《严文井童话选》精选严文井先生最具代表性的童话作品，如：《“下次开船”港》《三只骄傲的小猫》《丁丁的一次奇怪旅行》《歌孩》《南南和胡子伯伯》等。这些作品是作者在不同时期创作的，有的风格明快，充满单纯和快乐的童趣，也有的充满了阳光、高尚和智慧的色彩。在这些优美的童话故事背后，总是隐藏着许多高尚和博大的生活趣味和人生哲理，引导小读者去感悟，去思考，引领小读者脱离一些低级、庸俗和狭隘的趣味而走向高尚、开阔和健康的成长道路。

严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北省武昌人。现当代作家、散文家，著名儿童文学家。曾任《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑，中国作家协会儿童委员会主任等职。
1940年开始创作童话作品，代表作有《南南和胡子伯伯》《小溪流的歌》《丁丁的一次奇怪旅行》《“下次开船”港》等。他的作品深受全国少年儿童喜爱，1980年，在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

“下次开船”港
一、先从唐小西讲起
二、住在闹钟里的小人儿
三、画上的姐姐也生气了
四、灰老鼠
五、一个能说话的影子
六、在路上
七、“下次开船”港
八、白瓷人
九、小西当算术老师
十、到“溜冰游泳池”去
十一、木头人和橡皮狗
十二、直肠子蛇
十三、白房子
十四、小西跟影子告别
十五、纸板公鸡
十六、老面人
十七、没有门和楼梯的楼房
十八、故事口袋讲的故事
十九、洋铁人他们睡觉了
二十、布娃娃在对自己说话
二十一、他们逃到了海边
二十二、纸板公鸡也被抓来了
二十三、大伙谈论过去
二十四、秘密当中的秘密
二十五、洋铁人他们的进攻
二十六、小西和小熊守卫
二十七、大家都被俘虏了
二十八、时间小人儿回来了
二十九、假黄莺和真黄莺
三十、年轻的面人
三十一、尾声
小溪流的歌儿
南南和胡子伯伯
三只骄傲的小猫
小花公鸡
一个晚上的故事
小红公鸡为什么不害怕了
气球、瓷瓶和手绢
歌孩
沼泽里的故事
不泄气的猫姑娘
春夏秋冬
丁丁的一次奇怪旅行
蚯蚓和蜜蜂的故事
我的读后感

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教
育之端，莫出其右。
“儿童文学”的名称出现于20世纪初。其生发
、嬗变直至繁荣至今已逾百年。文学是人学，儿童
文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本
身，和其他文学作品类在本质意义上并无壁垒分明
的区分。但随着时代的变化，儿童的群体性越来越
明显，特征性越来越被强调，时至今日，儿童不再
是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人之外
的独立群体。与之相对应的，儿童文学也不再是成
人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、
审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完
善。
我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作
品，还原中国语言文字艺术的原汁原味，就要在艺
术质量和审美标准上将其区分开来，不可与成人文
学视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学
的文学属性。
确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异
的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人”（
卢梭教育小说《爱弥尔》）。关于儿童文学的创作
要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人
的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于
孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位
。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动
的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿
童的立场上。因此。一切不深入探究儿童心理，不
符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于
儿童身心健康发展的儿童文学作品，是应该为我们
所抵制和摒弃的。
一本好书，滋养一生。阅读好的文学作品对一
个人终生阅读习惯和审美情趣养成的影响毋庸赘述
。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄
别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合
孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、
精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。
我们认为，在中国儿童文学的现有发展阶段，
优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第一
，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品
艺术高水准，教育属性确定其思想不偏颇。二者辩
证统一，缺一不可。这是我们衡量文学作品的标准
，也是这套书所有作品选择的标杆。
在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程
中，我们邀请著名作家、高校知名文学研究专家、
中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度
对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学
生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在
各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱
上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力
。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打
造的教学方案和阅读方案。因此，在确定入选作品
的时候，我们具体是从以下几个方面着手的：
一、辞章精彩，大浪淘金，内容品质上乘。“
儿童文学名家经典书系”是一部20世纪初至今优秀
的中国儿童文学原创作品的总汇。我们本着社会效
果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程
度三方面的衡定标准精心挑选入围作品。其中有历
久弥新的经典作品，也有内容可喜的年轻佳作。这
些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审
美上有着突出作为，是影响数代中国孩子的文化标
杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一
本针对儿童编写的儿童文学作品《稻草人》；或是
善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形
式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波非常具
有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。
二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆港澳
台具有一定历史价值、认识价值和社会意义的作品
在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选入。让
儿童阅读不被狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式
体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事
》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时
代佳作。
三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文
学名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、
最优化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张
扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新
型尝试的作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《
乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的创新和探索就
值得珍视。
四、名家指导阅读，文学教育兼顾。儿童阅读
套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种过度
倡导泛式阅读、文学自由的作法大谬不然。“儿童
文学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色：
（一）为作品中人物形象设计图谱，精当评价；（
二）以图代文，对关键情节进行提示和分析，帮助
学生把握阅读重点，明辨阅读方向；（三）文后、
文中附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要
点卡”，可作教师教案之用，另附有一些学生读后
感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、
逐次推进，既保证孩子最大程度汲取原著精华，又
不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，
提升阅读效率。
中国近代儿童文学不啻是个大有可为并可阐扬
光大的领域，也是个方兴未艾，常谈常新的话题。
我们愿通过编撰“儿童文学名家经典书系”这样的
形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获
得持久、良性的发展，在可期的未来呈现出粲然可
观、本深末茂的景象。

