本书是站在师范生的立场，以师范生学习小学教育学的视角，从理解小学教育的意义、体认小学师生生命、走进小学教育生活、体验小学教育生态四个维度，组织教材的框架与内容，以期为师范生树立小学教育意识，培养小学教育情怀，建立小学教育知识结构，增强小学教育能力，成为合格的、追求卓越的小学教师奠定基础。

刘慧，首都师范大学初等教育学院院长、教授、博士生导师。中国陶行知研究会生命教育专业委员会理事长。国家《小学教师专业标准》研制组核心成员，主持教育部“小学品德与生活（社会）”教师培训课程标准研制项目、教育部教师教育国家级精品资源共享课建设项目，组织完成教育部师范类小学教育专业认证“打样”工作，主持多项省部级课题，发表学术论文百余篇，出版《生命德育论》《陶养生命智慧》《践行师德》《生命教育导论》《儿童生命概论》等著作及教材。荣获第三届、第四届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖；主编《小学德育实践》入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，《小学生品德发展与道德教育》荣获首批国家一流本科课程。

第一编 理解小学教育意义
第一章 小学教育历史
第一节 古代小学教育的萌生与发展
第二节 近现代小学教育的转型与发展
第二章 小学教育性质
第一节 小学教育性质及内涵解析
第二节 认识小学教育性质的意义
第三章 小学教育目标
第一节 小学教育目标概述
第二节 我国近现代小学教育目标发展历程
第三节 小学教育目标着眼于儿童生命的健康成长
第四章 小学教育内容
第一节 何谓小学教育内容
第二节 小学教育内容的历史回溯
第三节 确定小学教育内容的基本原则
第二编 体认小学师生生命
第五章 小学生
第一节 “昨天”小学生的生命画像
第二节 “今天”小学生的生命样态
第三节 “明天”小学生的生命成长
第六章 小学教师
第一节 “昨天”小学教师的生命画像
第二节 “今天”小学教师的生命样态
第三节 “明天”小学教师的生命成长
第三编 走进小学教育生活
第七章 小学课程
第一节 回归生活的景象：从小学课程表透视小学课程
第二节 生活化的具象结构：从小学课程表探析课程结构
第三节 小学课程的“变”与“不变”
第八章 小学教学
第一节 何谓教学：是“教”还是“学”
第二节 为何而教：为儿童生命健康成长提供有效能量
第三节 怎样去教：回归儿童的生命与生活
第九章 小学课外活动
第一节 小学课外活动：学校教育生活不可或缺的部分
第二节 个性与全面：小学课外活动的价值追求
第三节 从“旁枝”到“主干”：小学课外活动实施的思考
第十章 小学教育评价
第一节 评价与生命成长“如影随形”
第二节 多一把“尺子”，多一份“精彩”
第三节 发展性评价成就“更好的自己”
第四编 体验小学教育生态
第十一章 小学教育生态
第一节 小学教育生态系统
第二节 小学教育生态文明建设
第三节 小学教育生态系统的特征与功能
第四节 小学班级生态
第十二章 家校社协同共育
第一节 家校社协同共育的基本观点
第二节 家校社协同共育的特点及职责范围
第三节 家校社协同共育的实现途径
第十三章 小学教育研究
第一节 小学教育研究的价值
第二节 小学教育研究的性质与内容
第三节 小学教育研究的实践方式
第四节 小学教育研究的指导原则