都玉茹的《回到常识(探寻课堂教学之真)》是一位具有丰富的课堂教学、教学研究、教师培训经验的基层教研室主任，对课堂教学的深入理解和思考。全书以回归常识，构建生命化课堂而展开，揭示了教师在教学过程中的存在的痼疾。作者根据自己的教学实践进行了深刻的反思，指出了课堂教学迷失的本真是什么，进而提出了新课程背景下课堂教学的重新架构的具体定位，在为学生的终身发展、教与学的和谐统一等方面作了具体的阐述和说明。作者力求用课堂教学中的鲜活例子，深入浅出的阐述最朴实的教育道理，给教育工作者最深刻的教育启发。本书可读性和可操作性强，对于教师、校长、教育研究人员都有一定的借鉴作用。

序一 课堂里飞出崭新的歌

序二 为学生的生命成长而教

第一辑 寻找课堂教学迷失的本真

 第一讲 课堂教学，我们到底迷失了什么？

一、谁的“精彩”？

二、支点在哪里？

三、孩子们的童真呢？

四、为孩子点亮“生命的灯塔”，好吗？

 第二讲 让课堂教学找到回家的路

一、学生是起点，是中心，也是目的

二、真正的学习是一种发现和主动建构

三、让学生能走多远就走多远

四、心亮了，生命才会更亮

五、让课堂文化绽放光彩

第二辑 生命化课堂的架构与重组

 第三讲 教育是为学生的一生积淀

一、教育不是催熟，而是顺其自然

二、人格的养成——一个不可忽略的焦点

三、让每个孩子成为最好的自己

四、培养好习惯，储蓄生命的正能量

 第四讲 改变课堂，从心开始

一、心里永远装着学生

二、让“教”皈依于“学”

三、好愿望，胜过好方法

四、自信比知识更重要

 第五讲 从“教学生一课”到“教学生一生”

一、转识成智：寻求智慧生长的路径

二、让反思性学习成为学生毕生的习惯

三、把课堂作为学生探索生活世界的窗口

四、学会站在系统的高度整体把握知识

第三辑 走向“学习共同体”课堂

 第六讲 让教育换一种行走的姿态

一、“新教育图像“带来的启示

二、思辨中“新教育模式”的创生

 第七讲 打造课堂“文化生态圈”

一、学习组织：从班级到小组

二、工具资源也是生产力

三、创建更适合于学生的课程

 第八讲 有“氧”课堂，让每一个生命尽情怒放

一、合作学习为什么必要

二、让课堂教学返璞归真

三、把学习变成发展性的智力活动

四、给孩子一方更宽阔的舞台

五、让孩子们的精神之树开花

 第九讲 撬动“绿色评价”的杠杆

一、成长比评价更重要

二、过程比结果更重要

三、“我们”比“我”更重要

后记