新一轮科技革命和产业变革背景下，全球产业分工和劳动力市场结构加速调整，新兴信息技术成为工程科技发展的牵引力量，工程教育发展面临新需求与新机遇。当前我国工程教育总体规模空前巨大，但质量挑战仍十分严峻。
本书是近年来国际工程教育中心承担国家自然科学基金的重要成果，对面向2035我国工程教育发展思路以及推动我国工程教育走向世界，具有重要的指导作用。可供高等工程教育研究工作者、大学校长及相关院系专业管理者、教育行政管理部门领导、高校工程学科和教育学科教师和研究生等专业人员，以及企业高层领导者研究与参考。

前言
第一章工程教育发展趋势与战略部署
第一节工程教育创新发展趋势
1. 工程教育环境发展趋势
2. 工程教育体系发展趋势
3. 工程教育研究发展趋势
第二节国际组织工程教育发展战略动向
1. 联合国教科文组织UNESCO：工程支持可持续发展
2. WFEO：强调工程对可持续发展的重要作用
3. ACED：提倡更开放的多样化工程教育
4. 4TU.CEE：面向未来工程师的创新教育
第三节各国工程教育发展现状与战略部署
1. 研究方法论
2. 美国
3. 德国
4. 俄罗斯
第二章工程教育模式创新探索
第一节国际工程教育模式比较
1. 基于工程实践
2. 基于问题的学习
3. 基于开环生态
第二节我国工程教育模式探索
1. 清华大学
2. 浙江大学
3. 哈尔滨工业大学
第三章《中国工程教育2035》使命与理念
第一节发展现状与问题
第二节指导思想与使命
1. 聚焦社会主义现代化建设目标
2. 支撑强国战略整体推进
3. 瞄准工程科技发展前沿需求
第三节基本理念与战略
1. 坚持聚焦质量、激发活力，促进工程教育创新发展
2. 坚持稳定规模、优化结构，促进工程教育协调发展
3. 坚持伦理教育、技术赋能，促进工程教育绿色发展
4. 坚持扩大机会、加大投入，促进工程教育公平发展
5. 坚持国际合作、共建共赢，促进工程教育开放发展
第四章《中国工程教育2035》指标体系
第一节中国工程教育2035指标体系构建
1. 高等工程教育指标体系概念内涵
2. 高等工程教育指标体系结构与数据标准
第二节高等工程教育多维指标国际比较
1. 中、美、德、俄四国工程教育结构与数据标准化
2. 高等工程教育规模指标比较
3. 高等工程教育结构指标比较
4. 高等工程教育质量指标比较
5. 国际比较的主要结论
第五章《中国工程教育2035》目标及路线图
第一节总体目标
第二节规模目标
1. 工科在校生数占比与工科毕业生数占比
2. 工科在校生数
3. 工科毕业生数
4. 每万人中工科毕业生数
第三节结构目标
1. 工科毕业生层次结构
2. 工科研究生毕业生类型结构
3. 学科专业与产业的结构匹配性
第四节质量目标
1. ESI工程领域前1%学科机构数占比
2. ESI工程领域篇均被引频次
3. PCT专利数
4. 产业收入
5. 每百万居民中研发人员数
第五节开放性目标
1. 工程专业认证比
2. 国际互认度
第六节公平性目标
1. 性别平衡度
2. 地区均衡度
第七节可持续性目标
第八节工程教育2035预期目标与实施路线图
第六章《中国工程教育2035》质量保障体系
第一节国外工程教育质量保障体系建设进展
1. 美国工程教育质量保障体系
2. 德国高等工程教育质量保障体系
3. 法国高等工程教育质量保障体系
4. 英国高等工程教育质量保障体系
5. 俄罗斯高等工程教育质量保障体系
6. 借鉴与启示
第二节中国工程教育2035质量保障体系构建与完善
1. 我国工程教育质量保障体系建设现状与问题
2. 新发展理念下高等工程教育质量保障体系构建
第七章中国工程教育2035支持性政策建议
附图
附表
参考文献
附录一WFEO《2030年工程计划》提要
附录二ACED《工程塑造未来2035》提要
后记