2018年是浙江省初中科学课程改革30年，本书是从全省各市推荐的科学课程改革成果中选取了30项浙江省各地历年来富有影响的科学课程改革的经验与成果，汇集成册，既作为科学课程改革成果的总结，又可供一线教师教学参考使用。

曹宝龙 科学本质及其教学建议
胡柳蔚 科学实验教学的有效实施
汪建红 初中科学实验教学创新与改进
陈锋 基于HPS理论的概念教学范式研究
裘志平 让学习真实地发生
周华松 “问题单”在初中科学导学课堂中的应用
陈沪军 自主学习背景下初中科学程序性知识的导学策略
陈苍鹏 优化实验教学培养学生思维能力的策略
汪晓 数据诊断耦合补学
薛瑞芬 作业反馈中的“自我解释”策略
吴利文 关于“真空不能传声”演示实验的改进与创新
叶镇源 构筑体验平台 自主感悟科学
胡玫 谈初中科学“试卷分析课”的改进与创新
杨向群 学习进阶理论下的初小科学概念的衔接
庄振海 UBD理论在初中科学复习课中的实践探微
黄鹏飞 系统优化策略在初中科学实验教学中的运用
徐承翔 促学生“意义理解”的初中科学教学设计例谈
何灿华 实施有效实验教学促进学生理性思维的发展
张银惠 初中科学实验的拓展优化
齐洪涛 促进学生科学本质理解的科学史教学
费卫红 科学教学活动的有效设计
黄春燕 应用图文表征转换培养初中生科学学科能力的初探
徐宏武 有碍学生思维能力发展的教学行为及改进建议
陈建姣 认识科学本质 引领教学实践
金可泽 深化谋改背景下初中科学课堂深度学习的再思考
郭海平 基于科学本质的初中科学实验教学探索
韩月红 核心概念：始于零碎还是始于整体
阮庆元 科学核心素养与科学教学：基于生命观念的理解
陈伟新 “问题+”学习方式培养学生思辨能力
王耀村 科学概念的教学