉，现在因为犯法将要被杀。他愿意改过自新，但已经来不及了，我愿意顶替我父之罪，好让他有一个改过自新的机会。”文帝看后，忍不住动了恻隐之心，便赦免淳于意，让他和小女儿一起回家。

随后，文帝又下了一道诏书，废除肉刑，以给人改过为善的机会。

再说北边匈奴，一直猖狂入侵，大肆掠夺，大臣晁错提出迁移居民、运输粟米、加强边防的策略，才算安定了两三年。文帝十四年（前166年）冬，匈奴骑兵十四万进犯西北，杀死北地都尉，烧毁前朝宫殿，前锋到达陕北甘泉地区。文帝立即派人驻兵渭北，保护长安；同时又派得力将领兵分三路，戍守边疆。文帝原本想御驾亲征，但因薄太后极力阻止，只好放弃，改派一大将军率军出击匈奴。匈奴在塞内骚扰了一个多月，听说汉朝有援兵到来，即刻撤出塞外，汉将也没有追击，只引兵驻扎，内外戒备森严。

外患平息，文帝稍觉清闲，无事时偶尔出巡。一天在巡行途中遇见一个老头，姓冯名唐，在代地居住。文帝便想起在代国的赵将李齐，他骁勇善战，但已经去世，文帝因此很是惋惜，于是问冯唐是否认识李齐，冯唐回答：“我也曾听说李齐很勇猛，但却觉得他比不上廉颇、李牧。”文帝也知道这两个人是不可多得的将才，不由得一声长叹：“我生已晚，恨不得二人为将！”不想那冯唐却笑道：“陛下就是得二人，也未必能重用吧。”文帝一听很是生气，二话不说起驾回宫。

回到宫中，文帝细想冯唐所言，又觉也有一番道理，于是把他召进宫中。冯唐见文帝怒气已消，就大胆说出自己的想法。他认为，古代贤明的君主，如果命令将军出征，就会给予他们充分的信任。在宫中，全听君主的；在战场上，全听将军的。将军们受到这样的重用，肯定会竭尽全力，保卫疆土。然而现在，将军魏尚率领众将士全力杀敌，威震塞外，只因报功时，杀敌数目比实际的多报六个，便把他撤职关入牢房，从这样的赏轻罚重，就可推断出即使皇上得到廉颇、李牧两位良将也不会重用他们。文帝觉得此言有理，就赦免了魏尚，提拔冯唐。众将士因此竭尽智能，保卫边疆，国内出现太平盛世的局面。

文帝和他的母亲薄太后都信奉老子的学说，有些人就利用旁门左道，阿谀逢迎，邀宠求荣。其中就有一个叫公孙臣的鲁人，他上疏说秦朝得水德，汉继承秦，应得土德，土是黄色，不久就会有黄龙出现，请求皇上改年号，改朝服的颜色为黄色。文帝看过之后，让丞相张苍看，张苍对律历很有研究，认为公孙臣是在造谣，文帝也就不提此事了。哪知后来陇西一带竟上报说有黄龙出现，文帝便认为公孙臣有未卜先知的本领，就召他为博士（掌管典籍，通晓史事的官职），特别宠信他，以至于疏远了丞相张苍。

有一便有二，一个叫新垣平的骗子看到公孙臣受宠，也去学了一些术语，向皇上上书。文帝此时已经陷入谜团，听说有方士到来就立即召见。新垣平所言很讨文帝喜欢，得到很多赏赐，也成为宠臣。文帝甚至听信他编的传闻，为求吉祥，于十六年（前164年）底下诏改元，就以十七年为元年，史称后元年。

朝廷中不乏见风使舵，巴结讨好公孙臣、新垣平的人，但也有极力反对他们的正直之臣。贤臣张释之就上书弹劾新垣平装神弄鬼，欺骗君主，文帝如梦方醒，查实真相后勃然动怒，判新垣平死刑，株连九族。此事以后，文帝彻底清醒，各种歪风邪气也逐渐淡去。丞相张苍本己年近九十，又因受冷遇，所以一直称病不上朝，后竟被免，相位一时空缺。后来经过商议，推举申屠嘉为丞相，张苍一直在家安享晚年，活了一百多岁。

