本选题主要面对青少年读者，以基础教育角度观察，选取历史上相应的一周中的某一天，从人文、社科、科学、数学、技术等历史上的事件或事物，以及对当今社会的启发和影响。本书为六章，分别以正念、韧性、道德、领导力等为主题展开，篇章所用的语言和知识，皆出自基础教育阶段，有助于帮助读者透彻地理解世界的来龙去脉。对正处在基础教育学段的学生来说很有帮助。作为一种思维方式，综合思维是把某一事物的某些要素分离出来，组接到另一事物或事物的某些要素上的创造性、创新性思维的过程。而跨学科思维”就是不单独把自己的思维局限在某个单一的知识结构，可以把其他相关的知识融合到一起，构建全新的跨学科知识体系，培养多维度思维模式，多角度地分析思考问题。

第一章：正念
从博物馆看人类文明的进程
我不是“神药”
食盐长征
泰坦尼克号
功到雄奇即罪名
音乐剧《悲惨世界》（Les Miserables）
第二章：好奇心
生命的本质是什么
谁偷走了爱因斯坦的大脑
儿童和“成年儿童”的节日
鼻涕与青霉
河北人发现“北京人”
能相信互联网吗
第三章：勇气自由女神像
玄奘归国
峰峦人生
怎样把自行车变成飞机
第四章：韧性
布鲁克林大桥
苏伊士运河“又”开放了
什么是大阅读
太空人是怎样炼成的
故入山林中，一去六十年
贝尔的韧性
第五章：道德
种族平等
宗教改革
一个国家的诞生
胖子和小男孩——人类首次在实战中使用核武器
保留王室与契约精神
第六章：领导力
当全球化遭遇退群浪潮
麦当劳——一部当代史
从倒闭到3万亿
1929年美国华尔街股灾
联合国的前世今生
后记：任自己去做知识的漫游

我们的品格教育
谈到品格教育，很多人
会自然而然地联想到学校的
德育工作上去。甚至有些人
会说，“不就是德育处、学
生处那些管人的地方吗？”
这话并不全错，但相当地偏
颇。至少，我所期待的和正
在践行的品格教育不是这样
子。
想起曾经亲历的一个故
事。在我此前工作的学校，
我当班主任的时候，有一个
住校的女生因为违纪被停宿
了。作为班主任，我当然要
教育她。谁承想我在她的处
罚单上赫然看到“晚上熄灯
后不迅速就寝，而是去上厕
所”这样一条罪状。于是脾
气秉性素来执拗的我去找学
生处“说道说道”。学生处的
同事告诉我，“不要相信他
们，他们才不是去上厕所，
只是借口在楼道里闲逛”。
我说，“人有三急，允许孩
子上厕所是天经地义的。不
能因为他们可能的错误就预
先剥夺他们的自然权利”。
同事说，“他们可以在熄灯
前十分钟去厕所，也可以等
熄灯后的第一轮巡查之后再
去”。我说，“前面没有，后
面憋不住，怎么办？”于是
同事怒了，责问道，“都像
你这么当班主任，我们怎么
做管理？”我也怒了，遂很
不礼貌地回怼，“你们学生
处谁是按点儿撒尿的？”结
果，不欢而散，我的学生还
是被处罚了，从此我大概也
上了“桀骜不驯黑名单”。
我完全相信，当年在学
生处服务的同事们对学生是
充满爱心和责任意识的。而
我自己倒经常被诟病一过于
宽纵学生。如今的我，已经
做了一校之长，早已不复当
年愣头儿青似的冲劲了。但
是，对于重新构建学校德育
的指导思想和实践指南我却
从未放弃这样的想法。
2017年的暮春时节，当
我从一场艰难的抉择中暂时
解脱出来，坐在美国加州一
个小镇子的社区运动场边上
的时候，我在默默地观察美
国孩子们的课后生活状态。
他们大多活跃、欢脱、自信
满满，他们彼此的交往中既
有竞争，又有合作，甚至充
满了博弈和制衡。看着那一
个个青春洋溢的面庞，我在
想，在这个后工业化时代、
全球化时代和人工智能时代
，我们应该怎样帮助我们的
孩子拥有强大的内心力量，
以积极乐观的心态去接纳自
我，拥抱世界，实现与自然
、与他人及与自心的和解？
我不停地看书、读论文，不
停地思考，渐渐地，一幅“
我的品格教育轮廓图”日渐
清晰地浮现在我的脑海中。
正念，看上去似乎带有
一丝宗教色彩，却是被东西
方思想界和科学界普遍认同
的一种心灵智慧。美国心理
学家乔?卡巴金（Jon
Kabat-Zinn）把“正念”解释
为“有意识的对当下的不加
评判的觉知”。在这个简短
至极的定义里，我以为“不
加评判”四个字至关重要。
想想看，当我们的感官收集
到某些来自外部的信息的时
候，大脑会对之进行相应的
处理，而发现并建立新获取
的信息与我们的旧有知识储
备之间的连接，就是联想。
如果人们能够尽可能地做到
觉知自己的大脑机理和状态
，在感知外界事物的时候，
不急于进行判断或得出结论
；尽量把自己可能产生的偏
见规避掉或者控制在一个相
对影响力较低的范围之内，
这种时候，人们可能获得完
全不同的对外界的认知和感
悟。
如何才能在心中种下“正
念”的种子并浸润其成长呢
？除了我们常说的冥想训练
之外，我觉得更需要在日常
生活和学习的点滴当中使之
不断得到充盈。我以为，好
奇心、勇气、韧性和道德是
不可或觖的四大支柱。
好奇心是一种人生而具
备的基本素养，是一切创造
性发明和发现的原始动力。
孩子们在幼年时期，多数具
有强大的好奇心。然而随着
年龄渐增，在外界环境的阻
滞下，得不到足够积极回应
和包容的好奇心会慢慢走向
枯竭。我们这些为人师者，
尤其要注意呵护孩子们的好
奇心，因为这实际上是在呵
护人类不断进步的绵绵动力
。家长也是如此，面对孩子
们因为好奇而闯下的“祸”，
您是否有足够的容错的精神
很重要。当然，宽容不是纵
容，吃一堑也应该成为长一
智的阶梯，但请一定不要忘
了，在这个瞬息万变、高速
迭代的新技术时代，成年人
的所有经验都有可能是错的
，我们的使命之一是呵护孩
子们不断创新的思维和行动
。
勇气是跟随好奇心而来
的一种优秀的品质。当我们
面对一个不确定的世界，当
我们的所有经验都不足以定
义我们将要面对的一切的时
候，勇气可以支撑我们站稳
脚跟，并坚定地走下去。勇
气不是鲁莽，更不是无限的
竞争，而是必须与善良和道
义相结合的负责任的行动。
好奇心和勇气可以帮助
我们一步步踏出舒适圈，那
么，随之而来的一定会是困
难、压力、挑战和痛苦。这
时候，韧性就是我们最需要
的品质了。我们在这里所说
的韧性还不仅仅是“坚韧”和
“持续”，它的英文是
Resilience，意思是在逆境
中满血复活的品质。因此，
我反对在孩子已经疲惫不堪
的时候仍然“鼓励”他们坚持
，虽然每个人都知道，必要
的坚守是迈向突破的重要步
骤，但适时的迂回和级冲会
帮助孩子们获得再次冲锋的
勇气和力量。我们需要做的
是引导他们积蓄力量后再度
出击，而非丢盔弃甲，一溃
千里。我很喜欢白居