本书旨在帮助妈妈了解最基本的教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法和技巧，用心理学的规律去雕琢孩子，培养出真正优秀的孩子。全书针对处于成长关键期孩子在性格养成、智力发育、行为控制、心理辅导、沟通交流等各个方面可能存在的问题，揭开孩子问题背后的心理真相，为家长提供切实可行的操作方法，和孩子一起成为更好的自己。

序章 关键期顺了，一辈子就好了——0～13岁，教育陪伴要多用“心”
敏感期决定孩子的一生
孩子迷茫，你知道吗
掌握技巧，让孩子安全度过逆反期
帮助孩子安全度过青春期
“我都是为了孩子好”是谬论
赏识——激发潜能的武器
珍惜孩子的每一次成功
给孩子一个可以打破的碗
创造条件，让孩子独立
第1章 “雕塑”孩子有技巧——好妈妈要懂点行为心理学
教孩子用语言代替哭泣
吃手也是孩子的成长任务
孩子的暴力行为从何而来
你的孩子能管住自己吗
“人来疯”宝宝心里在想啥
孩子总是欺负同学怎么办
如何应对孩子的“多动症”
为什么孩子犯了错误总是狡辩
孩子遇到困难只会哭鼻子怎么办
孩子任性其实源自一种心理需求
让孩子尝尝“自作自受”的后果
对孩子骂人要具体问题具体分析
孩子有自慰行为时应怎么办
第2章 为孩子的情绪解套——好妈妈要懂点情绪心理学
认识依恋，满足孩子爱的需求
不要擅自剥夺孩子应得的母爱
别让孩子患上“肌肤饥饿症”
正确看待孩子的“认生”
归属感是孩子最早的安全感
缺爱的孩子易患“心理性矮小症”
理解孩子，小孩也会“心累”
坏情绪，不疏导就可能会“决堤”
罗森塔尔效应：给孩子积极的心理暗示
要好胜，也要输得起
鼓励孩子向失败学习
出于同情的奖励伤害更大
给孩子一个专属的宣泄空间
让孩子远离恐惧
谨防儿童抑郁症
儿童沉默不语也是病
感觉统合失调症：都市儿童的流行病
孤独症要正确判断、科学对待
怀疑癖是源自不自信
对儿童强迫症要科学治疗
对不正常的占有欲要及时纠正
第3章 给落伍的交流方式升升级——好妈妈要懂点沟通心理学
要时刻保护好孩子的自尊心
别跟“别人家孩子”比
爱问没有错，回答有技巧
80/20：对话的黄金法则
做孩子最忠实的倾听者
南风效应：温暖的沟通法最得孩子心
教育不粗暴，说服有技巧
超限效应：说教切忌唠唠叨叨
让孩子理解你，而不是服从你
蹲下来，从孩子的角度看世界
正确归因，让孩子认清事实
发自内心的表扬才是有效的激励
用表扬“刺激”孩子主动反省
批评不可少，但绝不能多
批评不是挖苦，别拿讽刺来伤害孩子
不要因为错误而全盘否定孩子
严格不是粗暴的遮羞布
别让爱被条件绑架
第4章 教育要兼顾孩子的个性气质——好妈妈要懂点个性心理学
孩子气质越早了解越好
气质没有好坏之分
训练胆汁质儿童的情绪控制力
让抑郁质儿童走出自己的小世界
摆脱固执的惯性，让黏液质孩子学会变通
让多血质孩子学会按计划踏踏实实做事
按天性生长，更容易长成大树
让领袖型孩子雷厉风行又不目中无人
多听听和平型孩子的心声
教完美型孩子玩就要玩得酣畅淋漓
让助人型孩子认识到自身的价值
让成就型孩子正确理解成功的含义
让浪漫型孩子好好享受每一天
给思考型孩子思考的空间，并鼓励及时行动
让怀疑型孩子保持冷静，学会相信他人
培养活跃型孩子的专注力和责任感
第5章 一切认知皆有规律——好妈妈要懂点学习心理学
孩子怎么记不住老师的话
学习语言，从重复和模仿开始
孩子可能走进的语言误区：外延过度和外延不足
智力发展有规律，避免“填鸭式开发”
孩子可能理解不了你的“正话反说”
别在学习上给孩子施高压
聪明的妈妈要“无为而治”
正确理解孩子的故意“考砸”
让孩子没有负担地质疑老师
