《整体转型——当代学校变革新走向》(杨小微著)该书以社会转型尤其是其中的文化转型、教育转型为大背景，透析点状条线式变革与转型性变革两种变革方式的不同旨趣，揭示后一种方式的必要性与不可替代性；阐明当代学校在以变革方式实现转型的过程中，呈现的不仅是组织、制度、运行机制、课堂状态、班级氛嗣、育人环境等方方面面可见的变化，更有内含于这些变革与变化之中的深层文化意蕴。全书从“以变革的方式实现转型”导人，先后论述了学校变革过程中，价值取向上如何从“驭人之术”到“成人之道”，决策方式上如何变“无谋独断”为“合谋共断”，组织变革上怎样由各自为政走向和谐融通，制度更新方面从“上规下循”到“变中求序”，在对机制的执着探寻中，学校管理如何从“随波逐流”走向“自主运行”，学校文化又如何从“自生自在”到“自觉营创”。该书以“显性”与“隐性”相生、“濡化”与“涵化”相济、理论与实践共建的理路构成分析框架，用理智的生动和有序的丰富以飨读者，适合一切有志于学校教育变革与发展的一线工作者和理论工作者分享。

杨小微编著的《整体转型——当代学校变革新走向》以社会转型，尤其是其中的文化转型、教育转型为大背景，透析点状条线式变革与转型性变革两种变革方式的不同旨趣，揭示后一种方式的必要性与不可替代性；阐明当代学校在以变革方式实现转型的过程中，呈现的不仅是组织、制度、运行机制、课堂状态、班级氛围、育人环境等可见的变化，更有内含于这些变革与变化之中的深层文化意蕴的更新与增长以及学校中入的真实成长。全书由导言和9个篇章构成，基本内容如下：导盲部分，探讨了以变革的方式实现学校整体转型是社会及教育改革的当代诉求；第一章阐述了变革的背景，重点是学校管理改革的中国经验与域外资源；第二章分析了学校整体变革的价值取向，即在“谋事”与“育人”之间保持张力；第三章讨论了学校变革中的决策方式，主要走向是变“无谋独断”为“合谋共断”；第四章探讨了学校内部的组织变革，大体趋势是由各自为政走向和谐融通；第五章涉及学校内的制度更新，描述了从“上规下循”到“变中求序”这一更新趋向；第六章探寻了在学校变革中如何形成新的机制，揭示了从过去的“随波逐流”转向变革后的“自主运行”的过程；第七章讨论学校文化的创生，指出学校文化创生过程是一个从“自生自在”到“自觉营创”的过程；第八章介绍学校领导在变革中的专业发展，其核心和关键是在转型性变革中不断提升实践智慧；最后一章探讨了学校变革策路的创新，昝点对学校变革中的合作互动方式展开分析，并据此进行了方法论上的反思与重建。

《整体转型——当代学校变革新走向》以“显性”“隐性”相生、“濡化”“涵化”相济、理论与实践共建的理路构成分析框架，用理智的生动和有序的丰富呈现出当代学校变革的新走向，适合一切有志于学校教育变革与发展的一线工作者和理论工作者阅读。

导言 整体转型：变革实践提出的新课题

 一、基础教育改革的新进展

 二、新成果与新经验

 三、问题反思与出路探索

第一章 变革背景：学校管理改革的中国经验与域外资源

 一、域外资源：以效能、质量和经营为主旋律

 二、中国经验：从校长负责制走向多样化探究

 三、若干关系的探讨

第二章 价值取向：在“谋事”与“育人”之间保持张力

 一、谋事：从“萧规曹随”到“敢为人先”

 二、育人：从“驭人之术”到“成人之道”

第三章 策划与决策：变“无谋独断”为“合谋共断”

 一、学校发展策划

 二、学校决策方式

 三、学校发展过程及领域中的决策与策划

第四章 组织变革：由各自为政走向和谐融通

 一、我国中小学内部组织状况及其原因分析

 二、学校转型背景下的组织变革与发展再认识

 三、学校变革进程中的组织变革路径与策略

第五章 制度更新：从“卜规下循”到“变中求序”

 一、制度设计的前在假设

 二、制度建设的出发点：学生发展需求观

 三、学校内部制度的更新过程

 四、以学生发展为旨归的制度建设

第六章 机制探寻：从随波逐流到“自主运行”

 一、学校运行机制探寻概述

 二、学校领导与管理之核心机制的探寻

 三、关于学校运行机制研究的反思与再探

第七章 文化创生：从自生自在到自觉营创

 一、理解当代学校文化生成的多重视角

 二、凝练核心价值，为学校文化发展定位

 三、大学介入后的学校文化互动与生成

第八章 领导发展：在转型性变革中提升实践智慧

 一、学校领导的生命自省与责任意识

 二、学校领导价值取向的自我审视

 三、学校领导的决策与策划能力的自我反思

 四、学校领导之领导力的自我提升

 五、领导团队的形成与发展

第九章 策略创新：学校变革的合作瓦动及方法论反思

 一、我国学校变革区域推进巾伙伴合作的三种类型

 二、介入式合作互动：学校变革的策略创新

 三、学校转型性变革方法论的反思与探索

后记