《老人与海》讲述了主人公老人桑地亚哥连续八十四天出海捕鱼，天天空船而归，一条鱼都没有捉到，这对一个以打鱼为生的渔夫来说，几乎就是灭顶之灾。起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了四十天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。但曼诺林很尊重老人，每见老头回来，总要走下岸去，帮他收拾钓丝、鱼钩、鱼叉，还为他买来便餐，并且准备好明日用的鱼饵。老人睡了，他不再像年轻时那样老梦见狂风巨浪、大鱼、搏斗之类的事，而是梦见异域他乡和沙滩上的顽皮可爱的狮子……

欧内斯特·米勒·海明威（1899～1961），生于美国芝加哥市郊橡胶园小镇，是一名美国记者和作家，他被认为是20世纪最著名的小说家之一，也被认为是美利坚民族的精神丰碑。
海明威的《老人与海》其实改编自一个真实的故事。1935年，一个老渔民告诉海明威自己曾经捕猎到一条大马林鱼，但是后来被鲨鱼吃掉。老渔民的这段传奇经历引起了海明威的兴趣，他决定把老渔民的经历写成小说介绍给读者。
1950年圣诞节后不久，海明威在古巴哈瓦那开始动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》），结果在1951年2月23日就完成了初稿，前后仅用了八周时间。1951年4月份海明威把手稿送给友人传阅，博得了一致的赞美。

导读
老人与海
永别了，武器
考点精选

国家教育部分别于
2001年和2003年颁布了
作为基础教育课程改革核
心内容的《全日制义务教
育语文课程标准（实验稿
）》和《普通高中语文课
程标准（实验）》（以下
简称“课程标准”），2011
年又对义务教育阶段（小
学、初中）的“课程标准”
进行了修订，颁布了《义
务教育语文课程标准
（2011年版）》。“课程
标准”是教材编写、教学
、评估和考试命题的依据
，是国家管理和评价课程
的基础。
“课程标准”（2011年
版）明确提出“要重视培
养学生广泛的阅读兴趣，
扩大阅读面，增加阅读量
，提高阅读品位。提倡少
做题，多读书，好读书，
读好书，读整本的书”，
并规定了不同阶段学生的
阅读总量，指定和推荐了
具体的课外读物书目。从
推荐书目可以看出，“课
程标准”把中小学生的课
外阅读，尤其是中外名著
的阅读摆到了非常重要的
位置。
语言学家、教育家吕
叔湘先生曾一再强调课外
阅读的重要性，他认为自
己的语文能力70％是得之
于课外阅读。多读课外书
可以提高语文能力，这是
所有人特别是语文能力较
好的人的共同体会。而中
外名著则是学生课外阅读
的首选，因为中外名著是
人类数千年的文化积累与
文明传承，这些经过历史
的积淀与检验的文化财富
，是我们取之不尽，用之
不竭的知识源泉。
基于以上考虑，北京
师范大学出版社凭借自身
教育研究资源，组织了一
批学者和专家，包括当代
著名的作家、翻译家、语
文教育研究者、特级教师
等，根据“课程标准”推荐
书目，并吸收了一些权威
学者最新的青少年阅读研
究成果和阅读书目的推荐
意见，精心编撰了这套“
语文新课标必读丛书”。
本套丛书经过周到的考量
和严格的筛选，最终选定
了包含有童话、寓言、故
事、诗歌散文、长篇文学
名著、中国古典名著、历
史读物、科普科幻作品等
各种类别的必读书目。
本套丛书是专门为广
大中小学生倾力打造的经
典读物，版本完善，内容
准确，体例设置科学实用
。丛书中的外国文学名著
均为全译本，我们选用了
著名翻译家的译本，并编
排了大量的由国外绘画大
师绘制的精美原版插图，
其中大部分插图都是首次
在国内图书中呈现。针对
中国古典名著、国学类图
书，我们邀请了包括蔡义
江、张景、马东瑶等在内
的众多学者和专家，由他
们负责编写和把关，以确
保此类图书的权威性与专
业性。
丛书通过“导读”“旁批”
“要点评析”“考点精选”等
栏目，对名著的精髓部分
、重点、难点、考点，进
行了细致的讲解与指导，
帮助学生有效积累文学知
识，掌握阅读方法，借鉴
写作技巧，切实提高语文
素养。我们还针对其中思
想内涵较深的作品，组织
原书的著译者和相关学者
、专家编写了权威、专业
的点评，通过对作品重点
篇章、重要段落、内容要
点、精彩语句的批注和评
析，实现了对作品全面、
深入的剖析与解读，使读
者能够轻松领悟名著精髓
，充分理解名著内涵，真
正读懂名著、读活名著。
我们希望通过本套丛
书的出版，能够有效调动
学生的阅读热情，提高其
阅读品位。希望广大中小
学生把本套丛书当成良师
益友，与名著同行，在阅
读中成长。

