《高职高专"十二五"规划教材:小学教育研究方法》可作为普通高等师范院校小学教育类专业公共课教材，高等教育自学考试与函授、电大、夜大等继续教育机构教育类专业辅导教材，也可作为小学教师自修教材。

《高职高专"十二五"规划教材:小学教育研究方法》注重科学性，突出实践性。一方面兼顾学科内容的完整性与学术用语的规范性，做到既通俗易懂，又学术严谨，力求准确表达教育研究中的概念和理论观点；另一方面为切合小学教育的实际需要精心选择相应的内容，面对小学教育研究中需要迫切解决的问题，切实为小学教育服务，比如应小学课题研究的需要，《高职高专"十二五"规划教材:小学教育研究方法》增设了“课题研究”一章；加强时代性，突出新颖性与前沿性。站在时代的前沿，适应21世纪的时代特点，顺应信息化时代的要求，适应多媒体教学的需要，兼顾小学实施新课程与师范院校教学改革的需要，在教材内容上力求观点创新，在教材绵写的形式上力求多样化。

绪论
第一章教育研究概述
第一节教育研究的实质
第二节教育研究的原则、过程、方法与发展趋势
第三节小学教育研究
第二章课题研究
第一节课题研究概述
第二节课题设计
第三节课题研究的实施
第三章文献搜索与利用
第一节文献概述
第二节文献的搜索、整理与利用
第四章教育研究的具体方法（上）
第一节教育观察法
第二节教育调查法
第三节教育实验法
第五章教育研究的具体方法（下）
第一节教育行动研究法
第二节教育经验总结法
第三节教育案例分析法
第六章教育研究中的测验
第一节测验与教育测验
第二节测验项目分析
第七章教育研究中的统计
第一节数据的整理
第二节集中量数
第三节差异量数
第四节相关系数
第五节教育研究中的假设检验
第八章教研资料的定性分析
第一节定性分析的概述
第二节定性分析的具体方法
第九章教育研究中的写作与成果评价
第一节教育研究中的写作
第二节教育研究成果的评价
主要参考文献

    2.教师的教育、教学活动
    包括教师在课堂教学中的活动情况、教师德育工作、教师作为班主任的教育活动等。
    3.学生与教师的关系
    涉及教师对学生的态度（民主、严格、专横等），学生对教师的态度（亲近、疏远、钦佩、敬畏等），教师教育行为与学生行为表现之间的关系等。
    4.学生或教师的群体氛围
    包括凝聚力、离散倾向、人际关系等。
    5.学校管理
    包括学校常规管理、学校办学特色、改革举措等。
    6.其他教育因素的影响
    包括不同教材、教学手段、校园环境对学生的影响等。
    在具体应用中，教育观察法往往不是单专享挥作用，而是与其他研究方法协同作用。教育观察法的成果也往往不是单专享挥某项作用，而可以综合发挥出多种功能，如“游戏在小学数学教学中的作用”的研究，观察法可以验证实验结果，但必须与实验法协同作用。观察的结果也不仅仅验证游戏可以调动学生学习积极性这一实验假设，还可以检验把适度的游戏引入小学数学教学在开发学生智力等方面的功能。
    四、教育观察法的作用与局限
    （一）教育观察法的作用
    教育观察法是教育科学研究很基本、很普遍的方法，贯穿于教育科学研究的全过程，并在研究中起着十分重要的作用。
    1.观察是获取原始资料的很基本的方法
    观察就是对教育现象发生发展的具体过程进行细致的系统记录，使研究者获得很原始的资料，是其他一切科学研究的基础。中外教育目前有许多教育家对教育对象进行长期的观察，并把观察结果记录下来，形成了教育研究的原始的、靠前手的宝贵资料。例如我国有名的幼儿教育专家陈鹤琴用日记的方式，从他的靠前个孩子出生之日起，就每天对其身心变化和各种刺激反应进行周密的观察，并作了详细的文字记录等。连续追踪了808天，他积累了大量研究的文献资料，著成了名著《儿童心理之研究》一书。