故事力，是一种普通人可以拥有的“超能力”！本书是一本指引教师、家长培养孩子的故事思维的支架式引领手册。借助ADAS故事力模型，读者可通过积累、拆解、联想、思辨4步，运用“7副故事分析眼镜”“9张故事地图”，提升孩子的逻辑思维、想象思维、宏观思维、重点思维等9大思维能力。
针对孩子阅读兴趣较弱、抗挫折能力不强、缺乏内驱力等问题，书中提供了大量生动细致、富有启发性的育儿案例，可作为日常育儿借鉴参考；针对教师、家长有理念但缺乏实操辅助的问题，本书提供了易于操作、清楚明晰的步骤解析，并附有12张故事力卡片、12步全流程的实操案例和28个有趣的亲子互动游戏。

秦旭芳，北京师范大学博士，沈阳师范大学学前与初等教育学院心理研究所所长，三级教授。中国学前教育研究会第九届评价专委会副主任，第七、八届学术委员，全国教育服务标准化技术委员会委员。近年来，主持国家与省部级以上课题20余项，获得多种奖励；在《教育研究》《中国教育报》等报刊发表学术论文200余篇，出版和主编十余部著作。

第1章 未来，什么样的儿童才能脱颖而出？
第1节 人工智能时代，人类未来的职业出路在哪里？
第2节 面对育儿焦虑，故事力教育如何助力多维度启蒙？
第2章 巧用故事进阶，让孩子的成长看得见
第1节 社交故事地图——如何提升社交能力，帮助孩子应对社交难题？
第2节 演讲故事地图——如何建立“故事银行”，提升孩子公众表达力？
第3节 记忆故事地图——如何巧用故事元素，助力孩子记忆能力启蒙？
第4节 观察故事地图——如何通过日常旅行，让孩子学会观察细节之美？
第5节 心理故事地图——如何用故事探析孩子心理动机并改善行为问题？
第6节 写作故事地图——如何巧用故事板等，从零开始写作启蒙？
第7节 逆商故事地图——如何有效提升孩子应对挫折的能力？
第8节 学习故事地图——如何运用“故事学习法”，激发孩子自主学习？
第9节 职业故事地图——如何做好人工智能时代的职业规划
第3章 ADAS故事力模型，锻炼孩子的九种思维能力
第1节 积累——收集“珍珠”攒起来，从阅读和生活中积累故事素材
第2节 拆解——“庖丁解牛”拆起来，学会拆解故事脉络、元素和叙事技巧
第3节 联想——插起翅膀飞起来，通过“编故事”增加孩子思维触点
第4节 思辨——火眼金晴辨起来，巧用故事分析眼镜等故事力工具
第4章 学习故事力过程中的六个秘密
第1节 故事图谱，学习故事力的成长地图
第2节 为善为勤，学习故事力之前的心态教育
第3节 最佳年龄，不要错过孩子学习故事力的黄金时期
第4节 寻找伙伴，组建故事团体并设计“儿童故事节”
第5节 改变孩子，从重新书写孩子故事开始
第6节 共同成长，家长和教师也要学习故事力
第5章 儿童故事力启蒙使用手册
第1节 12步案例实操手册
第2节 28个故事力互动游戏
第3节 故事力培养推荐阅读书巨
后记

