“经师易得，人师难求。”其实，真正做一个传做人之道、授求知之业、解学问之惑的“经师”已属不易，而要真正成为一个“人师”——历史文明的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，一生事业的引路人，人类灵魂的塑造师——更是难上加难了。不得已而求其次，明师，或可作为一种中间状态：高于经师、向人师境界迈进的一个阶梯。本书是作者——一位优秀校长长期从事基础教育教学改革、学校管理工作的经验总结和理论探索成果，可供广大中小学教师和学校管理干部参考借鉴。

本书是作者长期从事基础教育教学改革、学校管理工作的经验总结和理论探索成果，比较全面地反映了一位优秀校长对于中国基础教育若干问题的思考，包括教育真谛在育心、教学实践出真知、教育管理有艺术三部分。本书对于广大中小学教师和学校管理干部在基础教育工作中应该如何坚持学习、深入思考、敢于创新具有重要的参考价值。

序：感悟“明师”/林崇德

自序：立此存照

第一编 教育真谛在育心

兴趣一人才

教师应怎样看待学生

教师的学生观

百丈高台，始则一石

自卑是人生的第一大敌

“心理咨询”传真

l天=？

独立做人，合作共事

国耻难忘，国魂永存，国运在创——纪念抗日战争胜利五十周年

发愤忘食，乐以忘忧

当心“电子宠物”宠坏了你

走出误区

心理健康教育是德育当务之急

我看“尊重·基础道德教育”

职业指导——理想教育的有效途径

“999”品牌的启示

另类“排行榜”

“遇难者300000”

也说“保尔”和“盖茨”

《学生成人名言集》序

食叶蚕肥丝自足，采花蜂苦蜜方甜——《情感·科学·艺术》读后

让每个孩子面前高悬起理想的旗帜

《Newton—科学世界》，青少年的良师益友

学习，生命的第一需要

《中华传统美德谈》序

培养灵性比辅导学习更重要

读《千万别“管”孩子》

在林福智校长办学思想研讨会上的发言

文明昌盛，读书最先

第二编 教学实践出真知

语文教学社会化刍议

“中学生语文能力发展与培养”实验课题阐述

语文学习的新思维

愿有英俊出于中国——鲁迅作品教学手记

作文教学中的辩证法

结合语文教学进行爱国主义教育

要着眼于综合学力的培养

想象力比什么都重要

有福方读书，读书就是福

大题小做，言而有文——为中学生传统美德作文大赛而作

涧边幽草，海上新风

写在《中学生创意作文》前

贺《中华活页文选》重现青春

中学语文教学的病因与疗治

扩展思维，驰骋想象

我看语文教学

“主体参与”是课堂教学的价值体现

第三编 教育管理有艺术

发言权·主动权·领导权

教师应成为学生的心理保健医生

校长要坚守主阵地

学习外国，自强不息

——领会和贯彻江泽民同志关于发扬创业精神的64个字

爱国主义教育三题

——浅谈中华民族传统文化和中学教育

走出中学教育的误区

素质教育之我见

传统美学与当代美育

教师爱对学生学习积极性的影响

提高教师素养的思考与实践

加强教师队伍思想建设，重在学习

学会学习与素质教育

利用教育科研成果，指导教学改革实践

中学牛“心理适应性”测查报告

对中学生情绪状况的分析与研究

——中学生健康状况的研究分析之一

创造良好的社会教育大环境

世纪之交关于教育的思考

传统素养与宏观视野

对基础教育课程改革的一点建议

科学减负，方为正理

——从一封家长来信谈起

雅不避俗，俗而又雅

教育的贫困是最大的贫困

最有力的回答

香港教育一瞥

澳新中学教育对我们的启示

评价学校也要创新

基础教育的困惑与呼吁

要锦上添花，还是要雪中送炭

校长的角色定位

跋：知耻后勇，发愤成才

    读《千万别“管”孩子》

“家是我们的生处，也是我们的死所。”这是鲁迅先生伤心悟道之言。不仅东方重视家庭作为社会基本细胞的作用，西方亦是如此。法国思想家伏尔泰曾有这样的断言：“对于亚当而言，天堂是他们的家；对于亚当的后裔而言，家是他们的天堂。”因为一个人从生到死，除了遗传基因以外，留下深刻烙印的是家庭影响。生活方式、文化背景、心理氛围、教育理念等诸多方面的影响，可以说是终身挥之不去。

母爱是一条河，永远流不尽；父爱是一本书，永远读不完。但是，对孩子怎样施加这种爱，却是一门科学，一门艺术，很少无师自通的，需要学习。我们从相当多的家庭悲剧中体会到：没有父母爱的孩子是不幸的，得到父母溺爱的孩子是更不幸的。

