《老人与海(上下)/名著导读名师小升初试题训练与解析丛书》描写古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。

老人与海
乞力马扎罗的雪
白象似的群山
印第安人营地
杀手
一个干净明亮的地方
雨里的猫
在异乡

中小学教育决定着人类的今天，也决定着人类的明天
。一个人从小到大，他的精神发育和心灵成长，他所有的
学识、能力、识见、素养，甚至习惯、情趣、视野等等，
无不是从小学起步，尤其是从小学语文开始的。小学语文
不仅要教孩子们学习识字写字，学习读书，学习语言运用
，训练口语与书面语，锻炼表达能力，感受母语的博大精
深，更要引导他们学习知识，发展能力，锤炼品格，开阔
视野，丰富内心，认识世界，崇尚真善美，实际上是在为
他们的人生奠基。
语文是工具，广泛运用于人们的交际交流，学习发展
；语文是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉；语文
是载体，承载公民人文素养，提供审美体验。无论对个人
、社会，还是对国家、民族，语文素养都至关重要。对个
人来说，一个人修养、气质、精气神的形成，离不开语文
，所谓“腹有诗书气自华”；对社会来说，语文直接影响
到人与人之间的交际交往，交流沟通，是个人参与社会生
活的重要手段。无论是与别人的沟通合作，还是参与社会
活动，承担社会责任，都需要较强的阅读理解与表达交流
能力；对国家来说，语文关乎新一代公民是否具有世界胸
襟、全球视野，语文教育是国家语言战略的重要内容，社
会语文素养关系到国家软实力与文化自信，也代表着国家
形象与国家尊严。语文不只是中小学阶段的一门学科，更
是我们的民族之魂、文化之根、精神之源，是实现国家认
同、国际理解的重要基础。所以，联合国教科文组织提出
“学习母语是一种权利”。
孩子是祖国的花朵，孩子是未来的希望。在孩子的健
康成长过程中，语文学习对孩子的作用至为关键。《义务
教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)指
出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提
升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形
成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全
人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”在语文课程的听、说、读、写四个方面，阅读是孩子运
用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体
验的重要途径。
鉴于阅读的重要性，新课标要求，应使学生“具有独
立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积
累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力
。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自
己的精神世界。”在附录2“关于课外读物的建议”中，还
推荐了童话、寓言、诗歌散文、科普科幻作品等。
这套丛书就是根据新课标的精神编选的，针对小学1—
6年级学生的需要和特点，充分考虑到孩子的年龄心理特点
和教学的客观需求。
一是精选新课标推荐书目。本套丛书，包括《安徒生
童话》《伊索寓言》《稻草人》《绿山墙的安妮》《爱的
教育》《老人与海》《假如给我三天光明》《呼兰河传》
等。这些作品，孩子们很感兴趣，也比较适合他们课外阅
读。其中，国外作品均由权威专家翻译，译文力求信、达
、雅，能够让孩子充分领略到原著的精髓。
二是重视阅读方法的指引。每本书单独配一本导读，
对孩子进行适当点拨，帮助他们学习阅读方法，掌握阅读
技巧，养成阅读习惯，提高阅读能力。
三是满足教与学需要。新课标要求，要扩大阅读面，
增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读
书，读好书，读整本的书。本套丛书为每本名著均配备了
适量的精选习题，以充分满足师生的教与学需要。
相信孩子们在阅读过程中，能够在阅读能力上有较大
提升，同时享受到阅读的乐趣。希望他们借此养成良好的
阅读习惯，“读书破万卷”，为日后人生发展提供长久丰
富的精神滋养。

《老人与海》为我们塑造了一个只身与大鱼周旋、与鲨鱼血战的英雄形象。书中的主人公——老渔夫桑提亚哥，是海明威20世纪二三十年代所塑造的一系列斗牛士、拳击师、战士、猎人等“硬汉”形象的凝结与升华。这部小说取材于一个古巴渔民的真实经历，完成于1952年，是海明威晚年的力作。《老人与海》这本书，不仅可以让你认识到一位在生活的重压下依然保持优雅风度的老人，一个在精神上不可战胜的硬汉子，更能让你感受到深刻的人生体验和庄严的生命经历，以及一个人完美而崇高的人格和永不言弃的精神。