初识施泽，是在他开展“
故事力星球”公益项目时。
我们同是北京师范大学的校
友，他热爱公益，不吝付出
。他及他的公益项目一并进
入我的视野时，他已经是一
名父亲了，可能是为人父的
责任感激发了他的公益心，
“故事力星球”项目落户的社
区儿童服务站，服务于很多
低收人家庭的孩子。当时我
给了这个项目一些建议，让
其向“专业化”和“学术化”迈
进，并给他介绍了《3—6岁
儿童学习与发展指南》。我
建议项目小组在开展活动过
程中观察儿童的变化，学习
制作专业的测评表格，从语
言表达、社会交往、艺术创
造等维度对儿童进行测评。
从此，他开始很用心地
记录与孩子互动的故事，这
些故事被他命名为孩子的“
闪光故事”。这些新鲜、接
地气的“闪光故事”案例也记
录在本书中。一次，他兴冲
冲地告诉我：儿童服务站的
孩子们有了很多的成长，其
中有一个叫小西的孩子，之
前很怕生，现在已经能很好
地和小朋友们一起交流；而
且孩子们普遍出现的缺乏专
注力、情绪化及心理上的一
些问题都逐渐得到了缓解。
随着不断的积累与交流
，我推荐他去参加中国学前
教育研究会举办的“2019儿
童家庭与社区教育国际研讨
会”，并在分论坛做了“社区
家庭的学前教育探析——以
故事力星球项目为例”的主
题发言。他的发言结束后，
反响热烈，受到很多幼儿同
园长及老师的欢迎，不少知
名幼儿园的园长都想要一套
成体系的故事力教育资料，
方便他们在幼儿园开展类似
的活动。
为了回应教师及身边一
些家长的诉求，我们决定深
挖故事力这座儿童教育的“
金矿”。2019年夏天，我们
开始着手书写这本适合中国
孩子的故事力书籍，一起把
这些年积累的案例梳理出来
，里面包含了很多3～6岁孩
子会出现的问题，如孩子爱
吃零食、孩子在幼儿园跟其
他小朋友玩不到一起等，同
时提出了故事力解决方法。
我们一起查找了大量故事力
教育的案例，创立了ADAS
故事力模型，并根据中国孩
子的特点，做儿童故事力教
育的本土化，最终完成了这
本书。
ADAS故事力模型将故事
力分为四个阶段，分别是积
累、拆解、联想、思辨。其
中：积累阶段是让儿童建立
“故事银行”，强化故事素材
的输入；拆解阶段是让儿童
给故事拍摄“X光片”，看到
故事的内在结构；联想阶段
是让儿童即兴创作，完成故
事的内容创编；思辨阶段是
让儿童多角度看故事。当儿
童完成上述四个步骤的启蒙
，就可以很好地讲述故事和
创编故事。最重要的是，通
过这一系列的故事力启蒙，
儿童能从不同角度分析故事
及日常事件，讲话更有条理
，解决问题更有创造力。
有一次，施泽对我说：“
秦老师，经过五年的实践，
我发现故事力对孩子的成长
作用真的特别大！”我问他
：“你想不想让更多的孩子
受益？”他坚定地说：“当然
想了！”于是我倡议说：“那
我们就一起做好这本书，让
这个体系走进幼儿园、走进
社区、走进家庭，让更多孩
子掌握这项普通人可以获得
的‘超能力’。”
可能有的老师及家长有
疑惑，为什么说故事力是“
超能力”，可以让儿童的人
生进阶？故事力对儿童成长
的影响至少体现在三个层面
：第一，我们可以用故事锻
炼儿童演讲、创编故事等技
能，这是故事力在技能层面
的应用；第二，我们可以用
故事促进儿童的社交、疗愈
儿童的内心，让儿童保持良
好的心态，这是故事力在心
理层面的应用；第j，儿童
通过了解故事的秘密，从小
就为未来从事创意型等工作
奠定基础，这是故事力在儿
童未来职业发展层面的应用
。正是对儿童成长教育的专
注与热爱，相信故事力会带
来儿童改变的信念，推动着
我们一起跨越了不少障碍，
在工作之余研磨打造出这本
故事力儿童教育书籍。
这是一本适合在幼儿园
推广的指导用书。我从事幼
儿园教师的培训指导多年，
深知创新的教育理念及成熟
的体系对于幼儿园的重要性
。ADAs故事力模型是一套
很好的可运用在幼儿园的体
系，相信能更新各位园长及
老师的儿童教育理念。这本
书中有一个章节，里面包含
独创的“七副眼镜”分析法，
让儿童通过“七副眼镜”去分
析故事，培养儿童思辨及发
现故事新观点的能力。很多
从事学前教育的教师在看完
后，都认为这个方法不论在
社区、家庭还是在幼儿园，
都是不错的尝试，可以很好
地提升儿童分析问题、讲故
事等多维度的能力。
这同时也是一本适合在
家庭运用的育儿用书。家长
们无须担心不会操作，本书
大量翔实、细致、生动的育
儿案例将为日常育儿提供借
鉴参考。我们把带领孩子做
的每一步启蒙都描述得十分
清楚，后面还附上了故事力
卡片、全流程的实操案例和
有趣的亲子互动游戏，这将
从语言表达、社会交往、艺
术创造等多个角度给孩子带
来改变。
无论你是新人职的教师
还是资深教师，不管你是什
么类型的家长，你都能在本
书中找到想要的内容，并根
据孩子的思维能力发展水平
，不断地调整故事力启蒙方
法。读完此书，你会发现原
来平平常常的故事，竟然