2011年颁布了教师资格考试改革方案，制定了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》。面对教师资格考试制度的改革，高师院校必须要满足国家教师资格考试的要求，因此，编委会组织专家团队编写了该教学辅导材料。
我们依据2011年发布的中小学教师资格考试大纲和广大教师资格证申请者的实际情况，组织编写了该教学辅导材料。中学的《教育知识与能力》《综合素质》与小学的教育教学知识与能力》《综合素质》，关于教育教学原理、教育心理、学习心理、职业理念和教师职业道德、法律法规等的基本内容是一致的，只是在中学和小学的具体要求上有差异。为了满足众多考生对教师资格证的多样化需求，基于国家教师资格考试大纲，我们将二者进行了有机整合，在相应章节中分别体现中学和小学的差异性。
该教学辅导材料的编写具有以下特色：
一，模块化编写，直接与考试大纲对应。该教学辅导材料的模块及其章节直接对应教师资格考试大纲的八大模块。这样，师生在使用时更方便，可直接与考题对应起来，更明白相关内容与考点和考试题型的直接联系。
二，明确考点要求，突出重难点。该教学辅导材料通过对往年考情的分析，明确了重难点，对于重难点章节不仅有较详细的描述，而且配备了更多的真题和能力提升训练题；对于考试大纲有规定但考题出现频率不高的知识点，也提出了相应学习要求，做到了全面覆盖。
三，打通中小学考试内容板块，一书多用。一些考生想获得中学、小学多种类型教师资格证，而该教学辅导材料就考虑了师生的这一需要，对中小学的相关考试大纲规定内容进行了有机整合，可以满足多层次需要。
四，紧扣考试大纲和考情，配备了大量真题和能力提升训练题。

  

篇 教育知识与能力
模块一 教育基础知识和基本原理
章 教育与教育学
节 教育概述
一、教育的含义
二、教育的本质
三、教育的构成要素及其关系
四、对于“教是为了不教”的理解
五、教育的形态
第二节 教育的起源与发展
一、教育的起源
二、教育的历史形态及其特点
第三节 教育学的产生与发展
一、教育学的含义
二、教育学的产生与发展
第四节 教育学的基本研究方法
一、观察法
二、调查法
三、历史法
四、实验法
五、行动研究法
第二章 教育功能
节 教育功能概述
一、教育功能的界定
二、教育功能的特征
三、教育功能的类型
第二节 教育与人的发展
一、人的发展概述
二、影响人的发展的主要因素
三、教育对人的地位的提升
第三节 教育与社会的发展
一、教育与生产力
二、教育与政治经济制度
三、教育与文化
四、教育与人口
五、教育与科学技术
第三章 教育目的
节 教育目的概述
一、教育目的的内涵
二、教育目的的功能
三、教育目的选择与确立的依据
第二节 我国的教育目的
一、新中国成立以来我国的教育目的及其特点
二、人的全面发展教育
第四章 学校教育制度
节 学校教育制度概述
一、学校教育制度的概念
二、学校教育制度的制定依据
三、学校教育制度的类型及特点
第二节 我国现代学校教育制度的沿革
一、清末民国我国学制的建立
二、我国现行学制的建立与发展
第三节 学校教育制度的变革及发展趋势
一、欧美学制的变革与发展趋势
二、我国现行学制的发展趋势
第四节 义务教育制度
一、义务教育及其特点
二、义务教育制度的发展
第五节 终身教育制度
模块二 课程
节 课程概述
……
模块三 教学
模块四 学习心理
模块五 中小学生发展心理
模块六 中小学生心理辅导
模块七 德育
模块八 班级管理与教师心理
第二篇 综合素质
模块九 职业理念
模块十 教育法律法规
模块十一 教师职业道德规范
模块十二 文化素养
模块十三 基本能力
附件：我国教育基本法规