杨光富，安徽定远县人。1993年中等师范毕业后在家乡的一所中学任教6年。1998年至2000年在安徽教育学院(现为合肥师范学院)教育管理系学习，获教育学学士学位。2001年至2007年在华东师范大学教育学系分别攻读教育学硕士、博士学位，毕业后留校工作。现为华东师范大学教育学部教育学系，普通高中教育研究所副教授、硕士研究生导师，主要从事外国教育史和国外基础教育改革的教学与研究工作。2013年至2014年，获得国家留学基金委资助，在美国加州圣何塞州立大学学生指导系做访问学者一年。近年来，在《比较教育研究》、《外国教育研究》、《全球教育展望》等国内学术刊物上发表论文60余篇，出版专著一本、译著两本、参与编写著作多本。主持教育部人文社会科学青年基金项目及多项横向课题的研究工作，获上海市高校选拔培养优秀青年教师科研基金、华东师范大学思勉跨学科预研究等项目的资助。

第一章 杜威的生平简介
第一节 大学前的教育概况
第二节 入读佛蒙特大学
第三节 霍普金斯大学的读博时光
第四节 芝大实验学校的探索
第二章 杜威教育思想的渊源
第一节 实用主义教育思想产生的时代背景
第二节 杜威人生经历与实用主义教育思想
第三节 实用主义教育思想的理论基奠
第四节 实用主义教育思想的实践基础
第三章 中学教书经历与职业生涯的确立
第一节 大学毕业结缘中学教育
第二节 最初的教书生涯不尽人意
第三节 教学之余的哲学研究
第四节 将哲学研究作为终身的事业
第五节 三年教书生涯的影响
第四章 芝加哥大学实验学校的实践
第一节 实验学校的创办动因与概况
第二节 实验学校的课程与教学实验
第三节 实验学校的组织管理实验
第四节 实验学校的危机与杜威的辞职
第五节 杜威实验学校的特点与历史意义
第五章 构建新型的师生关系
第一节 对传统师生关系的批判
第二节 新型师生关系的构建
第三节 新型师生关系下的教师定位
第六章 以学生的兴趣设计课程
第一节 对传统课程的评判
第二节 经验与课程内容的选择
第三节 实验学校课程内容分析
第四节 课程教学中的“做中学”
第五节 对当前美国课程的影响
第七章 教育与生活
第一节 教育即生活：一种面向新生活的教育理念
第二节 学校：儿童的当下与未来
第三节 国家：“教育即生活”理论的实践保障者
第八章 学校与社会
第一节 杜威“学校与社会”思想的提出背景
第二节 杜威的“学校与社会”观
第三节 为了民主社会的学校：从学校到社会改造
第四节 杜威学校与社会思想评价
第九章 思维与教学
第一节 思维是什么
第二节 我们如何思维
第三节 如何开展思维教学
第十章 教育与职业
第一节 重视职业教育的价值
第二节 批判狭隘的职业教育观
第三节 主张普通与职业课程的融合
第四节 强调主动作业在职教中的作用
第十一章 杜威的中国之行
第一节 杜威在华的主要活动
第二节 杜威访华对中国教育的影响
第三节 杜威教育思想对中国影响的原因
参考文献
后记

约翰·杜威是美国现代著名的教育家，实用主义教育思想的创立者。杜威一生在哲学、教育学和心理学等方面写了大量的著作和文章。
杨光富著的《传奇教育家杜威》为”教育薪火”书系之杜威卷。本书以杜威实用主义教育思想为研究主线，对他的生平、成长经历、职业经历，其教育思想产生的背景、实践、逐步成熟及他的中国之行等进行了全面叙述和研究。