本书采取通俗易懂的讲故事的方式来帮助人们了解证据知识。本书以“用故事讲道理”的方式，按照《证据组合论》一书的主要观点，来介绍一些证据知识的基本内容。希望通过这样的努力，为法律实务界和法学界的读者朋友在工作、研究之余阅读放松、调整状态或者做做思维体操时，提供一点余兴佐料。同时，也便于其他读者朋友，在通俗易懂的故事阅读中，对证据领域的一般内容有所了解，具有大致的证据感觉和初步的证据方法，让证据理论的一些基本常识进入非专业人士的视野。

薛献斌，男，退休高级检察官，从事检察工作38年。著有《证据组合论——科学证据观对证据现象的新观察》等，主编《检察执法岗位操作规程指导丛书》等。

开头的话用讲故事来说证据
第一章 证据现象与人类生活的故事
一、人类社会活动中证据的故事
1.要自杀的农村小伙
2.摆事实、列证据的华春莹
3.中国共产党发言人与中国国民党中央宣传部部长的攻守分歧
4.蕾切尔·卡逊与《寂静的春天》
二、人类思维活动中证据的故事
1.物质精神、动物植物和梨子的滋味
2.燃素说、氧化学说、辣椒碱与地沟油
3.戴雷科特定律、战争胜负的决定因素及社会性懈怠效应
三、人类日常生活中证据的故事
1.证据学者面对无赖和醉汉
2.是“错换”还是“偷换”的28年人生
3.不是肿瘤的残酷放疗
4.在超市被诬良为盗
第二章 证明活动的故事
一、证明的故事
1.证明活动性质的故事
2.证明需求的故事
3.证明领域的故事
4.证明条件的故事
二、证明活动阶段的故事
1.证明预设的故事
2.证据准备的故事
3.证据实践的故事
三、证明活动要素的故事
1.证明主体的故事
2.证明主体都是证据利益人的故事
3.证明对象的故事
4.证明结果的故事
第三章 证据观念的故事
一、“证据是什么”的故事
1.“证据三性”通说的故事
2.证据现象是一种“造物”的故事
3.证据存在、证据反映的故事
4.证据反映形态的故事
二、证据本质的故事
1.证据相关性本质的故事
2.证据关系的故事
3.证据学说中忽视证据本质的故事
三、科学证据观的故事
1.证据现象是知识现象的故事
2.证据现象是语言现象的故事
3.知识证据观与科学证据观的故事
第四章 证据类型的故事
一、法定诉讼证据种类的故事
1.物证、书证的故事
2.证人证言、当事人的陈述的故事
3.鉴定意见的故事
4.勘验、检查、辨认、侦查实验的故事
5.视听资料、电子数据的故事
二、常见学理证据分类的故事
1.有共识证据分类的故事
2.有分歧的学理证据分类的故事
三、学理证据新分类的故事
1.痕迹证据与关系证据的故事
2.真理证据与谬误证据、已知证据与未知证据、完全证据
与残缺证据的故事
3.诉求证据、辩驳证据、裁判证据的故事
第五章 证明方法的故事
一、确定证明路径的故事
1.确定证明路径是证明方法的基础的故事
2.单一证明路径的故事
3.多条证明路径的故事
二、证明思维方法的故事
1.辩证思维方法的故事
2.逻辑思维方法和经验常识思维方法的故事
3.形象思维方法的故事
4.综合思维方法的故事
5.灵感思维方法的故事
三、常用证明技巧的故事
1.复合组合法的故事
2.异类组合法的故事
3.逆向思维法的故事
4.置换思维法的故事
5.综摄思维法的故事
6.非逻辑性思维技巧的故事
第六章 诉讼证据的故事
一、诉讼证据制度的故事
1.神示证据制度的故事
2.法定证据制度的故事
3.自由心证证据制度与内心确信证据制度的故事
4.科学规范证据制度的故事
二、诉讼证明活动的故事
1.诉讼证明活动的故事
2.诉讼证据法律规范的故事
3.诉讼证据实践法律规范的故事
4.不属法定证据的诉讼特种技术方法的故事
三、错案和悬案的故事
1.错案和悬案存在的偶然性和必然性的故事
2.诉讼证明主体能力不足的故事
3.诉讼证明主体品行不端的故事
4.诉讼证明主体的证明环境和证明条件局限的故事
第七章 证据组合妙用的故事
一、证据组合的故事
1.组合的故事
2.证据都是组合的故事
3.证据组合的性质、结构和形态的故事
4.组织证据整体和整合证据关系的故事
二、证据组合创造性妙用的故事
1.证据组合是方法也是艺术的故事
2.证据组合妙用“整体大于部分相加之和”的故事
3.证据组合妙用准、活、快的故事
三、证据组合妙用艺术的故事
1.开拓证据组合思路、丰富证据组合途径的故事
2.发现证据组合关键细节的故事
3.改善证据组合环境、创造证据组合条件的故事
4.活用证据组合方法、善用证据组合技巧的故事
第八章 科学证据组合的故事
一、证据组合妙用中科学性的故事
1.证据组合不必然具有真理性的故事
2.证据组合妙用中反科学的故事
3.证据组合应当追求科学性的故事
二、科学真实标准的故事
1.不同证明标准的故事
2.科学真实标准的故事
3.科学真实证明标准也有局限性的故事
三、科学诉讼和依法诉讼中证据组合妙用的故事
1.科学证据组合的故事
2.诉讼证据组合既要合法又要科学的故事
3.科学证据组合助推科学诉讼的故事
4.科学证据组合有利于诉讼的公正和效率的故事
参考资料来源
一、书籍资料来源
二、报纸资料来源
三、期刊资料来源
四、网络资料来源
后记

