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书名 自然的语文/教学名家系列谈
分类
作者 白纯舵
出版社 北京师范大学出版社
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简介
编辑推荐

《自然的语文》(作者白纯舵)从理论上探讨了语文教育的本质,提出“自然的语文教育”这一教育思想,并围绕“自然的语文”这一思想,全书分为自然的语文之教学设计;自然的语文之教学反思;自然的语文之思;他山之石之思等数部分内容,适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

内容推荐

《自然的语文》(作者白纯舵)结合当代语文教育的理论与实践问题,从理论上探讨了语文教育的本质,提出“自然的语文教育”这一教育思想,并围绕“自然的语文”这一思想,从理论和实践两个方面展开论述,理论结合案例,展示了生动活波的语文教育课堂实践,《自然的语文》阐释了自然语文教育的教师素养与要求,文笔流畅,文风清新,非常适合从事语文教育的中小学教师阅读。

目录

上篇 自然的语文之道

 第一章 自然的语文之本质

语文的自然之性

语文教学的自然之性

还“学”于生——教学的起点和终点

将学生精神生命发展的主动权还给学生

 第二章 自然的语文之课堂文化

关于自然的课堂文化的思考

常态课中的核心价值追求:自然

有效的课堂是自然的课堂

从统一“形式”到追求“实质”

让有限的语文课堂充满无限的欢乐

 第三章 自然的语文之阅读教学

小学语文阅读教学中的“定音石”

论小学语文阅读教学中语感培养的意义与策略

开展语感研究:在语文实践中培养学生运用语言的能力

小学语文阅读教学中“以读为本”的思考

如何让阅读教学更贴近学生的心灵

阅读教学本然的味道

中篇 自然的语文之行

 第四章 自然的语文之教学实录

语文课堂的“根”与“净”——以《迟到》为例

语文课堂的“真”与“简”——以《刻舟求剑》为例

语文课堂的“实”与“放”——以《天鹅的故事》为例

语文课堂的“静”与“灵”——以《将相和》为例

 第五章 自然的语文之教学设计

设计在创新中生辉课堂:《爷爷的芦笛》教学设计

境界在信赖中创造美好:《珍珠鸟》教学设计

品格在意蕴中得到提升:《梅花魂》教学设计

寓意在无痕中融人身心:《螳螂捕蝉》教学设计

感悟在入境中彰显灵气:《最佳路径》教学设计

文字在内化中读成画面:《六个馒头》教学设计

意境在沉浸中悄然生成:《难忘的八个字》教学设计

亲情在细腻中传承真谛:京剧《赤桑镇》选段

细节在有序中扣人心弦:《捅马蜂窝》教学设计

语言在品读中焕发魅力:《语言的魅力》教学设计

形象在思考中凹凸鲜明:《可爱的鼠狐猴》教学设计

方法在参与中巧妙迁移:《小山村》教学设计

阅读在拓展中领悟心空:《一夜的工作》教学设计

童趣在对话中根植心中:小企鹅和妈妈

童真在想象中放飞能量:《小蝴蝶花》教学设计

 第六章 自然的语文之教学反思

回归教学本真,教与学的朴素境界——对《刻舟求剑》

教学的思考

我以我心读文章——对《义犬复仇》教学的思考

“丑小鸭”的蜕变——对《天鹅的故事》教学的反思

还是“丑小鸭”——《天鹅的故事》再反思

“我”和“我们”——对《我们和我》教学的思考

小学语文概括能力“训练”教学片段——对《圆明园的毁灭》

教学的思考

无备有患——对“语文实践活动”教学的思考

童言“有”忌——对“作文”教学的思考

下篇 自然的语文之思

 第七章 教师专业发展之思

教师专业发展一:与名师一同备课

教师专业发展二:教师反思的重要性

教师专业发展三:理解课文的新视角

教师专业发展四:提高备课的质量

教师专业发展五:师徒制的价值

 第八章 他山之石之思

为中国教育改革提供样板的“苏外模式”

胜在细微之处的北京小学

感动的湟中之行

学习雷夫精神的要义

我们向伊顿公学学什么——学习邓涛《基于英国基础教育

实践的思考》专题讲座反思

课程·理念·文化

 第九章 生活教育之思

教育有道——从“百利哇”想到的

与西部教师的对话

语文教师的情、识、艺

“钱是你自己的,但资源是全社会的”

27年的知音,恍若“穿越”

若得蜂蝶慕幽香

韧、刚、柔——我的教育之歌三部曲

后记

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更新时间:2025/3/31 20:55:48