高峰官主编的《初中数学》主要读者对象是广大中小学一线教师，本书不是纯理论的专著，更不是学术专著，而是着眼于学习策略应用的指导性书籍。其目的是增强广大教师学习策略意识，在学科教学中更有效地开展学习策略教学。所以在阐述相关的学习策略理论时，注意简洁、精要，深入浅出，尽量少用抽象难懂的学术术语。实用性是本书最主要的特点。本书的编写要以案例为载体，为一线教师解决策略教学中出现的问题，为指导学生如何应用学习策略提高学习质量提供切切实实的帮助，所反思的问题，都来自教学实际，所提出的指导性建议，具有较强的可操作性。数学作为一门基础科学有其自身严密的逻辑体系，而构成这个知识网络体系的基本结构点就是数学概念，数学定理既建构在对概念正确把握的基础上，同时也是知识网络结构中重要的支撑点和关节点。数学概念和定理的学习效果在一定程度上将决定整个知识网络体系建构的成败。

绪论

专题一 概念与定理学习策略

 一、概念同化策略

 二、理解记忆策略

 三、巩固应用策略

专题二 代数运算学习策略

 一、符号化策略

 二、简巧化策略

专题三 方程与不等式学习策略

 一、消元策略

 二、类比策略

 三、建模策略

专题四 函数学习策略

 一、情境创设策略

 二、系数待定策略

 三、分类讨论策略

 四、数形结合策略

专题五 空间观念与几何直观学习策略

 一、模型化策略

 二、几何作图策略

 三、图形变换策略

专题六 几何推理与证明学习策略

 一、标识策略

 二、分析策略

 三、迁移策略

专题七 统计与概率学习策略

 一、信息获取策略

 二、信息处理策略

专题八 实践与探究学习策略

 一、猜想策略

 二、变式策略

 三、化归策略

 四、协作交流策略

 五、情绪管理策略

专题九 自主阅读理解策略

 一、质疑策略

 二、概括策略

 三、作笔记策略

专题十 数学思维学习策略

 一、直觉思维策略

 二、批判思维策略

 三、创新思维策略

参考文献

后记