本书主要是基于协同学理论，一是将体育教学内容组块化，突出体育运动项目的核心技术技能教学，注重培育学生的体育核心素养，促使形成体育学科的内、外部及跨学科等各种因素的综合协同效应，切实提高学生的体质健康水平、心理健康水平和社会适应能力，二是将学生的个体学习转型到共同体学习。其核心思想是多元协同，整合协同运用。作者从各角度以及在教学实践中尝试跨学科进行体育协同教学，以教育科研的成果及实践的成效汇成本书，目的在于阐述：学生需要在学习共同体中进行交互协同学习。

曹忠，江苏省教育学会体育专业委员会理事，苏州市体育学科带头人，苏州市名教师，吴江区程开甲小学党支部书记、副校长。

第一章 协同体育的背景与价值
第一节 素质教育的呼唤
第二节 体育协同教学的现实意义
第三节 实施体育协同教学的基础与条件
第四节 体育协同教学的全面育人功能发掘
第二章 体育协同教学的内涵与特质
第一节 体育协同教学的内涵
第二节 体育协同教学设计的整体性
第三节 体育协同教学互动区域的包容性
第四节 体育协同教学的整合性
第五节 体育协同教学管理的动态性
第六节 体育教学与学校、家庭、社会的协同
第三章 体育协同教学的类型和路径
第一节 体育教学与德育的协同
第二节 体育教学与语文教学的协同
第三节 体育教学与数学教学的协同
第四节 体育教学与英语教学的协同
第五节 体育教学与地理教学的协同
第六节 体育协同在武术教学中的效应
第四章 体育协同教学的校本研究
第一节 一课三磨，实现教师间的协同
第二节 体育协同教学课题研究设计与论证报告
第三节 体育课堂协同教学模式研究
第五章 体育协同教学案例
第一节 “30米障碍跑”教学设计、教案及课堂实录
第二节 “越过障碍掷准”水平三（五年级）教学案例
第三节 “冲刺/跨栏/绕杆接力”教学案例
第四节 “跳跃：双脚连续向前跳(二年级)”及校本教材“轮滑：单蹬
双滑、接龙游戏(四年级)”磨课实录
参考文献
后记