那申丞相一向疾恶如仇，刚正不阿。一次申屠嘉进宫奏事，看见一个侍臣精神萎靡，很是生气，公事办完之后，便请求文帝惩罚这个侍臣，文帝只是口头答应，并没有行动，这让申屠嘉越发气愤。

究竟这个侍臣是谁呢，文帝又为何偏袒他呢？

原来这个侍臣名叫邓通，原本只是一个水中行船的船夫，他之所以能成为一个侍臣，只因为文帝的一个梦。一日文帝梦见自己腾空而起，几乎要到达天上的时候，却因为力量不足没办法上去，这时正好有一个船夫在文帝脚下极力一推，文帝才登上天界。文帝非常高兴，低头看那个船夫，但只能看见一个背影，所穿衣服下面已经破了一个小洞。文帝正准备喊他，却被一声鸡叫惊醒。

文帝一直想着那个船夫，就去巡视御船，他让一百多个船夫都站成一排，一个一个从他面前走。等到邓通从他前面走过时，文帝看见他的衣服恰好破了一个小洞，和那晚梦中所见很相似，便认为邓通就是梦中帮助他的人，于是直接提拔他当了侍臣，跟随左右。

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一

长江少年儿童出版社决定出版的这套《中国历史通俗演义（青少版）》，是以蔡东藩的《中国历朝通俗演义》为蓝本进行改写的。为强调给中小学生及青少年读者普及历史知识的意旨，改称《中国历史通俗演义（青少版）》，共10本，成为一个系列。据我所知，这是中国出版史上关于蔡东藩《中国历朝通俗演义》的第一个定位青少年读者的改写版本。

蔡东藩（1877—1945），浙江萧山人，光绪十六年（1890年）秀才，1910年赴京赶考得中，分发福建，以知县候补。他因厌恶官场，于1911年称病还乡，其后长期以写作和在小学教书为生。抗战爆发后，他不愿意生活在日寇铁蹄之下，辗转避难，饱尝颠沛流离之苦，在抗战胜利前夕不幸去世。《中国历朝通俗演义》是蔡东藩呕心沥血写成的一部巨著。从1916年到1926年，蔡东藩耗费10年心力，先后完成了《前汉演义》《后汉演义》《两晋演义》《南北史演义》《唐史演义》《五代史演义》《宋史演义》《元史演义》《明史演义》《清史演义》《民国演义》共11部作品，约六百余万字，从秦始皇写到公元1920年，描述了近二千二百年的历史。该著作跨越时间之长、涉及史实之繁、描写人物之众、规模篇制之巨，堪称历史演义之最，因而被人誉为“一代史家，千秋神笔”。这部巨著对应二十四史，光是必须阅读的正史就达4052卷，何况还必须参考浩如烟海的野史杂著，以其一人之力完成如此巨作，实在是中国著述史上的一个奇迹。

如此巨著，蔡东藩的写作态度却十分严肃端谨，绝非粗制滥造。他始终谨慎遵循“以正史为经，务求确凿，以轶闻为纬，不尚虚诬”的写作原则，以正史为基本依据，又旁征博引野史杂著，“义以载事，即以道情”，正文之外，又自作批注评点。内容宏富，叙述生动，语言雅洁，知识性和趣味性兼容，因而成为中国通俗历史著作的经典。

书一面世，即洛阳纸贵，风行一时，当时销售已达10万部之多，深受读者特别是青少年欢迎。时江苏省立南京中学校长张海澄曾写信给会文堂新记书局，说此书“于中等学校学生文史知识，裨益匪浅，特采作课外补充读物”。毛泽东也十分看重此书，在红军长征到达陕北后不久，曾专门致电李克农，叫他在国统区代买这套书，这套书目前仍存于中南海毛泽东故居书房。中华人民共和国成立后，需要适合大众的历史读物，著名历史学家顾颉刚也看中了这套书，认为这部书自成系统，“不但可以作为一般人的读物，并且也可以作为爱好历史的人们的参考。因为一部《二十四史》分量太多，就是历史专家也不容易把它完全熟记，倒不如这部演义，随意翻览一下，说不定有提纲挈领的功效”。于是上海文化出版社于1955年用原上海会文堂新记书局的纸型重印此书，总名《二十四史通俗演义》，加上“新编”二字，顾颉刚先生还为此书写了序言。此后这套书不断被各家出版社重印出版，行销四方，至今不衰。这套书不仅是中国著作史的一个奇迹，在中国出版史和中国历史读物的出版史上，蔡东藩所受到的欢迎，也只有少数文学名著和文化经典可以相比。而在普及中国历史知识方面，蔡东藩无疑作出了自己巨大而特殊的贡献。

