语言对于教学的意义不言而喻。语言不仅是“教”与“学”的必经路径，还是构成教学内容的重要载体。语言串联起了整个教学，对课堂中语言的探究便是对教学的探究。本书以“真语言”为研究对象，通过对“真语言”的概念、特质、生成机制和评判标准等的探究，揭示“真语言”的基本规律，使“真语言”的研究成为一种具有完整意义的语言取向的教学研究。从教学论的实践意义来看，“真语言”突显了教学的真实存在，完成了语言对于教学应然意义的回归，实现了生命个体的智慧生成、精神生长——“真语言”实则就是一个与生命共在的教学视界，促使学习者在教学交往中不仅能建构认知，还能学会关爱生命，养成积优选质，很终实现全面发展。本书对于创新性教学以及发挥学生的主动性具有重要的价值和意义。

导论
节应然意义与实然状态的冲突
第二节教学研究走向语言
第三节方兴未艾的"真语言"
第四节进入语言取向的教学研究
章处于语言取向教学研究中的"真语言"
节从何而来
第二节因何而生：课堂现实的根源
第三节内核至外延的解析
第四节与"真语言"相关的概念
第二章语言取向教学研究的类型
节不同内容的语言取向教学研究
第二节语言意义带来的分类
第三节一种具有完整意义的语言取向教学研究
第三章"真语言"的三重属性
节特定的指称
第二节专有的属性
第三节两种关联
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