严文井著的《严文井童话选》插图精美有趣，贴合人物形象，并且在部分插图下附有解说的话，帮助孩子了解人物形象，把握人物性格。
本书专门为主人公设置了“人物档案册”，结合具体事例，将人物的性格特征凝练地概括出来。通过具体事例了解人物性格，是了解人物的最基本、最有效的方法。如果孩子学会自己为一本小说的主人公做个档案，他一定会大有收获。
为了让孩子学会把握情节，本书设置了“情节档案”，从“起因”“经过”“高潮”“结局”几个方面去概括情节。孩子如果自己学会设置情节档案，对了解故事、把握关键情节会很有帮助，他们会更快成为阅读高手。

每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道
道亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套
书中的优秀作家将是点亮灯塔之人，他们以其最优
秀的作品滋养孩子的童年，陪伴孩子快乐成长，照
亮孩子的未来之路。
——著名儿童文学作家 曹文轩
阅读对孩子的精神成长至关重要，没有阅读，
孩子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使
孩子增长知识、开阔视野，还能提升孩子的思考能
力与表达能力，形成正确的价值观与世界观。
——中国教育学会副会长、全民阅读形象代言
人 米永新
一本好书如良师益友，对刚接触阅读的孩子，
它们或开拓视野，或砥砺志气，或陶冶情操……我
相信，孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一
颗文学的种子，它会生根、发芽，最终长成一棵参
天大树。
——全国著名特级教师、清华附小校长 窦桂
梅
我们也许不知道阳光从哪儿来，但是当我们打
开这套书，就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现
它表达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从内容
到形式，从情感到语言，都焕发着源自纯洁童心与
纯粹人性的理想光辉。
——全国优秀教师、北京市特级教师 王文丽