二

蔡东藩的《中国历朝通俗演义》比之《三国演义》，略输文采，但它为我们提供了一部卷帙浩瀚而又通俗生动的中华通史，是普及中国历史知识的绝好读物。不过原书虽本白话，语言通俗，但毕竟成于九十多年前，如今读来已是半文半白，只适合中等以上文化读者阅读，对年纪较轻、学业负担较重且闲暇时间甚少的中小学生和一般青少年并不合适。一者语言文白相杂，多少有点阅读障碍；二者趣味偏于古典，学生难免有些隔膜；三者部头太大，学生没有时间通读；四者因规模大而价格偏高也成了中小学生阅读此书的障碍。故此书虽有许多种版本流传，却难以进入学业繁重的中小学生和青少年这个读者群体。

1999年以来，中国的基础教育进行了如火如荼的课程改革，义务教育阶段的课程标准和高中课程标准相继颁布，对学生的知识结构和文化素养都提出了新的要求，本国的历史文化知识自然是其中十分重要的成分，语文课程、历史课程、政治课程乃至其他相关课程，都从自己课程的培养目标和教学内容上，提出了对历史知识普及读物的强烈需求。但是，由于上面说到的原因，实际上现在还没有一种难度适中、篇幅适中乃至图书价格适中而又覆盖全部中国历史的普及读物，可以满足小学高年级、初高中生及普通青少年这个特殊读者群体的特殊阅读需求。所以，以蔡东藩的《中国历朝通俗演义》为蓝本，改写成适合他们阅读的《中国历史通俗演义（青少版）》，是解决这个问题的一个绝好选择，相信会受到青少年读者广泛的欢迎。

从二十世纪末开始的基础教育改革走了十五六年的路程，如今已经深入到更具实质性的层面，开始面对那些长久难破必须攻坚的艰难命题，从文史课程来说，我们的教材和课外读物如何帮助中小学生和青少年形成根底扎实枝叶美丽的人文素养，是一个极其重要的使命，也是我们一直难以实现突破的困局。我们这套读物想在这个方面有所贡献。由于这套读物兼具历史读物和文学作品两种特性，我们希望中小学生能在这套读物的阅读过程中，一方面初步形成自己关于中国历史的基本知识框架，一方面也在提高自己的语文能力和文学素养。

因此，我们这套读物并不单纯地追求通俗浅易，而是适当地保持着某种阅读的难度，并有意识地适度地追求史传文学特殊的古典意趣，以引导青少年在阅读过程中学会面对陌生的知识和陌生的词汇，从而一边积累历史知识，一边也积累文学语汇，得到文史两方面的双重收获。用过于直白浅俚的白话来写历史，这样的读物并不利于学生阅读能力的提高，青少年应该主动接触一些有一定阅读难度的书籍，尤其是历史读物。

随着新媒体写作不断侵入我们的生活，不断圈占我们的阅读时空，当下的青少年不由自主地越来越滑向轻阅读和快阅读，碎片化的阅读状态已经蔓延开来，这是科技创新对人类阅读生活的不可抗拒的裹挟。不过人类是拥有足够智慧来调节这种状况的，我们提倡青少年在难以避免的轻阅读、快阅读过程中，能够保持一份清醒，自觉地分出一部分时间，去从事一些慢阅读和深阅读。只有这样，我们才可能让自己的知识基础厚实一些，让自己的精神世界丰富起来，以免在浮光掠影的碎片化阅读中滑向轻浮浅薄。这也是我们编写这套读物的时候所奉行的重要理念和所坚持的·写作追求。