在五四运动时期，鲁迅先生就正告我们：“中国现在，正需父范学堂。”进入21世纪，恐怕我们还要补上一句，“中国现在，也需母范学堂。”在千千万万为了孩子呕心沥血的父母们期望孩子成龙成风的年代，我们现在怎样做父亲、做母亲，应该怎样教育孩子成人成才呢？

客观地说，从世界范围看来，中国是最重视家庭教育的，中国父母对孩子是最“爱之深，望之切”的，中国孩子是最刻苦勤奋的，而最大的毛病是“小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人”。(鲁迅)多么深刻！中小学生家长包办代替孩子的一切、就差替孩子去学习去思维者，不在少数，而且现在有愈演愈烈之势，哪有孩子的自主？因此，自主教育成了家庭教育的当务之急，因为只有自主教育才培养的是“人”，大写的人，站立起来的人，主宰自己命运的人。国家在20世纪80年代就提出对中小学生进行“五自”教育(自尊、自理、自学、自护、自强)，倡导的就是自主教育。

俗话说：“失败是成功之母”，那是强者；失败是失败之母，那是窝囊废；成功是失败之母，那是懦夫蠢货。对于多数未成年人而言，应倡导“成功是成功之母”。我们相信：失败教育只能使教育失败，成功教育才能使教育成功。正像孩子的感情丰富需要长者用丰富的情感去培养一样，孩子的成功也需要经常用他们自身求知欲望的满足、身心发展的成就去激励他们自己教育自己，从而以高涨的热情、浓厚的兴趣、开放的胸怀、积极乐观的态度、顽强的毅力和崇高的社会责任感，去挖掘自己的潜能，发挥自己的聪明才智，不畏任何挫折磨难，执着追求理想的实现。

              《成都晚报》2001年8月5日

         P96-P97

    自序：立此存照

何谓明师？其要义有三。

明师者，明白之师也。一个教师的首要职责，就是将明明白白的文化知识明明白白地教给学生。科学是老老实实的学问，来不得半点虚伪和调皮，自己糊里糊涂，怎能使学生明明白白？“以其昏昏，使人昭昭”，岂非荒天下之大唐？此其一。

明辨之师，方可谓之明师。“明辨”指的是，教师必须明辨是非曲直，懂得教人做人的真理。教师首先必须具备一颗水晶石般玲珑剔透的心，对学生怀有深沉久远、博大无私的爱，以知识本身的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力获取学生的信任和爱戴，师生默契，教学相长，这自然是可预期的一种人间胜景。此其二。

明师的第三要义，乃明天之师之谓也。以昨天的教师、今天的知识来教育明天的学生，必定会落伍。因而我们主张，教师应该高瞻远瞩，纵横捭阖，胸怀世界，放眼未来，立志以今天的教育促进明天的科技、发展后天的经济，立志让明天的学生胜过今天的老师。长江后浪推前浪，一代更比一代强，我们民族的兴旺发达、国家的繁荣昌盛，就指日可待！

“经师易得，人师难求。”其实，真正做一个传做人之道、授求知之业、解学问之惑的“经师”已属不易，而要真正成为一个“人师”——历史文明的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，一生事业的引路人，人类灵魂的塑造师——更是难上加难了。不得已而求其次，明师，或可作为一种中间状态：高于经师、向人师境界迈进的一个阶梯。倘能如此，或许我们就可如愿以偿了。

应明师协同教育研究所几位青年同志之请，为正名而立此存照，并代自序。

              吴昌顺

            2003年5月18日

    跋：知耻后勇，发愤成才

没有惊天动地的业绩，没有曲折坎坷的故事，三行字即可概括我的履历。

1938年1月出生，江苏淮安人。

1949年7月，北京吉祥小学毕业。

1950年至今，北京五中上学、毕业留校、工作。

虽然也有不少机遇可能使我走上另一条路，比如，我可以学音乐，因为从小学过钢琴，指挥过百人合唱团在大剧院演出；可以学科学，因为中学六年的成绩还算优良，毕业前夕被确定为留苏预备生；也可以从政，因为在学生会、团委工作期间已初步锻炼了组织管理能力。但是，人生道路漫长，紧要处只有一步。老校长一句话：“留下当教师吧，教育事业太需要人。”从此，我就在学校扎下根，一干45年，无怨无悔地度过了大半生。

