本书是目前国内第一本从理论和实践两方面深入探讨犹太民族和以色列如何通过教育取得成功的专著，同时也是目前国内比较系统完整地研究犹太民族和以色列教育问题、介绍外国教育的读物。

全书内容丰富、理论分析有新意，并具有很强的实用性和参考性。它不仅可以作为进行教育改革和从事日常教育工作的参考书，也可作为转变教育思想观念，全面推行素质教育的参考资料。犹太人和以色列的教育不仅成功，而且很有特色，对其进行比较与研究，可以使我们从中得到许多有益的启示。

本书是目前国内第一本从理论和实践两方面深入探讨犹太民族和以色列如何通过教育取得成功的专著，同时也是目前国内比较系统完整地研究犹太民族和以色列教育问题、介绍外国教育的读物。

全书紧扣犹太人和以色列教育的历史、现状和当前的发展动向，本着“求真、求实、求用”的科学态度和有利于我国教育改革以及进一步加强中以两国教育合作与交流的目标，从理论与应用两方面，以通俗易懂、可读性强的行文风格，全面、系统、深入地分析了以色列教育成功的历史传统和该国教育成功的诸多特色。

本书内容丰富、理论分析有新意，并具有很强的实用性和参考性。它不仅可以作为进行教育改革和从事日常教育工作的参考书，也可作为转变教育思想观念，全面推行素质教育的参考资料。犹太人和以色列的教育不仅成功，而且很有特色，对其进行比较与研究，可以使我们从中得到许多有益的启示。

开卷语

第一章 古老民族的教育理念

 第一节 从诺贝尔奖看犹太教育

 第二节 学习是信仰的一部分

 第三节 生有涯而学无涯

 第四节 智慧比知识更重要

 第五节 教师比国王更伟大

 第六节 学校在，犹太民族在

 第七节 本章给我们的启示

第二章 神奇民族的教育特色

 第一节 从成功的美国犹太人谈起

 第二节 美国犹太人成功的秘密

 第三节 从宗教教育到世俗教育

 第四节 从家庭教育到学校教育

 第五节 从个体教育到社会教育

 第六节 本章给我们的启示

第三章 智慧民族的教育视角：知识=财富

 第一节 知识是永远夺不走的财富

 第二节 犹太人的经营之道

 第三节 财富、金钱背后的犹太教育观

 第四节 犹太人富凯尔博士的故事

 第五节 本章给我们的启示

第四章 从犹太巨人看犹太教育的成功

 第一节 哲学、社会科学巨匠

 第二节 经济学界骄子

 第三节 科学天才

 第四节 文学泰斗

 第五节 新闻、传播业的革新者

 第六节 艺术大师

 第七节 本章给我们的启示

第五章 教育：以色列的立国之本

 第一节 新国家的第一块基石

 第二节 政治家与教育家

 第三节 用在教育上的钱是决不会白花的

 第四节 移民熔炉与希伯来语的复兴

 第五节 书的民族，书的国度

 第六节 本章给我们的启示

第六章 教育：以色列的兴国之基

 第一节 以色列的教育目标与教育风格

 第二节  以色列教育制度的形成及其特点

 第三节 幼儿教育和中小学教育体系

 第四节 高等教育和成人教育体系

 第五节  以色列人深感骄傲的七所大学

 第六节 本章给我们的启示

第七章 教育：以色列的强国之道

 第一节 常胜背后的重要秘密

 第二节 战争的胜负并不在战场

 第三节 透过经济奇迹看教育

 第四节 人才——以色列最宝贵的资源

 第五节 研究开发——科技先行

 第六节 本章给我们的启示

参考书目

后记

在传统的犹太社团里，儿童们从很小的时候就开始接受正规教育。3岁上学，每周上课6天，平均每天6小时至10小时，他们必须全心全意地在学校或老师家中，接受教师的灌输，直到长大成人。而成人之后继续提高自己的修养是终生的事情，生命没有结束，充实自身的过程就没有结束。

在日常生活中，我们经常会听到有人这样说，我年纪太大了。还学什么?或者，我工作太忙了，没有时间学习。这对犹太人说来，都是不可思议的事。不管一个人到了多大岁数，也不论他有多么贫穷，只要他是人，就可以学习——活到老，学到老。人们可以通过学习保持“青春”，保持年轻人的心态，还可以通过学习而获得“财富”，取得精神上的富足。“忍冻学习的希勒尔”的故事，就是一个为犹太人熟悉的勤奋好学的例子。

名垂千古的犹太大学问家希勒尔还年轻的时候，抱着一个很大的希望，那就是专心致志研究“犹太律法”。可是，他没有足够的时间，也没有充裕的金钱，他的愿望似乎显得有些遥不可及，因为他实在太穷了。在左思右想之后，他终于发现一个可以完成心愿的办法：拼命地工作，靠收入的一半过活，把剩下的钱送给学校的看门人。“这些钱给你，”希勒尔说，“不过，请你让我进学校去听课，我很想听听贤人们在说什么。”

