新高考、新策略、新体验，改变散点式阅读方式，提升中高考得分能力，贴近自然阅读状态，构建科学阅读生态，旨在通过适宜的阅读指导策略帮助学生爱上名著，实现自主阅读和独立阅读。紧贴语文新课标要求，选取古今中外经典名著，通过多种阅读门径引领学生进行整本书阅读，全面提升学生的语文素养。本册为《呐喊彷徨阅读课(附呐喊仿徨)/整本书阅读与研讨丛书》。

第一章 经典溯源
第一节 成书历程
一、铁屋子里的觉醒
二、勇士的呐喊之路
第二节 发展脉络
一、横眉冷对千夫指，铁肩妙手著文章
二、探彷徨之路，寻呐喊之声
第三节 当代影响
一、嵌入民族血液里的基因
二、深刻的思想影响
第二章 阅读门径
第一节 概览·细品情节及叙述艺术
一、阅读策略
二、阅读任务
三、文论支点：《呐喊》《彷徨》的情节分析——穿透灵魂的叙述者
第二节 通读·细赏人物群像
一、阅读策略
二、阅读任务
三、文论支点：人物描写的艺术赏析
第三节 研读·细品语言魅力
一、阅读策略
二、阅读任务
三、文论支点：鲁迅小说语言的独异性
第四节 展示·统合阅读体验
一、阅读策略
二、阅读任务
第三章 名家视点
第一节 主题内容
一、人生百态
二、悲剧意识
三、自然美的颂歌
四、生命规律及生命价值
第二节 艺术特色
一、重复意象的探究
二、人物命名的修辞艺术
三、讽刺艺术
第四章 延伸导航
第一节 文本阅读
一、鲁迅作品
二、鲁迅研究
三、鲁迅作品研究
四、相关作品阅读
五、外域鲁迅研究
第二节 影视作品研究
一、鲁迅作品改编
二、纪录片
三、剧情片
四、其他相关作品
第三节 艺术作品研究
第四节 相关实践活动
一、鲁迅作品朗诵会
二、鲁迅印象研讨会
三、鲁迅博物馆参观手记
第五章 研究旨要
第一节 研究方向的确定
一、感受鲁迅
二、阅读鲁迅
三、研究鲁迅
第二节 参考文献的择用
一、参考文献应当紧紧围绕主题
二、参考文献应当典型
三、参考文献应当真实
四、参考文献引用应当规范
五、参考文献引用应当避免重复累赘
第三节 探究活动的设计与开展
一、明确探究活动的目的
二、明确探究活动的组织形式及细则
三、成员协作，发挥探究团队的整体力量
第四节 研究成果的统合与展示
一、研究成果的统合
二、研究成果的展示
呐喊
自序
狂人日记
孔乙己
药
明天
一件小事
头发的故事
风波
故乡
阿Q正传
端午节
白光
兔和猫
鸭的喜剧
社戏
彷徨
祝福
在酒楼上
幸福的家庭
肥皂
长明灯
示众
高老夫子
孤独者
伤逝
弟兄
离婚