三

那这套读物我们是怎样具体操作的呢？我们的做法是：

1.原著有11本，分为《前汉演义》《后汉演义》《两晋演义》《南北史演义》《唐史演义》《五代史演义》《宋史演义》《元史演义》《明史演义》《清史演义》《民国演义》。为强调给中小学生普及历史知识的主要意旨，将原名《中国历朝通俗演义》改为《中国历史通俗演义（青少版）》。为使书名更准确地指示内容，将《前汉演义》改为《秦·西汉演义》，《后汉演义》则改为《东汉·三国演义》，《南北史演义》后半部涵盖了隋朝历史的内容，则改为《南北朝·隋朝演义》。《民国演义》因属于现代史一个不完整的片段，故此次改写不予列入。

2.原著每本有100回，只《五代史演义》《元史演义》为60回，总字数近600万字，如《明史演义》就有56万字。此次改写缩减规模，单本缩至20万字左右，统一改为40回。这样，约折其三分之一，总字数在200万字左右。

3.原著是章回体小说，每回都有双句对偶回目，改写后仍保留双句对偶回目。因改写之故，各回情节有些变化，故重拟回目，务求生动醒目，既概指内容，又提示精彩，吸引读者阅读兴趣。

4.原著有回评和夹批。夹批作为中小学生读物，似有不宜，遂尽去之。回评用于提炼章回内容，揭示事件来龙去脉，多具启发意义，我们在增删合并文稿的基础上，对应章回重新撰写回评，对于原书中具有积极意义的回评内容加以梳理，酌情保留。由于原作者所属时代和个人认识的局限，原书中吹捧帝王龙种、君权神授以及其他明显属于封建迷信的观念情节，也辨别去留，并请读者注意。

5.缩减改写，势必对情节人物有所删略，但会确保体现历史的主体面貌，勾勒其演变轨迹，详写重要的历史人物和历史事件，略写次要枝节人物事件，务求详略得当，疏密有致。

6.注意史实与艺术描写之间的美学关系，在保证传达正确的历史知识基础之上，做到故事}生强，有吸引力，情节生动趣味，语言精练自然，风格清新爽人，务求青少年喜闻乐见。

7.在改写版本的基础上，我们在开篇增加一个导言，衔接各朝代的发展脉络，提炼朝代主要内容和兴衰原因，意在让青少年和大众读者能更好地阅读本书，理解各朝代的发展轨迹。

我们要求改写者必须熟读蔡书，重读正史并浏览今人史著，烂熟于心之后再整体重新构思，确定取舍详略，把握重点人物事件，并注意纠正蔡著中的讹误；针对我们的读者对象，确定自己的风格，把改写视为创作，激发创作热情，树立为青少年读者写一本好书的责任感，精心构思，字斟句酌，追求最好。十位执笔者，各自改写一本，全书总体面貌相近，各册又有个人特色。

参与改写的十位作者都是有中国古典文学硕士学位、博士学位的青年学者，其中八位是大学古典文学或相关专业的副教授，两位是深受学生爱戴追捧的语文教师，而且都是很有才华的青年作家和诗人，他们既有扎实的文史功底，也有丰富的写作经验，还都正值好年华，一个个洋溢着青春气息，业有所专，学有所长，在把握历史知识的准确性与追求文学写作的趣味性两方面有双重追求，也有能力去达成这种境界。

这套书的创意来自长江少年儿童出版社社长李兵先生，作为青少年读物的出版人，出于对青少年成长的责任感，他始终关注整个出版过程，他的恩师、中国著名历史学家章开沅先生对此给予了高度的评价，认为《中国历史通俗演义（青少版）》的创意和编辑出版，为青少年对中国历史的了解、为他们树立正确的历史观、价值观，做了一件功德无量的大好事。如今这个任务已经完成，各册书稿汇集起来，我们欣喜地发现，我们预计的目标都较好地实现了。总体上说，既依托了蔡著，又成为自成一体、自有风格的新的历史读物。我们相信，这是蔡东藩《中国历朝通俗演义》出版改写史上的一次全新的创造性的劳动，也为我们的青少年提供了一套既是历史知识，又有小说趣味的生动读物。由于时间仓促，工作中如有不足之处，期望得到读者的批评，以待再版时修正完善。

谭邦和

2014年6月18日

读《二十四史》不如读蔡东藩！

“一部《二十四史》分量太多，倒不如这部演义，随意翻览，说不定有提纲挈领的功效”。对于历史普及阅读，著名历史学家顾颉刚先生曾经发出“读《二十四史》不如读蔡东藩！”的感慨。