在一段时间内，希勒尔就靠着这种办法听了不少课，可是他的钱实在太少了，到最后他连一片面包都买不起。这时候，让他感到难受的并不是饥饿，而是看门人坚决地拦住了他，不再让他走进学校一步。P17

有着几千年古老文明历史的犹太民族，沿袭了一个优良传统，那就是酷爱学习、热爱知识、重视教育。这个古老的民族从公元1世纪起就亡国离乡被迫在世界各地流浪迁徙。在长达2000年之久的流散历程中，他们屡遭迫害、驱逐乃至屠杀。然而令人惊异的是，尽管苦难与浩劫总是紧紧伴随着这个古老而不幸的民族，他们却时时刻刻不忘本民族的优秀传统——崇尚知识，重视教育。依靠“知识”这一“头脑中的财富”，他们顽强地生存下来，继续对人类文明的发展做出巨大的贡献，并且经过坚忍不拔的奋斗最终重建国家。从犹太民族的发展历史来看，正是教育使这个古老的民族不死不灭；也正是教育使这个民族表现非凡，人才辈出，在人类社会的科学、文化、艺术等众多领域做出了影响全球的杰出贡献。

1948年立国的以色列国土面积狭小、自然资源匮乏，还处在阿拉伯国家的重重包围之中。但它却在短短五十多年的时间里，历经五次中东战争，渡过20世纪80年代严重的经济危机而迅速崛起为中东乃至世界的科技、经济和军事强国。其动力主要来自各项指标都居世界前列的高水准教育。应该说，是发达的教育造就了高素质的犹太民族，也正是高素质的国民创造了以色列的经济奇迹，实现了以色列的强国之梦。

以色列国和中华人民共和国建国时间几乎相同，犹太民族和中华民族也有许多相似之处。这两个民族都拥有悠久的文明与文化传统，都为人类社会的进步与发展做出过巨大贡献。两个民族也有许多相同的价值观：都重视家庭、重视教育和学习，愿意努力工作并特别能吃苦耐劳。然而，今天的以色列已经跻身于世界先进国家的行列，而中国却仍在实现现代化的道路上艰苦跋涉。中以两国的现状何以会存在如此大的差距呢?除了历史、地理、人口等不同条件外，教育理念、教育制度和教育方式的差异也是一个不可忽视的因素。这本专门揭示以色列和犹太民族通过教育取得成功的书，可以为中华民族从根本上审视自己的教育提供一个全新的视角。

在世纪之交的2000年，一个偶然的机会使本书两位从事不同学科研究的作者在云南大学美丽的校园中相遇，并认真地讨论起中国和以色列教育的问题。一位是云南大学长期从事以色列问题研究的教授，一位是长期从事教育问题研究的教育学博士。讨论的结果是，很有必要把犹太民族和以色列教育成功的经验、教育观点和使一个民族不断走向强大的教育理论介绍给中国教育界同仁，介绍给中国的父母、学校和老师。因为以色列、犹太民族的教育理念对我国21世纪的教育改革具有极高的借鉴价值。两个民族都有着悠久的历史文化和重视教育的传统，所不同的是中国是个人口大国，以色列是个人口小国，但以色列的人口素质远远高于中国的人口素质。这种差别来源于教育水平的差异。我们共同的愿望是能把各自学科研究的特长在教育这个结合点进行整合，以此写出一本专门论述以色列、犹太民族教育以及国家何以如此强大的书，供教育界同仁参考、供我国教育改革加以借鉴。

经过大约两年的努力，我们完成了这本《教育立足的民族和国家——犹太人和以色列》的初稿。但由于书稿的不完善以及其他一些原因，初稿完成后并没有很快出版，而是被搁置了起来，而且一放就是两年多。直到2004年，在云南省教育厅出版资助项目和云南大学出版社的关心和帮助下，作者才又重新着手对两年前完成的书稿进行修改和加工。在修改和完善过程中，肖宪指导的硕士研究生熊晓雯和曹晓飞付出了大量的劳动，收集和整理了有关的新材料，对文字和结构也进行了认真的校订和调整；纳文汇编审对书稿作了认真的审读和修改，并提出了许多宝贵的意见和建议。没有他们的支持和帮助，书稿肯定至今仍然难以完成。现在，书稿终于可以付梓出版了，我们为此感到由衷地高兴和欣慰。因为作为从事研究和写作的人来说，没有什么比看到自己的成果能够奉献给读者，并对学术事业有所贡献更令人高兴的事了。

在本书的资料收集、构想及写作的过程中，我们得到了以色列大使馆文化教育处的热情支持，他们不仅提供了最新的中英文资料，而且还提出了许多宝贵的建议。同时，我们还得到了许多学术界同行、朋友的真诚帮助和指点，他们也提供了一些颇有深度和见地的研究资料。另外，我们还参考了不少有关的书籍和报刊，有的已列在参考书目中，有些散见于报刊上的资料则没有一一列出。在此，谨向上述各位表示深深的谢意。

作者

2005年3月5日于云南大学