“中小学生分层读经典丛书”共9册，分别针对小学一年级到初中九年级各年龄段学生的学习情况和阅读储备情况，汇编了国内外知名文学家、诗人等撰写的经典作品，有短文、诗歌、小说节选、散文等，可以丰富青少年课外阅读面，增强阅读兴趣，提高写作水平。《北游漫笔》一书选取了章太炎《今日青年之弱点》、丰子恺《音乐与人生》等诗歌及短文，书中少量插图，适合小学高年级学生阅读。通过对这些文字的阅读，可以增长学生的知识面，提升阅读兴趣，为日后写作打下基础。

我爱这土地/艾青

门槛/[俄]屠格涅夫

今日青年之弱点/章太炎

对年轻人的忠告/[美]马克·吐温

青年烦闷的解救法/宗白华

高处何处有——赠给毕业同学/张晓风

生日礼物——为蔚儿十六岁生日而写/林文月

秋天的怀念/史铁生

当我跑步时我谈些什么(节选)/[日]村上春树

第一篇论文/苏步青

天才梦/张爱玲

弯人自述/陈村

种花记/张秀亚

螟蛉虫/周建人

女性/ [日]芥川龙之介

……

真正的阅读，快乐的阅读

在基础教育阶段，即中小学教育阶段，语文学科不同于其他学科，有着特别重要的意义。

人类文明的积累和发展，建立在文字的基础之上。离开了文字，文化就无法积累，无法传承，一切现代文明都将不复存在。承担母语教育任务的语文教育，自然是一切教育的基础。

中小学语文，应该包括两项基本内容：一是掌握语言文字的表达能力，能熟练运用文字这个最重要的工具；二是培养对文学的喜爱，提高文学的鉴赏能力。这两项内容又是互相交叉、互相渗透的。因为最生动的语言一般都在经典的文学作品中，这也是语文课本大量选择文学作品的理由。  

要学好语文，最要紧的，是要喜欢语文。只有喜欢语文，喜欢美文，喜欢文学，才能领略到文字的魅力，也才有可能自己写出准确生动的文字来。

遗憾的是，由于语文考试命题的日益“科学化”和“ 精细化”，以考试为指挥棒 的语文教育，已经异化为对 文章进行肢解式的分析，对 所谓“考点”的猜测分析和应对（做大量的模拟考试题） 。这样的阅读，离开了文章的内在逻辑，离开了文学阅读的本原含义，完全谈不上欣赏、体验文章的美感，而是从根本上摧毁了学生对文学的兴趣，对语文学习的兴趣。许多学生厌恶语文，讨厌阅读，这是语文教育异化的必然结果；也是语文教育可悲的失败。  

任何学习，都必须建立在兴趣的基础之上。没有兴趣，是绝对不会有好的学习效果的。编辑这套书，最重要的目的，就是想在现有的语文教材之外，编选一些好文章，让学生在离开考试桎梏的心情下读一读，来领略文字的神奇魅力，来恢复对语文的兴趣。

读这些文章不需要做什么分析，不用去考虑什么主题、结构，你只要去欣赏，只要去感受语言的美、意境的美、情感的美、细节的美、思想的美、逻辑的美……如果你能够从内心深处感悟到，文章居然可以写得这么好啊，写文章是这么有意思啊！那么，我们的目的就达到了。 

但是，世界上的好文章实在太多了；对好文章的理解也是见仁见智，没有完全一致的标准。由于编选者阅读范围以及鉴赏水平的限制，尽管在这套读本的编选过程中征求了不少作家和教育专家的意见，一定还是难免有很多遗珠之憾；也可能有些文章选得不很得当。我想，如果能让学生提高了阅读的兴趣，那么，更多的好文章，以及无法选入这个读本的长篇作品，学生们自己会去寻找，会去发现。阅读是一辈子的事情，重要的是要有真正的阅读，离开了考试阴影的快乐的阅读。让我们从这套书开始吧！

本书编写组

2022年4月