不喜欢读书的孩子背后往往是厌书的父母
让孩子尝到坚持收获的果实
智商与天才没有必然关系
比“网瘾”还可怕的“考试瘾”
第6章 孩子终究要成为“社会人”——好妈妈要懂点社会心理学
同龄人才是孩子最好的朋友
让孩子在游戏中充分感受社会
世界“不公平”，心情要平静
与老师常沟通，联手教出好孩子
独立意识从娃娃抓起
给予宽严适当的父爱
给孩子打一剂不完美的预防针
母爱是为了分离的爱
让孩子尽早了解一些社会规则
溺爱是孩子走向社会的绊脚石
封闭的爱会封住孩子的路

从出生到读完小学6年级，是孩子人格、品质、行为
方式形成的关键时期。这一时期，孩子可塑性非常强，如
果给他的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人
生美好等关键词，那么这些优良品质与思想就将伴随孩子
的一生，令其受益终生；而如果此时将狭隘、自私、懒
惰、学习很苦、社会黑暗等关键词输入孩子的大脑，那么
这些不良的品质与思想以后就很难改变，很可能会伴随孩
子的一生。
妈妈这个角色，在孩子的成长过程中至关重要，在某
种意义上甚至决定着孩子的前途和命运。妈妈是孩子的第
一任老师，从孩子出生开始，她的一举一动带给孩子的都
是最直观、最有效的经验指导。妈妈错误的教育方式，往
往会使孩子误入歧途，而妈妈正确的言传身教，则可以让
孩子功成名就。从这个意义上说，每个妈妈都应该是教育
家，要有爱和洞察力，还要能够透彻认识自己，完善自己
的育儿知识和教养方式，为孩子提供一个适宜的成长环
境。
随着社会竞争的日趋激烈，每位妈妈都希望自己是最
好的妈妈，能够教出最优秀的孩子。但遗憾的是，不少妈
妈对如何教育孩子感到力不从心。有的妈妈，她们想当然
地按照自己的想法“教育”孩子，最后却发现孩子越来越
难教，越来越不“听话”，于是，她们的“教育”方法就
“升级”了——呵斥孩子，甚至是打骂孩子，结果可想而
知；有的妈妈不惜血本把孩子送进各种名气很大的“辅导
班”，“艺术班”，并且花重金把孩子送到一流的幼儿
园、一流的学校，希望孩子样样都好，可到头来孩子特
长、才艺、学习成绩却没有一样突出，甚至还产生抵触心
理，变得越来越叛逆。
为什么妈妈们用心良苦、付出颇多，教育的结果却与
初衷背道而驰呢？究其原因，就在于她们没有真正走进孩
子的内心。教育实际上就是一门“动心”的艺术，妈妈们
应该懂得一些教育孩子的心理学。
本书旨在帮助妈妈了解最基本的教育学、心理学知
识，掌握科学的教育方法、技巧，用心理学的规律去雕琢
孩子，培养出真正优秀的孩子。全书针对孩子的心理需
求、人际交往、自控能力、思维能力、自立能力等各个方
面可能存在的问题，揭开孩子问题背后的心理真相，为家
长提供教育孩子时切实可行的操作方法，帮助妈妈们避开
教育中的暗礁。
每个孩子都是珍贵的存在，每个孩子都可能成为天
才，衷心祝愿每一位妈妈都能做有智慧、懂教育的好妈
妈，每一个孩子都能受到最好的教育，都能健康、快乐地
成长。

教育是一门“动心”的艺术，孩子的所思所想，其实早就体现在他的语言和行动中了，父母若不学点儿童教育心理学，就无法解决面对的教育难题。
本书有场景再现，有科学分析，能帮家长轻松解读孩子的心理状态，合理疏导孩子的情绪，找出问题的实质，找到解决办法，让孩子在家长的陪伴和教导下一步步走向优秀。

敏感期决定孩子的一生
大家都熟悉印度“狼女”的故事，这两个女孩子被狼群带大。当她们被带回人类社会的时候，一个七八岁，一个大约两岁。后来小一点的孩子不幸去世了，而那个大狼女仅仅学会了几个单词，智力水平只相当于一个普通的婴儿。