《老人与海》是海明威最具代表性的作品之一，它塑造了文学史上最典型的硬汉形象，宣扬了不畏艰难的斗争精神，并将海明威简约明晰的文风发挥到极致。小说于1952年面世，1953年即获普利策奖，并在1954年使海明威获得诺贝尔文学奖。自出版以来，《老人与海》获得各界赞誉，曾雄踞畅销书排行榜首位达六个月之久，当之无愧地成为影响历史的百部经典之一。

本套丛书中的同学、
古典文学名著都是学生必
须读的。他们精心组织专
家编写，使其具备科学性
和实用性，极大地廓清了
对经典的误读误解。值得
中小学生、语文教师认真
一读。
——中国红楼梦学会
顾问、中国古典文学普及
研究会副会长 蔡义江
本套丛书中的外国文
学作品，采用了名家的全
译本，编排了专业的解读
栏目，搭配了精美的原版
插图，内容健康，品位上
佳，很值得中小学生阅读
。
——中国社会科学院
终身荣誉学部委员、中国
法国文学研究会名誉会长
柳鸣九
我推荐学生阅读本套
权威完整版名著。丛书紧
扣新课标精选书目，科学
地编排了“导读”“旁批”“要
点评析”“考点精选”等栏
目，能帮助学生领悟名著
精髓，有效提高阅读能力
和写作能力。
——人民教育出版社
义务教育课程标准实验教
科书主编 顾振彪

