苟文峰，重庆市综合经济研究院（重庆市经济信息中心）统筹城乡发展研究中心主任、副研究员，院学术带头人、国务院发展研究中心“西部之光”访问学者、西南政法大学兼职教授、重庆市区域经济学会常务理事。主要从事宏观经济、区域经济相关理论和政策研究，主持和参与省部级课题及各类政府战略规划、“五年”规划项目50余项，公开发表学术论文10余篇，有多项研究成果分别获得国家发改委很好成果奖、重庆市科技进步奖等省部级奖励，多项决策研究报告获得省部级领导的肯定性批示。

篇乡村振兴：政策与理论回顾章中国实施乡村振兴战略提出的背景一、乡村振兴战略提出的背景二、乡村振兴战略的重大意义第二章中国农业农村发展历程及政策演变一、乡村社会改良阶段（1911—1948年）二、农村合作化改造阶段（1949—1977年）三、农村市场经济体制形成阶段（1978—2001年）四、统筹城乡发展阶段（2002—2016年）五、乡村振兴战略实施阶段（2017年以来）第三章乡村振兴的相关理论研究一、区域发展视角二、产业经济视角三、组织制度视角四、生态环境视角五、基层治理视角六、社会文化视角第二篇乡村振兴：案例与经验借鉴第四章发达国家乡村振兴经验与启示一、日本经验二、韩国经验三、美国经验四、德国经验五、荷兰经验六、发达国家乡村振兴的启示乡村振兴的理论、政策与实践研究目录第五章国内主要省市乡村振兴举措一、浙江省：以先进理论引导乡村全面振兴二、山东省：以政策创新促进乡村特色发展三、安徽省：以重点领域改革引领乡村发展四、重庆市：以统筹城乡改革促进城乡融合第六章国内美丽乡村建设典型案例一、产业发展型二、休闲旅游型三、生态环境型四、城郊集约型五、文化传承型六、乡村治理型第三篇乡村振兴：重点与路径思考第七章乡村振兴战略的实施重点一、乡村产业振兴二、乡村人才振兴三、乡村文化振兴四、乡村生态振兴五、乡村组织振兴第八章乡村振兴分类推进战略导向一、集聚提升类二、城郊融合类三、特色保护类四、搬迁撤并类第九章乡村振兴规划编制实施的思考一、国家战略导向：构建乡村振兴规划体系二、省域贯彻落实：实施乡村振兴战略行动计划三、县域细化落地：制定全域乡村规划第四篇乡村振兴：规划与应用实践第十章重庆市北碚区乡村振兴的战略谋划一、把握北碚区乡村发展三大要素二、科学谋划北碚区乡村发展定位三、强化北碚乡村旅游形象和品牌策划第十一章重庆市北碚区乡村振兴的战略要求一、指导思想二、基本原则三、发展目标四、空间布局第十二章重庆市北碚区乡村振兴的战略重点一、建设特色农业新高地二、打造休闲旅游目的地三、完善村镇基础设施建设四、建设宜居宜游美丽乡村五、加快生态文明示范创建六、实施乡村人才振兴计划七、繁荣兴盛现代乡村文化八、强化乡村公共服务建设九、建立健全乡村治理体系十、深化农村综合改革创新第五篇乡村振兴：发展与趋势展望第十三章乡村的未来发展趋势一、乡村振兴与新型城镇化双轮驱动将成为新常态二、新型职业农民将是推动乡村现代化的重要力量三、先进科技和要素渗透将推动乡村产业深刻变革四、特色小镇将成为助力乡村振兴的新经济模式第十四章乡村振兴的改革政策取向一、继续坚持农业农村优先发展政策导向二、新一轮农村改革步伐将全面提速三、乡村振兴法律法规将加快出台和完善参考文献11概述 12与第二代认知科学 13与第二代认知语言学 14认知语言学的基本假设 15认知语言学的三个基本观点 16结语 第二章范畴、范畴化与范畴层次 21概述 22范畴与范畴化 221范畴 222范畴化 23经典范畴与原型范畴理论 231经典范畴理论 232原型范畴理论 233经典范畴与原型范畴的区别性特征 24范畴层次 25原型范畴理论的应用 251语言方面 252教学方面 26结语 第三章概念隐喻 31概述 32定义及研究对象 33 特征 331概括性 332系统性 333连贯性 334非对称性 335模糊性与歧义性 34类型 341空间隐喻 342实体隐喻 343结构隐喻 35结语 第四章概念转喻 41概述 42定义 43特征 431临近关系 432突显性 433可转换性 44转喻喻体的选择 441认知原则 442交际原则 443动因冲突原则 45实体之间转换的类型 451空间实体 452时间实体 453抽象实体 46结语 第五章隐喻、转喻与一词多义及教学 51概述 52隐转喻概念与一词多义 521隐转喻概念的区别与联系 522什么是一词多义？ 523转隐喻概念与词义延伸的关系 53英语“head”的语义延伸 531“head”的义项 532“head”的基本认知概念 533“head”的语义延伸分析 534“head”与汉语“头”义项的对比 535“head”语义延伸的发现 54多义词教学 541隐喻思维能力与多义词教学 542英语短语动词教学 55结语 第六章象似性 61概述 62任意观 63象似性 631概述 632定义 633象似性原则 634象似性的类型 64象似性理论的应用 641语言方面 642教学方面 65结语 第七章语法化 71概述 72语法化 721研究简介 722定义 723语法化的运行机制 724语法化演变的动因 725研究对象的范围 726语法化的特征 73语法化理论的应用 731语言方面 732教学方面 74结语 第八章认知语法 81概述 82基本观点 821研究重心：意义 822人的认知能力：心智扫描与抽象能力 823语言的基本单位：象征单位 824语法的像似性与模糊性 83理论基础 831“图形-背景”理论 832识解 833有界与无界 84认知语法理论的应用 841语言方面 842教学方面 85结语 参考文献 附录1

“乡村兴则国家兴，乡村衰则国家衰”。要深刻理解和推动乡村振兴，必须从我国农村发展的历史沿革、乡村振兴的国际比较、现代产业科技发展方向和城镇化的新趋势等四个大的维度来准确把握乡村振兴战略提出的背景和未来前景，进而清楚认识乡村振兴这一伟大命题“从何处来”“向