一、先从唐小西讲起
这个故事的题目叫作《“下次开船”港》，就是说，这儿要讲一个关于海港的故事。为什么这个海港要叫这么个名字？为什么船都要到“下次”才开？这是怎么回事儿呀？如果所有的船都要到“下次”才开，这是好还是坏呀？如果要早些开船，又要怎么办哪？
别忙，这个故事得先从一个叫唐小西的小男孩讲起。
有这么一个叫唐小西的小男孩，他是小学四年级的学生，这就是说他今年十岁了。他长得非常瘦，脑袋很大，两条腿却又细又长。他的身体好像不太好，他一做功课就打呵欠；可是一玩儿起来，他就来了劲儿，身体又好像棒得很。他的算术和语文都不太好，这两门功课老是轮流得三分。你说他没有本事，可是他会溜冰，游泳，踢小皮球，摸鱼，钓鱼，逮小虫儿，用橡皮弓打麻雀，捏泥人儿，用小刀在桌上刻小人儿，还会用硬纸壳做假面具，把自己化装成一个长着大花脸的古代英雄。总之，差不多所有十岁的小男孩会的把戏他都会。
因为他爱玩儿，一玩儿起来没个够，姐姐小梅就管他叫“玩儿不够”。当然他自己不怎么同意这个外号。要让小西自己来说，根本不是什么玩儿得太多，玩儿起来没个够，而是玩儿得太少，玩儿起来老不痛快。比方：有好几次踢小皮球，总是当他在那个铺满小草的球场上正跑得带劲儿，或者正预备射门的时候，上课的铃声就响了；有好几次晚饭后，他背上自己做的木头步枪跟后院的小孩们打仗，总是当他正准备来一个大冲锋的时候，或者正在冲锋的时候，不知道怎么天就黑了，妈妈马上就逼着他回屋里去温习功课。就是到了星期天，玩儿起来也不见得痛快。有一个星期天下午，小西到城外去钓鱼。他坐到湖边好像没有多大会儿工夫，大玻璃瓶里头才不过装进了几条“穿钉”和小泥鳅，连一条鲫瓜儿都没有，姐姐突然从他背后出现了。也不知道姐姐是怎么找到这儿来的。一见面，姐姐就挺横地把他批评了一顿：“真是一点儿时间观念都没有！知不知道，都快六点钟了！”小西也很生气，马上就顶回去：“六点就六点！你，小大人儿，才不怕你！”
说不怕，可是他心里还是有些着急。也不知道是从哪一天开始的，小西感觉耳朵旁边从早到晚总是有那么一种声音在催促他：六点了，七点三十了，八点一刻了，十二点了！……意思就是：起床吧，上学吧，上课吧，吃饭吧！……好像老师、妈妈和姐姐都故意给他找麻烦似的，他非常生气。
不管他生不生气，总是不断有人叫：两点差一刻了，四点过一刻了，九点半了，九点三十五分了！……
慢慢地，小西又觉得另外有一个怪东西特别喜欢同他捣蛋，就是不让他痛痛快快地玩儿。那个看不见的怪东西叫时间，他比谁都厉害，明明是他管着老师、妈妈和姐姐，再让老师、妈妈和姐姐来管小西，可是姐姐动不动又对小西说：“抓紧时间啊，抓紧时间啊！”好像小西又能管住时间似的。
这到底是怎么回事儿？如果时间是能够抓住的，那么他到底是什么东西？是什么模样？又为什么这么厉害？
当然，小西觉得所有这些问题都没有什么了不起的，用不着怎么费脑筋，只要让他动动姐姐那个小闹钟，马上就什么都明白了。所有的时间不是装在各种大大小小的钟里头的吗？
姐姐从来不许小西动那个小闹钟。那是一个漆着红漆的圆圆的小闹钟，放在姐姐的书桌上，看起来真是好玩儿极了。
有一次，姐姐不在家的时候，小西实在忍不住了，就偷偷动了动那个小闹钟。
他先只是用一只手小心地摸了摸闹钟的玻璃面。可不是吗？时间就住在里头，里头就好像有一颗心在跳动似的。旁边没有别人，慢慢地又伸出了另外那只手。
他把闹钟翻过来掉过去，仔细地观察了那些铃、长长短短的针和钥匙以后，心里就想：“时间是怎么样装进去的？里头还装了一些什么呀？……”
没有人回答他的问题。闹钟只是轻快地哼叫着：嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……
他真想马上拆开闹钟看一看，但是一想到姐姐生气的模样，就不敢动手了。一会儿他想到了另外一个主意，给自己作了一个让步。
他小声对自己说：“我只试试铃，看看它是怎样响的。反正我又不弄坏它……这算不算调皮？当然不算呀！”
他就把闹钟翻了过来，先拧一把钥匙。这把钥匙紧得很，拧不动。接着他又拧另外一把钥匙。这次可是拧动了，但是铃不响。于是他一边又去拧中间的那把钥匙，一边小声说：“嘿，真怪，两个小玩意儿不吭气儿，哑了！”
正在这个时候，不知怎么铃突然一下大声叫喊起来了：“丁零零零，丁零零零……”
小西吓了一大跳，什么也来不及想，也忘记了姐姐并不在家，连忙放下闹钟，转身就飞快地逃出去了。闹钟一直在小西背后大声叫喊，好像故意向大家报告小西做了坏事似的。P1-5