由于他精湛的小说艺术一—这在其《老人与海》
中有充分表现一—同时还由于他对当代文体的影响。
——海明威获诺贝尔文学奖评语
《老人与海》讲了一个老渔夫的故事，但是在这
个故事里却揭示了人类共同的命运。我佩服老人的勇
气，佩服他不屈不挠的斗争精神，也佩服海明威。
——王小波

《老人与海》是美国小说家海明威的作品。小说以摄像机般的写实手法记录了老渔夫圣地亚哥捕鱼的全过程。圣地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。起初，男孩曼诺林跟他一道出海，可是过了40天还没有捕到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了。第85天老人很早就把船划出了海，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它，将它绑在小船的旁边，却引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，最后，马林鱼只剩下一个巨大的鱼刺架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。男孩子来看老头儿，他认为圣地亚哥没有被打败。那天下午，圣地亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。狮子是力量的象征，老头儿用自己的精神力量战胜了鲨鱼。虽然鲨鱼将他的马林鱼都吃光了，但老头儿在困难面前不屈不挠和不服输的精神令人佩服。所以他说，“一个人并不是生来要打败的。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这是圣地亚哥的生活信念，也是本文作者要表明的思想。作者通过圣地亚哥的形象，热情地赞颂了人们面对艰难困苦时坚不可摧的精神力量。全篇采用“电报式”风格，结构上简洁利索，写法上直截了当，意境含羞凝练，表现了老头儿敢于挑战、不屈不挠的“硬汉”精神。
他是个独自驾一只小帆船在湾流上捕鱼的老人。到今天为止，老头儿已经接连下海八十四天，一条鱼也没捕到。前四十天里，有个男孩儿陪着他。可四十天一无所获之后，孩子的爹妈对他说：这一阵子老头儿肯定是兜底交上倒灶运了。那是坏运气里面最厉害的一种。遵父母之命，孩子上了另一条船，第一个礼拜他们就捕到了三条好鱼。看见老头儿每天回来时小帆船里空荡荡的，男孩儿心里面难受。他总是下去帮老头儿拿东西，或者是钓索卷儿，或者是钩鱼竿、鱼叉和卷裹在桅杆上的帆。那面帆用面粉口袋片打了补丁，卷起来时仿佛一面象征永远失败的旗。
老头儿身形单薄瘦削，脖梗子上皱纹很深。从他的腮帮子上一溜顺着颊边往下，长着些褐色的疙瘩，那是太阳在热带海面上的反光晒出来的良性皮肤瘤。他那双手则因为同大鱼较量，被钓索勒出了深深的伤痕。不过没有一道伤疤是新的。它们已年深日久，如同无鱼的荒漠中岁月侵蚀所形成的地貌。
他身体的每个部分都老了，除了眼睛。它们同海水一样的蓝，带着欢快的、未曾被击败过的神采。
“桑地亚哥，”小帆船被拖到了岸边，他们往上爬时，男孩儿说道，“我又可以和你一起出海啦。我们家已经挣到了一点钱。”
老头儿教会了孩子捕鱼，男孩儿很爱他。
“不要，”老头儿说，“你上了一条好运气的船。待着吧。”
“可是你记得么，你曾经八十七天没逮到一条鱼，接下来三个礼拜我们却天天捕到大鱼。”
“我记得，”老头儿说，“我知道，你不是因为动摇了才离开我的。”
“是爹爹赶我离开你的。我是个孩子，得听他的话。”
“我知道，”老头儿说，“这很正常。”
“他不怎么有信心。”
“是，”老头儿说，“可我们有，是不?”
“是的，”男孩儿说，“先去台子廊屋，我给你买杯啤酒，然后再把东西拿回家，好么?”
“我就不客气了，”老头儿说，“打鱼人酒不分家嘛。”
他们走进台子廊屋，坐了下来。不少渔夫拿老头儿打趣，他并不生气。还有些渔夫，那些上了年纪的，眼睛看着他，心里为他难受。但他们并没有表露出来，只斯斯文文地聊湾流，聊他们把钓索漂下去有多深，聊持续不变的好天气，和最近经历的事情。当天有收获的渔夫们都已经返回，各自将马林鱼剖开，满满地平摊在两块木板上，每块木板的两端各有两个人扛着，摇摇晃晃地抬到收购站去，在那儿等冰柜货车将它们运往哈瓦那的市场。而捕到鲨鱼的人已将所获送进小海湾另一侧的鲨鱼加工场，那儿的人把鲨鱼吊在滑车上，取出肝，割下翅子，剥去皮，将鲨鱼的肉先切成条，然后再腌制。
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