提起证据，通常让人想
到的，或是警灯闪烁的现
场处警，或是庄重森严的
法庭审判，或是旁征博引
的教学科研，或是仪器试
管的探索实验，等等，总
之是一些与“大事”相关的活
动或事物。而让人联想最
多的，则通常是与告状、
诉讼，也就是通常所说的“
打官司”相关的一些事儿。
其实，不仅如此，证据与
我们的日常生活也是很有
关系的。证据作为一种社
会现象，如同所有社会现
象一样，只是形形色色的
人类社会中林林总总的万
千现象中的一种而已。所
以，证据也是一种与人类
社会密切相关的现象，本
书称之为“证据现象”。证据
如同政府、军队、法律、
章程、条令、规则、习俗
、礼仪、历法、商品、书
籍、电脑、股价、白酒、
渔杆、生活垃圾和语言、
文字、戏剧、曲调、武术
、书法、概念、公式、定
理等社会现象一样，都是
人类社会存在的不同现象
，是一种人们为了证明而
提出的特定凭证而已。
人们说起证据，也总是
将它与汗牛充栋的证据法
学书籍和期刊等证据法学
理论的载体联系在一起，
与证据法学学科的专业性
、学术性联系在一起，法
学研究机构和法学院（校
）系设有专门的证据学科
、证据专业、证据课程，
众多法学学者中也分为不
同的证据理论学派，以至
不少非专业人士对与证据
相关的知识敬而远之，既
觉得太学术、太深奥，也
觉得与己无关。而诸多的
证据理论中，几乎实际上
都是在研究和讨论诉讼活
动中的证据，大专院校学
科设置中的证据学专业和
课程都只是在法学院系中
设置，研究机构的证据学
科也只在法学研究院所，
似乎证据现象只是与立法
、执法、司法和法学教学
科研相关的现象，只是执
法、司法的诉讼活动中的
特有现象，以至现在不少
法学院系证据专业的学科
名称也由“证据学”改为了“
证据法学”，学者们还为此
进行了认真的讨论。这就
更加使人觉得，仿佛证据
是一种高深莫测、高不可
攀的东西，不在这个专业
就只是一只“菜鸟”。实际上
，证据与人们的日常生活
也是有着千丝万缕的联系
的，只是人们平常不一定
注意到它、不一定朝着这
方面去考虑而已。其实，
证据现象与每个人都是可
能发生联系的，有时候甚
至是利益攸关的联系。比
如，当你或者亲朋涉及相
关诉讼案件时、被超市无
端搜身时、被高楼抛物砸
中时、被无故碰撞摔伤时
，等等，你不想找证据也
得被迫去找，甚至证据还
会来找你。可见，了解一
点证据常识以备不时之需
是必要的，普及一点证据
常识也是必要的。
普及证据知识，需要将
证据知识从严肃的执法司
法领域里、从高雅的学术
殿堂上，“下放”到普通的民
众中、日常的人类生活中
，让人民群众都有条件“消
费”它。因此，需要将证据
知识严肃、深奥的法律面
孔、学术面孔，改换成日
常生活的面孔，使人们愿
意接近它、了解它、接受
它和掌握它。因此，证据
的知识、理论虽然属于社
会科学的范畴，但它也需
要进行科学普及。其实，
应当扩展我们对“科普”的认
知，扩大它的内涵和范围
。科普不只是自然科学知
识普及问题，也应当是哲
学人文社会科学知识普及
的问题。自然科学和哲学
人文社会科学都应当纳入
科普的范畴，都应当成为
提高全民族人文素养的必
要内容。在某种意义上，
哲学人文社会科学知识的
普及，在当下显得尤为紧
迫。当然，对证据知识的
科普，就有一个普及方式
问题。本书就是采取通俗
易懂的讲故事的方式来帮
助人们了解证据知识。
笔者想用讲故事的方式
来谈论证据知识，要从拙
著《证据组合论》说起。
在拙著的编辑审稿过程中
，现在已是中国检察出版
社副总编辑的安斌老师几
次提出，拙著60余万字的
篇幅，又是一本在证据学
领域“融通了多学科的研究
视角和途径，透视证据法
学基础问题”，“在观念、视
角、概念、体系等方面充
满了颠覆与创新的‘与众不
同’的书”，这种全新的角度
和思路本就难以为人们所
理解和认同；加上全书除
在第一章开篇中有一个作
者亲历案例之外，少有具
体的案例和事例进行阐释
和说明，读者还是不太容
易接受；而现有较长的篇
幅又难以通过充实案例来
使该书更加丰富和生动、
易于阅读。拙著的“一本正
经”，使得它在通俗化上留
下了一些遗憾。希望以后
能够将这些观点进行较为
简洁生动、通俗易懂的解
说，使该书的观点更易为
人们所理解和接受。为了
便于听取读者反映，了解
拙著出版后读者的接受程
度，作者不仅在后记中注
明了自己的电子信箱地址
和互联网上的个人博客“证
据现象的情有独钟者”，同
时还在其他网络平台上又
开设了以“证据现象新观察”
等为博客名、博主名为“学
之仁者”的另外两个博客，
上传了一些拙著中的自认
为比较新的、或者是有些“
与众不同”的部分内容，以
便与读者进行交流。通过
这些渠道，收到了许多读
者的意见和批评，有的还
进行了比较深入的讨论。
归纳笔者与读者在电子
信箱和个人博客上交流的
内容，读者阅读体验不良
的反映主要是两个方面。
一方面，觉得“看不懂”、