在第二次世界大战时期，一个士兵在大森林里迷了路，在深山里过了20多年与世隔绝的生活。当人们把这个士兵带回人类社会之后，他只在开始的一段时间出现了语言障碍，说话的时候有些词不达意，但是没用多久他就能够顺畅地与人交流，把自己在深山中的生活讲给很多人听。后来这个士兵还娶妻生子，过上了正常人的幸福生活。
同样都是与世隔绝，为什么他们的结局会有天壤之别呢？其中的奥秘就在于儿童的“敏感期”。“狼女”所有重要的敏感期都是在狼的世界度过的，即使人类想尽了办法也无法让她回归社会，而她的心智也永远不可能回到正常的水平。而那个士兵虽然在森林中独自度过了20年的时光，但是促进他发育成长的所有敏感期都是在人类社会中度过的，那时候他的心智已经基本定型，所以只需要短暂的恢复期，那个士兵就顺利地回归了正常的生活。
这些事例告诉我们，教育的“关键期”就在儿童时代，这个时期是孩子特定能力和行为发展的最佳时期。处于敏感期的孩子对于外界的刺激有着敏锐的感觉，很容易吸收环境中的信息。蒙台梭利曾经这样描述敏感期的孩子和外界环境的关系：“孩子爱恋着环境，和环境的关系有如恋人同伴一样。”
虽然儿童的敏感期现象是在幼儿的教育领域发现的，但是自然科学的研究也为这个时期的存在提供了证据。美国大学儿科神经生物学家哈利·丘加尼教授对婴儿大脑进行扫描后发现，婴儿大脑的各个区域在出生后会一个接一个地活跃起来，并逐渐建立起联系。科学家把大脑接收外部信息的时间段称为“机会之窗”，“机会之窗”会打开也会关闭，当它打开的时候孩子学习东西会变得容易、轻松，当“机会之窗”关闭的时候，学习会变得艰难。其实这个生理上的“机会之窗”就是幼儿心理学中的“敏感期”。
儿童的发展一旦错过了敏感期，就会产生或多或少的遗憾，这种遗憾也有大有小，而且在儿童以后的成长过程中将会很难弥补。有些敏感期如果错过了可以得到弥补的机会，但是需要耗费更多的经历和时间；有些敏感期如果错过了就很难再有机会去弥补了。在各个敏感期如果孩子受到干扰或者阻碍，就不能正常使用他们身体的各种功能，相关的功能可能就会丧失或者发展不好。可见敏感期的作用是非常重要的，它对孩子的一生都会产生影响。
敏感期是自然赋予孩子顺利成长的生命助力，为人父母者与其逼着孩子痛苦地学习某些技能，不惜一切代价让孩子赢在起跑线上，不如耐心地等待孩子敏感期的到来，让他们遵从心灵导师的指引，自发自主地快乐学习和成长。抓住敏感期，不仅会让学习变得轻松愉快，而且事半功倍。
孩子迷茫，你知道吗
在孩子6～12岁的时候，会面对他们人生中的两件大事：一件是离开幼儿园，进入小学开始系统地学习文化知识；另一件就是小学升人初中，面临第一次比较严峻的同龄人之间的竞争。在这两个时期，孩子都是刚入学或者是即将进入一个新的学习阶段，压力会突然增加。而在压力增大的同时，心理就会出现变化，孩子对未来的生活充满了迷茫和恐惧，这种迷茫和恐惧往往会通过一些异常的行为表现出来，比如不想上学，沉迷网络，等等。
下面我们来分别看一下这两个阶段孩子的心理压力都来自哪些地方。
6岁是孩子进入小学的年龄，孩子们将要开始面对一个全新的环境，他们不知道这个环境会给自己带来什么，而自己又能对这个环境产生什么样的影响，所以会产生害怕和迷茫的感觉。
从幼儿园踏进小学的校门，对孩子和家庭来说都是一件大事。很多家长会在孩子入学那一天准备一桌好吃的来庆祝孩子的成长。但是从孩子的角度来说，他们的生活发生了翻天覆地的变化，每天除了有上学的兴奋，还会逐渐感受到学习和其他同学带来的压力，生活一下子变得紧张起来。如果你去问年幼的孩子上学有什么感受，他们的反应大多数是“累”。
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