这只是因为，我们的工作可以使前辈人的理想临近一步，可以使后代人的成长加速一步。为未来一代献身不仅是值得的，而且是一种真正的幸福。中学的教室可能简陋，但连接着神圣的科学殿堂；中学的操场可能狭小，却可通向奥运会的领奖台；中学的校园生活可能不够多姿多彩，然而留在这里的足迹却能印入世界名人大词典；曾在这里答过考卷的手，却能点染国际博览会上的珍品，描绘新世纪的蓝图。

生活的理想是为了理想的生活，人生的价值在于创造有价值的人生。一个人努力的目标越高，前进的步伐越大；目标确定得越早，达到理想的途程越短。

         ——《和中学生的谈话》

人民大会堂，鲜花，彩旗，欢声，笑语，正在颁发特级教师证书。年过半百的我已视荣誉如浮云，此时此刻更多感念的是我的导师——一个活在我的记忆中的引路人。

记忆是一条小河，多少往事付之东流，那是沙子；也有些东西纵使时光流逝却愈磨愈亮，那是金子。回首弥足珍贵的日子，思念生命途中的恩师，真叫人说不尽的激动，说不尽的欢欣。

多么想还像孩童时那样依偎在老师身旁倾听她的歌声，多么想还像年轻时那样端坐在老师面前聆听她亲切的教诲，多么想在她年迈之际能有机会在她身边尽尽孝心，但是，忙，忙，忙，只有电话问安聊以自慰。

我从小没有快乐的童年，生在兵荒马乱的年代，父母多病，家境贫困。步入中学大门，寡言少语，怯对人生。是她，这位普通的共产党员、音乐老师，给了我慈母般的厚爱，鼓励我跃马扬鞭，在我的生活中奏响了欢乐颂：她教我弹奏冼星海的《二月里来》、《满州囚徒进行曲》；让我指挥学生演唱聂耳的《码头工人歌》、《扬子江暴风雨》；给我讲述至死不忘归葬祖国的肖邦的生平、在俄罗斯土地上终生勤奋耕耘的“强力五人团”的感人事迹；教我欣赏“当使人类的精神爆出火花”的贝多芬的奏鸣曲，欣赏“灵感从来不拜访懒汉”的柴可夫斯基的交响乐；帮我分析格林卡“你们不是歌手，你们是人民”的呐喊、亨德尔“我的作品是要使人们高尚起来”的座右铭……

她的教诲使我懂得了“共产主义者的个人不幸是带有从属性的”。她的地下党的辉煌生涯使我坚信：有些人在苦难中只想到自己，他就悲观消极；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到国家和人类，他就得到乐观和自信。她的忠诚党的教育事业的师表楷模印证了我奉为一生座右铭的真谛：“你想要革命吗?你就应该成为一个强者！”

在她和母校的指引下，我全身心投入热烈沸腾的学习生活，积极参加北京五中钢琴组、北京市星海合唱团的练习和演出，每月去中苏友好协会听音乐会或音乐讲座，参加舢板队、射击俱乐部的活动和竞赛，邀请李凤莲、侯德榜、马可、时乐濛等名人来校演说，参加抗美援朝街头宣传、“三反五反”夜间值勤……在中学阶段，我跨过了人生的三个高度：初一入队，初二入团，高三入党。那是一个可纪念的日子：1956年3月18日，巴黎公社成立85周年，“三一八惨案”30周年，我生命的转折点。 回首往事，我感激我的引路人——马常蕙老师。她把全部爱心给了她的学生们，也给了我。是亲爱的党教育出这样高尚的人，是这样高尚的人组成了我们亲爱的党。

每当想到马常蕙老师，我心中总是涌起一种眷恋的暖流；而想起那位一句话决定了自己终生抉择的吕清寰校长，则是一种高山仰止的敬畏之情。

那是怎样的一位严师呀！学者的风度，专家的气质，革命人的战略眼光。他教育青年“立定志向，自强不息”；他告诫教师“勤学敬业，终生不辍”。他要求我们制定出三十年“红专规划”：十年奠定基础，成为合格教师；十年提高水平，成为优秀教师；十年形成特色，争取做一个教育教学的专家。

吐字成钉，落地有声。学生深知老校长的为人，哪敢有一丝一毫的懈怠！五年严寒酷暑，没有喘息和叹气的工夫，硬是在担任两个班的汉语、文学课和一个班的班主任并从初一教到高三的同时，业余攻读完北京师范大学中文系本科专业的十几门课程。使我坚持到底的另一个重要因素就是能够有幸聆听黄药眠、穆木天、俞敏等大师的讲学，终身受益，毕生难忘。

