公民教育是现代国家的一项基本任务。处理好公民与国家的关系，使公民具有公民意识和理性习惯，能正确行使权利并自觉履行义务，是国家长治久安、社会和谐有序、人民幸福安康的关键。高峰著的《走向理性(公民教育比较研究)》在比较的视野下，对改革开放以来关于公民教育的一些思考进行总结，对国外在市场经济和民主法治条件下实施公民教育的基本情况进行梳理，希望在“新时期”与“新时代”的承继中，能在新的历史起点上对开启公民教育研究的新篇章起到铺垫作用。

高峰，法学博士，首都师范大学马克思主义学院教授、博士生导师。主要从事比较思想政治教育学科的教学与研究。

上编 公民教育比较研究学理解读
第一章 比较思想政治教育学研究的方法论解读
一、比较方法的学理意义
二、比较方法的内涵意蕴
三、比较方法的现实价值
第二章 全球化时代的思想政治教育学原理研究
一、关照横向联系诠释普遍性
二、触及纵向发展揭示规律性
三、拓展学科范畴增强系统性
第三章 西方政治社会化的属性与本质
一、政治社会化的概念分析
二、政治社会化的内容分析
三、政治社会化的过程分析
四、政治社会化的属性与本质
第四章 西方政治社会化的评估与启迪
一、西方政治社会化：价值与统摄
二、西方政治社会化的镜像效应：一个教育政治学的场域
三、作为百年大计的公民教育：我国思想政治教育的现实要求
第五章 现代公民教育的基本内涵解析
一、现代公民教育的基本理念
二、现代公民知识的基本组成
三、现代公民技能的基本要素
四、现代公民品性的基本成分
第六章 关于公民教育的政治学解读
一、有助于厘清公民与国家之间的关系
二、有助于阐述公民教育的本质与内涵
三、有助于确定公民教育的地位与作用
第七章 关于公民教育的马克思主义解读
一、公民教育理念是当代中国马克思主义发展的最新成果
二、公民教育内容是当代中国马克思主义普及的时代常识
三、公民教育实施是当代中国马克思主义传播的有效路径
第八章 我国推行公民教育若干问题探讨
一、需要将公民教育置于马克思主义的话语体系之中
二、需要处理好现代公民教育与传统道德教育的关系
三、需要获得社会对公民教育理念的广泛理解与认同
下编 公民教育国别实践对比分析
第九章 公民教育的“前世”与“今生
一、公民教育的演进与内涵
二、公民教育在当代兴起的背景
三、公民教育的思想与流派
第十章 欧美国家公民教育的同中之异
一、美国：为民主生活准备民主公民
二、英国：在传统与变革问协调渐进
三、法国：强化政治意识与参与技能
四、德国：强调国家利益与公民义务
第十一章 有东方特色的日本和新加坡公民教育
一、日本战后公民教育的演变
二、新加坡学校公民教育实施
第十二章 中国内地及香港台湾地区的公民教育
一、以道德为重点的内地公民教育 二、以法治为特征的香港公民教育
三、以民主为理念的台湾公民教育
第十三章 对美国品格教育的深层透视——兼论中西方德育的理路分野
一、公民教育话语体系中的美国品格教育
二、美国品格教育的文化传统及历史渊源
三、美国品格教育对当代中国的借鉴意义
第十四章 世界公民教育的比较与分析
一、东西方公民教育的不同特点
二、不同国家公民教育的比较与分析
三、世界公民教育的发展趋势
第十五章 西方国家核心价值观培育路径及启示
一、西方国家培育核心价值观的路径选择
二、西方国家培育核心价值观的路径设计
三、西方国家培育核心价值观的路径启示
第十六章 国外核心价值观教育的经验与启示
一、植根历史传统，铸造人文精神
二、构建开放机制，营造参与氛围
三、体现宪法精神，强化法治环境
参考文献