当前，在“学习社会化、社会学习化”思潮涌动中，终身教育模式正逐渐取代前端教育模式成为世界教育体系的主导模式。不断通过学习去获取有用知识，是学生乃至每一位已走出校门的社会成员把握时代脉搏的唯一有效途径。《教育学》作为成人高等教育教材之一，旨在为教育工作者、有志担任教师的非师范专业本科生，以及具有高中及其同等学力者提供一个学习的中介材料。

本书的主要内容包括：教育与教育学的发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教师与学生、学习理论、教学、课程、学校德育、学校管理、教育评价、教育研究等。

第一章 教育与教育学的发展

 第一节 教育的概念

 第二节 教育的发展演进

 第三节 教育学的发展

第二章 教育与社会发展

 第一节 教育与经济

 第二节 教育与政治

 第三节 教育与文化

 第四节 教育与社会的可持续发展

第三章 教育与人的发展

 第一节 人的发展概述

 第二节 教育在人的发展中起主导作用

 第三节 教育要适应人身心发展的规律

 第四节 教育与人类社会进步

第四章 教育目的

 第一节 教育目的概述

 第二节 关于教育目的的不同价值取向

 第三节 教育目的的社会制约性

 第四节 我国的教育目的

第五章 教师与学生

 第一节 教师

 第二节 学生

 第三节 师生关系

第六章 学习理论

 第一节 学习的一般原理

 第二节 学习的心理条件

 第三节 知识与技能的学习

第七章 教学

 第二节 教学的概念、地位和任务

 第二节 教学过程的基本规律

 第三节 教学原则

 第四节 教学方法

 第五节 教学的基本组织形式——班级授课

第八章 课程

 第一节 课程的本质

 第二节 课程的组织

 第三节 校本课程的开发

 第四节 研究性学习的设计

第九章 学校德育

 第一节 德育的一般原理

 第二节 学校德育过程

 第三节 学校德育的主要问题及其对策

第十章 学校管理

 第一节 当代学校管理的主要理念

 第二节 课程管理

 第三节 科研管理

 第四节 教育质量管理

第十一章 教育评价

 第一节 教育评价的一般理论

 第二节 教师评价

 第三节 学生评价

 第四节 学校评价

第十二章 教育研究

 第一节 教育科学研究概说

 第二节 中小学教育科学研究的主要环节

 第三节 教育科学研究的主要方法

参考文献

后记