踏上社会，彷徨困惑不时于寂寞中袭来，苦闷消沉偶尔在不测时抬头。又是马常蕙老师、吕清寰校长和我的母校，在关键时刻的敲打使我警醒，使我顿悟，敦促我忠贞不渝地去勇敢攀登人生的“第四高度”——将青春和热血献给明日世界的主人，接过前辈手中的火炬，去照亮后来者的辉煌前程。

1962年，马老师、吕校长面前放着一张照片：那是我作为北京市社会主义建设青年积极分子代表出席大会时受到刘少奇、邓小平等党和国家领导人接见的合影。这或许也是对两位前辈苦心培养的一点点告慰。

10年、20年、30年、40年过去了。我做过10年班主任、8年教研组长，带过12届高中毕业班。老校长离任，杨玉民同志上任，我当助手，做主管教学的副校长。1983年，老杨同志调任，我接过了学校的重担，15年来一直没有离开教育教学第一线。

生命让每个人都开一次花，但不能担保每个人都能结果；能不能结果，往往取决于当你还是一朵花的时候。工作35年后，我与两位师兄弟一起去探望恩师。这位“丛中笑”的老教育工作者，离休后醉心于石雕木刻，我们望着那满室的精美艺术品，眼前重现了几十年来师长们为我们精雕细刻的人生之路，我感激我的老师，我庆幸我的选择。在母校这片沃土上，“即使能培一朵花，也不妨做做腐草。”(鲁迅)

教师是太阳底下最崇高的事业，有幸能从事这个事业，就应殚精竭虑、心甘情愿地为她倾尽全部心血，耗去全部生命。

            ——《对高等师范生的讲话》

1985年12月，《中学生》杂志。文题：“不能忘却的人”。作者：时东陆，美国麻省理工学院物理学博士生。文中写道：“每个人都有自己美好的青年时代，但我上的几年中学几乎是个空白。惟一使我感到欣慰的是此生有幸听过吴老师的几堂课，为此，我一直对他充满一种由衷的感激之情。”“最难忘的是他为我们讲鲁迅的名篇《记念刘和珍君》……那是怎样的朗诵啊！简直太动人了，完全可以和话剧、 电影演员相媲美。我们这些十几岁的孩子，好像第一次被文学作品所打动。教室里一反过去的喧闹而变得安静极了……他像是在呐喊，又像是在倾吐自己的心声。那声音久久地留在我的耳际，使我至今不忘。那堂课使我真正体会到文学的力量，使我在潜移默化之中受到了艺术的感染，并从此爱上了文学。”“来美三年多了，我对周围这个陌生的世界开始熟悉起来，而对过去在国内经历过的一些往事，却开始淡忘了，但我怎么也不能忘却他……我给他写了一封信，提到他那堂语文课。他回信说：‘《记》文很长，但我能一背到底。我倾心讲课，是希望学生勿忘爱国传统……祝你一帆风顺，学业有成。’”

我在教学实践中爱上了语文这个专业，我觉得我的生命价值就体现在课堂上。每一堂课都应该是一件精心设计、精心制作的艺术品。每一堂课都应像歌、像诗、像一泓清流，去开启学生的智慧，滋润学生的心田。我认为，教学的目的在于“促进学生个性全面和谐发展，进而影响学生形成正确科学的世界观、人生观、价值观”。我在教学中更多地运用形象感染的方法、生动幽默的语言、不拘一格的教学艺术，力争在对学生传授知识，培养能力、训练思维、教会策略的同时，陶冶他们的情操，磨炼他们的性格，开拓他们的精神世界。

积多年教学经验，我主张多种教法最佳结合，博采众家之长，走自己的路。自己录制多种配乐朗诵磁带，并带领学生制作，收益颇多；遵从叶圣陶先生“教师下水”的要求，参与学生壁报刊物写作，以文会友，起到示范激励作用；结合数理化教科书及自然科学知识，指导学习语法修辞逻辑，让学生体会到语文的工具性和实用价值；运用比较法、讨论法进行单元教学，扩展阅读，使学生学以致用，提高分析问题、解决问题的能力，注重启发想象、触发联想，让学生“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”，在审美过程中，起到“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，翻卷风云之色”的效果……

我要求自己在课堂上以“真情实意”爱学生，以“真才实学”教学生，以“真知灼见”感染学生，永葆“精气神”——精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。我深切感受到教学生使我活水常新，在学生中间使我童心不老。我在实践中深切体会到：“教师的成功，就在于创造出值得自己崇拜的学生。”

人说教师是春蚕

  其实一点也不新鲜

  果真能鞠躬尽瘁，死而“不”已

  多少可以表白我们的心愿

人说教师是红烛

  形容是否有些凄惨

  只有“通体发光，两头点燃”