他是个钓鱼的老人，独自划只船在湾流打鱼，已经八十四天没捞着一条鱼了。头四十天还有个男孩儿跟着他，可眼见他连续四十天空手而归，孩子的爹妈便发话了，老头儿准是摊上血霉了，一定是倒霉透了。男孩只好依着爹妈的吩咐，跟了别的船，结果头一个礼拜就捉了三条肥鱼。男孩每天看着老人划只空船回来，心里好不是滋味，于是每每都要上船给老人搭搭手，帮着搬钓绳，扛鱼叉，或卷船帆。帆上满是面粉袋子打过的补丁，卷拢了看，活像一面老打败仗的战旗。
老人消瘦憔悴，后颈一道道深深的褶子，颧骨上布着些褐斑，太阳照在热带海面反射回来，就会晒出这种皮肤瘤，但对身体倒无妨。他脸颊上爬满了斑块，双手疤痕累累，那是长期拽绳子拖大鱼而落下的。没有一处新疤，全是旧疤，就像经年风蚀的无鱼的沙漠一样古老。
老人浑身上下都是苍老的，除了那双眼睛，海水一样湛蓝，透出快乐而硬朗的神气。
“桑地亚哥，”男孩说，这会儿他俩刚把船拖到沙滩，正往岸上爬。“我又可以跟你出海了，我跟着那条船已经挣了些钱了。”
男孩跟着老人学过打鱼，他很爱他。
“不行，”老人说，“你跟了只走运的船，继续跟着才对。”
“可你还记得吗，有一回咱们八十七天没打到一条鱼，可接着呢，连着三个星期，我俩天天抓大鱼。”
“记得，”老人说，“我知道你离开我，不是因为怀疑我没能耐。”
“是爹爹叫我离开的。我是个小孩，得听大人的话。”
“我明白，”老人说，“这也是人之常情。”
“他对咱们不太有信心。”
“是啊，”老人说，“不过咱们对自己有信心，是不是？”
“没错，”男孩说，“我请你去露台酒馆喝啤酒，完了再把东西扛回去，行不行？”
“好啊，”老人说，“咱们俩渔夫喝一杯。”
他们在酒馆坐着，好些渔夫拿老头儿逗乐子，他也不生气。那些年长些的渔民朝他瞅瞅，心里替他难过，却不流露出来，只跟他客气地闲聊，说起洋流，说起钓绳抛下去多深，说起连续几天的好天气，还有各自出海的新见闻。满载而归的渔民把马林鱼全宰了，平摊在两条厚木板上。木板两头各两人抬着，摇摇晃晃地抬到鱼库，等着冷藏车把鱼运到哈瓦那市场。捕到鲨鱼的人已经把鱼送到海湾对岸的鲨鱼加工厂，那里用滑车把鲨鱼吊起来，取出肝，割去鳍，剥掉皮，再把肉切成条，以备腌制。
刮东风时，总有股鱼腥味从鲨鱼加工厂隔岸吹来，但今天只闻到淡淡的气味，因为风转了向直往北吹，渐渐地就歇了。这会儿露台阳光明媚，令人惬意。
“桑地亚哥。”男孩叫他。
“哎。”老人答应着。他手里端着酒杯，正想着多年前的事。
“我去弄点沙丁鱼给你明天用吧？”
“不用了，你去打棒球吧。船我还划得动，撒网有罗杰利奥呢。”
“我想去一趟。既然不能跟你一道打鱼，别的地方让我出出力也好。”
“你不是请我喝酒了嘛，”老人说，“你已经是个男子汉了。”
“你第一次带我跟船时我多大？”
“五岁。那次你险些送了命。我逮了条大鱼，生猛的要命，差点儿把船捣了个粉碎。还记得不？”
“我记得鱼尾巴打得坐板啪啪直响，坐板都快被拍裂了。还记得你用木棒打鱼的砰砰声。你把我扔到船头，那里成堆的湿漉漉的钓绳。当时只觉着整条船都在抖，你打着鱼，我听着像是在砍树，还闻到鱼血甜丝丝的腥味儿。”
“你真的记得，还是听我跟你讲的？”
“自打我们第一次出海，我什么都记得。”
老人注视着他，被阳光灼烧过的眼睛溢满自信和慈爱。
“你要是我儿子，我就带你出海探险了，”他说，“可你是你爹妈的孩子，跟的又是艘走运的船。”
“我去弄点沙丁鱼，行吗？我还晓得从哪儿可以搞到四个饵。”
“我今天还有用剩的，放在盒子里腌着呢。”
“那就让我给你弄几条新鲜的来。”
“一条就够了。”他的希望和信心从未消失，现在又被激活，就像微风乍起时那样。
“两条。”孩子说。
“那就两条。”老人同意了。“你总不是偷来的吧？”
“我倒想偷来着，”男孩说，“不过是我买的。”
“谢谢你了。”他心思简单，不会去想自己几时变得这么谦卑，但他知道自己已经变得谦卑，也知道这并不丢脸，无损于真正的自尊。
“看这海流，明儿准是个好天儿。”
“明儿你打算上哪儿去打鱼？”孩子问。
“去得远远的，等风向变了再回来。我想天不亮就出发。”
“我想办法让我的船主也去远海打鱼，”孩子说，“这样的话，你要是钓了个大家伙，我们也好帮你。”
“他可不喜欢跑老远去打鱼。”
“是这么回事，”男孩说，“不过我能看见他看不见的东西，比如看见一只寻食吃的鸟儿，那时我就叫他去追捉蜞鳅。”
“他的眼睛那么不好使吗？”
“他差不多瞎了。”
“哿陉，”老人说，“他从不捉海龟，那才伤眼睛呢。”
“可你在莫斯基托海岸那一带捉了好多年的海龟，眼睛还是好好的呢。”
“我是个