对历史等传统文化的掌握，需要从小积累，阅读经典，强基待发。蔡东藩先生的这部大书自成系统，史料丰富确凿，文笔生动雅趣，即将出版的历史演义青少版，在文本上又较好地解决了青少年阅读难度的问题，既有骨架，也有情节，既读得懂，又能读出兴趣，我很期待这套书的面世。

殷俊 苏州工业园区教师发展中心主任，历史特级教师

深阅读，读经典

我的童年时代书籍少，但我们在不多的书籍里如饥似渴地读，不经意间把一本书反复读。这与当下流行的“轻阅读…‘快阅读”完全相反。但必须承认，这种不经意间形成的“深阅读”习惯深深影响了我们这一代人。记得五岁时，识字不多，家里有一套《说岳全传》，开始只是认字，然后在字里行间理解词语，后来能看明白故事，再后来能读其中的诗句，如此反复，已经无法确定到底看过多少遍。这一阅读经历至少对我产生两大影响：语文不差，喜欢历史。

有位历史学博士在交流读书心得时说：读书还是要读经典。青少版的蔡东藩《中国历史通俗演义》将传世经典甄选提炼、做大众化的改编，同时字斟句酌，在行文和内容上保持一定的深度和广度，让青少年在阅读中慢慢咀嚼文字的雅趣，细细品味鲜活的画面感和历史的生活味，在阅读中渐渐形成问题，这，正是目前历史教与学中所需要的。

陶涛 华中师大一附中历史教师，特级教师

向更根本、更永恒的经典致敬

蔡东藩被称为“一代史家，千秋神笔”，蔡著的历史地位无须赘言，但它对于青少年的重要意义在当代却尚未得到重视。事实上，在民国时期，《中国历代通俗演义》这部融斐然文采和渊博学识的历史名著，就曾因“于中等学校学生文史知识，裨益匪浅”，而被用作学生课外补充读物。

而如此名作，如今终于得以做大众化的改编，为青少年和普通读者所亲近，势必成为历史普及读物中难得的经典。近两年民国老课本颇受热捧，这不仅源于对传统的尊重，更是对美感、趣味性与可读性的追求。著名教育家叶圣陶认为“课本必得引起学生的兴趣，使得他们乐于阅读，从而发展多方面的智慧。”这套同样源于民国的《中国历史通俗演义（青少版）》无疑将发挥异曲同工之妙，为中学历史教与学，及历史知识的普及另辟蹊径。

李晓风 中国人民大学教授，人大附中历史特级教师

历史读物的文学味  历史读物不光注重史观、史实，还要关照可读性和文学性，如此方能实现普及阅读的使命。

著名历史小说作家二月河认为，蔡著这部中国历史演义大书，既不是纯历史，又没有虚构历史……一部好的历史实录，何尝不可当作一部小说和文学作品来读？市面上蔡著的原版和改写版本众多，有白话版、小说版……这套青少版保持原作脉络主线，调整文风为当代青少年提供普及阅读，又适当保留了凝练的四字用语和古典文学趣味，既是正史读本，又是文学读本，在“雅文学”与“通俗小说”中寻找平衡，改写定位的分寸拿捏值得称道，在历史知识之外，对于青少年文学素养的提升也有一定的阅读价值。

曹松林 武汉市教科院教研室主任，历史特级教师

史与二十四肩齐，文则三国身后

中国史家历来就有史德、史识、史才之说，这三个方面，蔡东藩先生及蔡著都值得称道，尤为可敬。蔡著史实可比肩《二十四史》，但更好读；用章回小说体例及文学语言表达，虽然在文学造诣上稍逊于《三国演义》，但不像《三国演义》“七分史三分文”，而是“语皆有本”，堪称中国传记文学史上前无古人的经典之作。《三国演义》只演绎了《三国志》，蔡著却演绎了整部《二十四史》。

现今中学历史教育兴起“史料教学”，期望“论从史出”；提倡“虚拟情境教学”，让学生回到历史现场、同历过程。但因诸多原因，实践困难多多，唯一的办法就是多读历史书，多读好读的历史书。这套以蔡著改写的历史读本，如若作为辅助读物，无疑将有利于中学的历史教育与学习。

