上篇 高职现代学徒制市场营销专业教学标准

一、专业名称及代码

二、招生对象

三、基本学制与学历

四、培养目标

五、培养方式

六、职业范围

七、人才规格

八、典型工作任务及职业能力分析

九、课程结构

十、课程内容及要求

十一、教学安排

十二、教学基本条件

十三、教学实施建议

十四、其他

下篇 高职现代学徒制市场营销专业课程标准

专业技术技能课程：市场营销实务课程标准（二年制）

专业技术技能课程：市场调研课程标准（二年制）

专业技术技能课程：消费行为分析课程标准（二年制）

专业技术技能课程：推销实务课程标准（二年制）

专业技术技能课程：客户服务与管理课程标准（二年制）

专业技术技能课程：营销策划课程标准（二年制）

专业技术技能课程：市场营销实务课程标准（三年制）

专业技术技能课程：市场调研课程标准（三年制）

专业技术技能课程：消费行为分析课程标准（三年制）

专业技术技能课程：推销实务课程标准（三年制）

专业技术技能课程：客户服务与管理课程标准（三年制）

专业技术技能课程：营销策划课程标准（三年制）

学徒岗位能力课程：行业企业认知与岗前辅导课程标准（二／三年制）

学徒岗位能力课程：销售型店长课程标准（二／三年制）

学徒岗位能力课程：管理型店长课程标准（二／三年制）

学徒岗位能力课程：经营型店长课程标准（二／三年制）

学徒岗位能力课程：职业店长综合技能训练课程标准（二年制）

学徒岗位能力课程：职业店长综合技能训练课程标准（三年制）

附录

1．现代学徒制市场营销专业职业能力分析表

2．广东省教育厅相关文件

3．项目结题证书

按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，2015年，教育部遴选确定了165家首批现代学徒制试点单位。广州番禺职业技术学院市场营销专业作为首批试点专业之一，2015年实现首届招生44人；2016年招生103人；2017年招生123人；2018年同时与三家企业开展现代学徒制项目，共招生157人。通过现代学徒制人才培养模式，产教融合不断深化，人才培养质量也得到了大幅提升。

2015年，广东省教育厅在国内率先启动15个现代学徒制试点专业的专业标准研制项目，希望通过现代学徒制专业标准的研制，建设基于典型工作过程的课程体系，开发基于工作岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容，逐步完善高职人才培养制度和标准，为现代学徒制试点工作的开展提供一定的支持。

本项目的研制经历了供需调研、职业能力分析、课程体系建构和标准编制四个阶段。在供需调研阶段，项目组通过文献资料查询、调查问卷、实地访谈、座谈会等形式展开工作，共查阅298篇有关现代学徒制的研究文献，从中筛选出18篇与市场营销教学标准相关的核心期刊文献进行专门研究，实地调研访谈了国内20多所中高职院校，分别向在校生、毕业生发放问卷653份，调研企业63家。对企业营销岗位技能人才的需求状况、本专业毕业生职业发展路径、毕业生和企业对学校人才培养的反馈以及企业对人才专业能力和职业素养的要求等方面进行了深入调研，获得了大量一手资料，了解到市场营销专业人才需求、人才成长路径和人才培养中存在的问题。在职业能力分析阶段，项目组召开了两场职业能力分析会，邀请了18位企业专家和资深营销人员，重点分析了专业的4个主要工作岗位。企业专家通过分析和研讨、会后归纳整理并参考相关职业资格标准，形成了职业能力汇总表，共分析出31项工作项目、118项工作任务、519项工作能力、13项职业素养，60条关键能力（职业通用能力）。在课程体系构建阶段，项目组召开了课程转换会，先后邀请了16位来自职业院校、经验丰富的营销领域资深从业人员、人力资源管理人员，参照能力分析总表和毕业生反馈，在广东省教育研究院教育专家的指导下，围绕专业培养目标、职业范围、人才培养规格、课程结构、课程内容及要求、教学安排、教学基本条件和教学实施建议等方面进行研讨，确定了二／三年制各6门专业技术技能课程和5门学徒岗位能力课程，构建了现代学徒制高职市场营销专业的课程体系。在标准编制阶段，项目组根据课程转换会研讨材料，召开了4次标准制定和审核会议，校企共有29位人员参与，分工负责课程标准研制工作，经过反复研讨和修改，制定了现代学徒制高职市场营销专业教学标准和11门课程标准。

本书由广州番禺职业技术学院阚雅玲教授、广州番禺职业技术学院市场营销专业教研室主任门洪亮、广东省教育研究院吴晶教授担任执行主编，负责全书的总纂。广州番禺职业技术学院谭福河、张晓青、杨问芝、李引霞、李霞、黄雪薇等教师，深圳百果园实业发展有限公司熊自先、刘飞、林兴溪等企业人员参与项目研制。在标准研制和本书编写过程中，项目组得到了广东省教育研究院专家和教师的悉心指导和帮助，在此表示衷心感谢！