本书旨在说明以高考改革撬动教学改革，引领教师认识高考改革理念在试题中的体现，深入研究高考改革特点，全面理解高考试题对化学教学的导向作用，准确引领化学教学实践。 在化学教学中，从“树木”到“森林”引导化学教师实施整体教学设计；从“封闭”到“开放”培养学生的开放性思维能力；从“做题”到“做事”培养学生的实践应用能力；从“单一”到“多元”培养学生的多角度分析问题的能力；从“无序”到“有序”培养学生的逻辑思维能力；从“被动”到“主动”培养学生的实验探究能力；从“孤立”到“联系”培养学生的综合能力。 在新课标、新课程、新高考的推进过程中，本书作为“高考命题改革背景下，学科教学中的关键问题”系列的化学分册，以高考试题作为窗口，反观化学课堂教学中的能力培养，zui终实现提升学生的化学学科“核心素养”的目标。

冯彦国北京市第二十中学化学教师，化学特级教师，海淀区名师工作站很好导师，海淀区兼职教研员。赵长宏中央民族大学附属中学化学不错教师，北京市很好教师，北京市化学学科骨干教师，海淀区化学学科带头人，海淀区名师工作站导师，海淀区兼职教研员。李瑩北京市中关村中学化学教师，北京市化学学科骨干教师，海淀区名师工作站学员，海淀区兼职教研员。任宝华北京市海淀区教师进修学校化学教研员，化学特级教师，正不错教师，海淀区名师工作站化学组组长，领航工程海淀教师进修学校基地导师。

前  言关键问题 １：立德树人在高考化学中的体现一、明确高考化学命题方向二、将育人的功能融入试题关键问题 ２：高考改革理念与化学课程标准的关系一、宏观辨识与微观探析二、变化观念与平衡思想三、证据推理与模型认知四、科学探究与创新意识五、科学态度与社会责任关键问题 3：高考改革理念在化学试题中的体现一、需体现时代发展的理念二、需体现教学发展的理念三、需体现学生发展的理念关键问题 4：高考化学试题的特点要求进行整体教学一、高考化学试题具有选择性二、高考化学试题具有整体性三、试题特点呼唤整体教学关键问题 5：化学教学中如何实施整体教学设计——从“树木”到“森林”一、对教学目标的整体架构设计二、对教学内容的整合组织设计三、对教学评价的完整层级设计关键问题 6：高考化学试题的时代性要求化学教学紧密联系生产生活实际一、高考化学试题中的素材特征二、选择、使用素材的教学启示关键问题 7：高考化学试题的时代性要求化学教学紧密联系科学技术前沿一、环保素材的育人教学功能二、绿色化学的育人教学功能三、研发新物质的育人教学功能关键问题 8：高考化学开放性试题的特点一、什么是开放性试题二、开放性试题具有怎样的特点关键问题 9：化学教学中如何培养学生的开放性思维能力——从“封闭”到“开放”一、试题开放性对教学的启示二、化学教学中培养学生的开放性思维能力关键问题 10：实践应用能力对化学教学的正向拉动一、化学实践应用能力的重要性二、化学教学中培养学生的实践应用能力关键问题 11：高考化学考查学生实践应用能力的试题特点一、指向实践应用的试题定位二、体现上位综合的试题目标三、还原真实情境的试题背景四、展示思维逻辑的问题设计关键问题 12：化学教学中如何培养学生的实践应用能力——从“做题”到“做事”一、目标引领学生由“能力”走向“素养”二、能力培养引导学生从“理论”走向“实践”三、教学指导学生将“实际问题”转化为“化学问题”四、综合情境帮助学生将“孤立知识”变成“联系知识”关键问题 13：化学教学中如何培养学生多角度分析问题的能力——从“单一”到“多元”一、多点关联式组成复杂问题情境二、实际生活情境是多点关联情境三、学生面对多点关联情境能够提出问题关键问题 14：化学教学中如何培养学生的逻辑思维能力——从“无序”到“有序”一、高考化学简答题中逻辑思维的类型二、高考化学简答题的逻辑思维分析方法示例三、高考化学简答题的逻辑思维分析方法的图示及分析四、研究高考化学简答题的逻辑思维方法对教学的启示关键问题 15：高考化学考查学生实验探究能力的试题特点一、实验探究考查学生对实验原理的理解二、实验探究关注以实验现象为证据的推理三、实验探究体现科学方法和实验技能四、实验探究后需要总结、反思和评价关键问题 16：化学教学中如何培养学生的实验探究能力——从“被动”到“主动”一、让学生通过学习学会提出创新性问题二、让学生通过实践活动提升创新意识三、让学生理论联系实际从“做题”转向“做事”关键问题 17：从高考化学命题改革看学生综合能力培养一、什么是综合能力二、高考试题如何体现综合能力考查三、化学教学中如何培养综合能力关键问题 18：综合能力是具有生长和更新意义的创造一、综合能力培养中学生的学习方式二、综合能力培养中教师的教学方式三、综合能力培养对教学的启示关键问题 19：高考化学考查学生综合能力的试题特点一、高考化学综合性试题的分类二、高考化学综合性试题的考查方式关键问题 20：化学教学中如何培养学生的综合能力——从“孤立”到“联系”一、课堂教学力求真实地还原生活二、课堂教学力求从整体观念出发三、课堂教学力求知识的运用与迁移参考文献