李玉萍，北京大学教育学博士，安徽工商职业学院教授。2012～2013年北京大学光华管理学院访问学者，2016～2017年美国密歇根州立大学访问学者。教育部职业院校外语类专业教学指导委员会商务英语专业委员会委员，安徽省省级专业带头人。主要研究领域为高等教育管理、外语教学与管理。在《教育发展研究》《教育研究与实验》《甘肃社会科学》《中国职业技术教育》《职教论坛》《当代外语研究》等杂志发表论文20余篇，主持、参与省部级课题研究项目10余项，主编国家级规划教材4本、省级规划教材4本。

前言
第一章 绪论
第一节 选题背景与研究意义
第二节 “双师型”教师培养的政策梳理
第三节 主要概念界定
第四节 研究方法与研究思路
第五节 研究者的反思
第二章 “双师型”教师培养研究综述
第一节 关于“双师型”教师培养的研究
第二节 关于“双师型”教师内涵的研究
第三节 关于“双师型”教师标准的研究
第四节 文献总结和本研究的视角
第三章 “双师型”教师培养困境研究的理论视角
第一节 组织防卫与组织困境理论
第二节 工作场学习理论
第三节 职业教育跨界理论
第四节 教师发展阶段理论
第四章 高职“双师型”教师培养困境案例院校
第一节 案例院校概况
第二节 案例院校师资结构及“双师型”教师现状
第五章 高职院校“双师型”教师培养方式的困境
第一节 高职教师先天不足的人职条件
第二节 新教师专业实践教学能力培训缺失
第三节 “双师型”教师在职培养方式
第四节 在职培养方式的困境及成因
第六章 高职院校“双师型”教师培养环境的困境
第一节 “双师型”教师培养的院校环境
第二节 “双师型”教师培养的企业环境
第三节 “双师型”教师培养的社会环境
第七章 高职院校“双师型”教师培养中的个人困境
第一节 “双师型”教师培养中的个人动因
第二节 “双师型”教师培养困境的个人心理
第三节 “双师型”教师培养困境的家庭因素
第八章 研究结论与展望
第一节 研究结论
第二节 政策建议
第三节 研究的贡献、不足与未来研究展望
附录
附录1 访谈提纲
附录2 高职“双师型”教师培养培训调查问卷
附录3 2012年A省高职高专教师“双师素质”培训计划
附录4 2016年A省高职院校教师“双师素质”培训计划
附录5 2016年A省高职院校教师企业顶岗培训项目表
附录6 A省2016年度高职院校省培计划分校计划表
附录7 A省高等职业院校“双师型”教师认定办法(试行)
附录8 A省高等职业院校“双师型”教师认定标准(试行)
附录9 A省“双师型”教师岗位资格对应一览表(节选)
附录10 高等职业学校骨干教师国家级培训2011年度项目名单(节选)
附录11 教育部公示的A省国培计划项目名单
参考文献

李玉萍著的《双师型视域下高职院校教师在职培养困境研究/博士论丛》以一所高职学院为研究案例，就“高职院校‘双师型’教师在职培养困境及其成因”这一问题，分别从培养方式、培养环境和教师个人三个方面开展系统分析和研究，揭示“双师型”教师培养困境形成原因的多样性和复杂性，有利于促进相关利益方的相互了解和沟通，为优化和完善高职院校“双师型”教师培养体系提供参考。