  或许还能使你的美名流传

我说教师是彩霞

  哪里仅止于自身绚烂

  升腾起来

  至少映红一片天

我说教师是祥云

  岂止满足于本体璀璨

  扩展开来

  尚能普照人间

有的学者指出，学校管理需要的是软专家，不一定是硬专家。我们承认管理是一门高级的软科学，但如果没有当硬专家的功底，也是当不成软专家的。

        ——《发言权·主动权·领导权》

我多年钟情于语文教学，潜心学习钻研学科教育学、心理学、教学法等理论，结合实践总结经验。多次参加高考阅卷，为人民教育出版社编写教材教参，在市区举行公开课，去外地讲学，拍摄教学录像、教学影片等。我力争遵循教学规律，突出语文特点，融语言文字教育、文学教育、审美教育和思想品德教育于一炉，汇传授学科知识、培养专业智能、开拓创造思维、陶冶高尚情操与发展个性特长为一体，重视非智力因素的开发，将“听读说写”四大基本能力的发展与“敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性”五大思维品质的培养结合起来，初步形成了自己的教学风格：视点高远，注重规律，语言明快，富于激情。

走上社会，我信奉当时清华大学校长蒋南翔同志的观点：“双肩挑。”所以，担任学校管理工作以后仍不丢业务，这样从某种意义上来讲，也才能更好地当一个行政干部。

担任校长以来，1985年我参加了北京教育行政学院第一期研修班，脱产学习半年，毕业论文为《教师爱对学生学习积极性的影响》；1990年在上海华东师范大学参加国家教委中学校长培训中心第一期研究班，脱产学习半年，毕业论文为《教师应成为学生的心理保健医生》；1995—1996年参加北京教育学院第一期中学校长高研班，半脱产学习，毕业论文为《提高教师全面素养的理论与实践》。其间，我还参加了两年高师师资培训中心举办的“心理咨询函授”，参加了两期市区组织的计算机专题学习班……“七五’’以来，我参加了由朱智贤教授、林崇德教授牵头的全国教育科学规划重点课题研究，主持一个子课题“中学生语文能力的发展与培养”，也是“八五”、“九五”后续课题“学习与发展”“教育与发展”的成员之一。在北京市范围内，我担任了“八五”课题“中学生健康标准与自我保健习惯与技能的培养”的负责人，获得三等奖。我校十几年来，组织教师陆续参加的三级(区、市、部委)教育科研课题共有二十多个，现在是个个有课题，人人出成果。据不完全统计，近百位教师已公开发表论文五百多篇，正式出版书籍五百多册。学生中高考的水平，学科竞赛的成绩，也证实了“只有成名成家的教师，才能培养出成人成才的学生”。近年来，我校不仅校舍旧貌变新颜， 而且在办学质量和效益上有了长足进展，获得了“全面育人办有特色学校”称号。1997年获得“首都文明单位标兵”荣誉称号。2000年进入高中示范校建设行列。什么是教育现代化的核心内涵?我以为就是教育的终身化、学习的终身化。作为一个教师、一个教育工作者，学习是天职。我在学校工作中一贯提倡的是“活到老，学不老”，学习不仅是无止境的，而且它是一剂特效药，是包治精神、心理疾病的灵丹妙方，它可以使你童心永在，青春不老。现在我们学校教师队伍的成长获得了可喜的效果：有专业硕士三位，教育硕士两位，研究生课程班已结业的四十余位，正在学习的还有近十位。在职的特级教师五位，荣获市区优秀教师、优秀班主任的十余位，堪称市区学科带头人的不下30位。

四十多年的酸甜苦辣、艰难困苦，在我大半辈子的生命历程中留下了一连串深深的印痕，也留下了诸多美好的记忆。我还要说的是：

教师，这是平凡的名字，请你保持它的圣洁与纯真；

教师，这是天赋的职责，实现宏图大志才能使它的声名永在；

教师，这是光荣而豪迈的事业，我们甘愿倾尽全部心血为它增光添彩。

只要出于良知，不计得失，人们就不会忘记：中国教育发展历程上有您的足迹，共和国教育史册上有您闪光的篇章。

只要竭忠尽智，献身孺子，历史就会证明：在您用生命铺就基石的大路上，未来各条战线的社会中坚、民族脊梁将为“四化”大业跃马飞扬。

只要“不求有功于人，但求无愧我心”，只要“但为他人耕耘’不问自己收获”，就一定会收获更多的幸福，创造出属于自己、属于社会、属于全人类的辉煌！

                 吴昌顺

                 2002年7月