李明海 湖北省宜昌市教科院正高职教研员、历史特级教师

青少年要读点历史

不少有成就的人都熟读史书、博览古今。青少年阅读历史课外书籍，不光是历史学科学习的必要补充，更能发展思维能力、汲取智慧、获取成长正能量。改写后的青少版《中国历代通俗演义》（蔡东藩原著），关注国家兴衰和人物命运，生动有趣，值得一读。

刘汝明 北京海淀区教师进修学院历史特级教师，原湖北名师

历史典籍的通俗化解读

专业史学的深文奥义让大众读者望而却步；目前的中学历史教科书只有主干，老师讲课本，学生背提纲、游题海，千课一面，造成青少年对历史学习缺乏兴趣，不仅不能培养历史素养和人文精神，最后连那点可怜巴巴的主干知识也随着高考的结束而烟消云散。

以蔡著为蓝本改写的《中国历史通俗演义（青少版）》，对比理论专业却缺乏血肉的教科书，这套书文风定位于青少年，既有宏观的历史脉络，又有历史人物和事件有血有肉的细节描述，让史学变得更加丰富，充满生机。对历史典籍的这种通俗化解读，在调动读者积极性、普及历史知识方面所起的作用是毋庸置疑的。

杨国武 湖南省中小学历史学科专家，历史特级教师

一部通俗的历史读本

创作青少年的课外历史读物，是一个大课题，大不易。来美国不久，友人发来了一部书稿。我把这部改写版本与蔡东藩先生原著对照着阅读。

仅闻其名，就觉得书名改得好。蔡著是《中国历代通俗演义》，改写版是《中国历史通俗演义》，“历代”“历史”一字之差，其中饱含深意；原著立足古代正史，“借说部体裁，演历史故事”，在通俗历史教育方面有开创性的功劳，但受旧时代局限，难脱旧思想的桎梏。青少版不再囿于旧说，以历史发展的趋势为主体，通过治乱兴衰让读者思考，悟得历史规律。取蔡书之菁华，弃其芜劣，使该书得以“旧貌换新颜”。蔡先生“以浅近之词，演述故乘，期为通俗教育之助云尔”，但时隔近百年，原著在今天读来并不浅近，这套改写版的用词、行文都“年轻化”，并保留了原著的韵味，阅读起来更加顺畅。看来，“通俗”“浅近”也需要与时俱进。

青少版的《中国历史通俗演义》，是一次创新，摆脱了网络历史小说的“胡说”“戏说”，使人耳目一新，是一套史料性和可读性极强的通俗历史读本。

汪学毅 武汉市弘桥中学历史教师、特级教师

让经典成为新经典

以中国历史演义的巅峰之作为蓝本改写，给青少年提供史料丰富、可读性强的通俗读本，无疑是最明智的选择。重点和难点在于如何改写。阅读《中国历史通俗演义（青少版）》，编写者在定位史观、史实提炼、重拟回目回评乃至行文上，都经过精心推敲，提供了第一套颇具价值的青少年阅读范本，这样的编写水准和治学态度值得尊重。

这是一套向经典致敬的作品，也是一套让历史经典传承的作品，期待经典成为新经典，一直流传下去。

朱世光 杭州师大附中历史特级教师，浙派名师

遗落的历史瞬间

历史，是由人创造，由人书写的。历史的魅力，就在于那些曾经鲜活的人物、波澜起伏的故事总能引发我们的共鸣和思考。人性的善与恶、美与丑、不同的价值观和迥异的命运，都在历史中体现得淋漓尽致，让我们在面对未来的人生选择时多了一些可资借鉴的经验。

小人物的人生经历也能改变历史的走向，相对于王朝兴衰、帝王更迭，这些普通人创造和书写的历史更能引起孩子们的关注和思考。但对于大一统的中学历史教学来说，关注“细枝末节”很难做到。蔡东藩先生的《中国历代通俗演义》却正是这样一部触摸人类命运的泱泱大作，青少版的面世，将这些在中学历史教学中遗落的历史瞬间，鲜活地展现在孩子们面前。

刘飞 武汉市四十九中科研办主任、历史特级教师