前言

一、“玩”在控江掠影

 1 校园生活剪影

 记边玩边学的控江日子

 新生情迷开学季

 行者有梦

 2 课堂教学的“玩”经

 课堂，师生生命共同成长的场域

 问题驱动思维，思维活跃课堂

 一份英语报纸，展开一个精彩的世界

 教师搭台，学生唱戏

 3 理科以实验为主的教学模式

 且“玩”且收获

 物理课上的令狐冲喝酒实验

 一个创意实验，不小心代表了中国——土耳其MEF国际科学研究

 项目竞赛纪事

 嘿嘿，好家伙

 4 文科以学生为主的研讨模式

 兜兜转转学文化

 今天你炒股了吗

 “控江公司”招聘活动

 好玩，手工沙龙的课堂哲学

二、“玩”的层次境界

 1 学生对高层次“玩”的追求

 从控江“玩”到耶鲁——吴鸿智的故事

 写给五岁的KJ行进管乐队

 2 学生在“玩”中开阔知识面

 别样的创新课

 小众社团也有大学问

 3 “玩”出美感

 用镜头去发现美妙

 做一片快乐的叶子

 4 “玩”出理想

 “玩”出几分领袖气质

 播种理想的班会课

三、“玩”的哲学含义

 1 “玩”与个性发展

 社团：我的“地盘”我做主

 充满火药味的读书活动

 佳片有约：属于我们的电影频道

 2 学生“玩”中的感悟

 “菜鸟”创新科研体验记

 助人快乐就是予己快乐

 3 教师在学生“玩”中的感悟

 一堂课改变了“精气神”

 当男生遇到女生时

 4 “玩”的基础

 痴迷好玩的“科学魔法”

 博观约取，厚积薄发

 5 “玩”与学习

 我是如何爱上语文的

 可爱的化学——我的“炜”大计划

 6 “玩”出才干

 玩就玩出名堂——我的民乐社复兴之路

 编辑部的故事

四、“玩”的价值取向

 1 学生在“玩”中体会社会责任感

 爱是永动的主旋律

 扬帆之旅：学会关爱弱势群体

 2 “玩”与自主发展教育

 在2 01 2 年的新年狂欢

 浓情五月天，青春进行时

 3 教师对学生“玩”的支持

 原来这样也可以

 控江的假期传说

 快乐英语，青春节拍——记KJOnIine英文报社

 4 “玩”中的集体主义

 玩拾农园野趣

 一家子女篮社

 5 学生的红色之旅、文化之旅

 理解苦难的辉煌——记大别山红色之旅

 平遥怀古——记一次难忘的文化之旅

五、“玩”的成长记录

 1 学生在“玩”中的成长

 党课也缤纷——在辩论赛中树“三观”

 电子社，让我迷上了动手做

 做专业的“业余广播员”

 2 教师伴学生“玩”的师生相长

 我和我的那群孩子们

 英语，让它走近你

 3 “玩”的管理保障

 创新素养培育试验中的“玩”与“乐”

 自主发展，宽舒有道

 学生社团，因“玩”而存在

 头脑OM风暴，幕前之与幕后

 玩转“文科周”

 行规教育工作的控江特色

在轻松、愉悦、自主、有序的环境中，完成传统范式下苦行僧式的高中三年学校教育，且能实现自己的升学梦想，这是本书案例想要传达的课程理念，也是引领控江中学的办学思想。“玩”在控江反映的不仅是社会口碑，也折射了一所高中在转型路上的执着追求。

张群主编的《玩在控江》通过师生的笔尖，把“玩”在控江的课程体验通过一个个故事和案例，展现在读者面前。如何培养会教书的老师和会学习的孩子，在这里或许能得到富有启迪的诠释。

控江中学给人的印象历来是学生课业负担不重，这从课程表中可窥一斑。学校每天仅六节课，其余时间学生基本可自行支配，因而不少学生自诩高中三年生活是“玩在控江”。确实，从学校奠定“自主发展教育”的办学理念以来，任尔东南西北风，学校从不搞什么加班加点，从不让学生陷于题海，也从不加重学生的课业负担。学校之所以能够顶住“高考升学率”的重重压力，或者说是逆“应试教育”之道而行之，是因为对基础教育有着自己的认识。《玩在控江》由张群主编。