肯尼思·格雷厄姆编著的《柳林风声》是用如诗如画、清新雅致的语言，细腻地描绘了大自然的四季变化和令人羡慕的田园风光，生动地展现了可爱的小动物们有趣的生活故事，深情地歌颂了萦绕在柳林间的友谊与温情。如同书名一样，这个田园间小动物们的故事，在诗意的文字中娓娓道来，置身其间．心中仿佛真的吹过一股轻柔温润的风。

明白事理的鼹鼠、聪明机灵的河鼠、睿智持重的獾，还有一个放浪不羁的癞蛤蟆，他们是作者肯尼思·格雷厄姆在《柳林风声》中塑造的一群快乐的小动物形象，这些个性鲜明的动物形象，现实世界中孩子们的缩影。这种表现方式，更加深入人心，也更容易被读者接受。在《柳林风声》中，作者细细地描写了季节的流转、大自然的变化，以及动物们生活中发生的点点滴滴，生动地刻画了萦绕在柳林中的那份深刻的友谊与温情。作者用诗一样唯美的语言将故事娓娓道来，使每一个读者都将被紧紧扣住心弦，被那唯美的语言深深吸

序快乐阅读开心写作

导读四个好朋友的奇妙故事

柳林风声

第一章 春到河岸

第二章 宽同的大路

第三章 野森林雪中历险

第四章 见到了狗獾先生

第五章 温馨的故居

第六章 蛤蟆先生离家历险记

第七章 黎明前的排箫声

第八章 蛤蟆逃亡记

第九章 大迁徙：向往远游

第十章 蛤蟆继续逃亡

第十一章 泪水如同夏天的风暴流消不息

第十二章 “尤利西斯”归来

读后感指导与范文

名师指导读进去，写出来

名校范文

整整一个上午，鼹鼠都忙乎着在他的小家里做春季大扫除。他先用扫帚扫地，用鸡毛掸子掸灰，再提着一桶灰浆，拿着一把刷子，爬梯子、上台阶、站椅子，满屋刷个不停。他紧张地忙碌着，直干得腰酸背痛，手臂发软，嗓子和眼睛里全沾满了灰尘，一身乌黑的毛皮也洒满了斑斑点点的灰浆。在他的头顶上方，在他的双脚下面，在他的四周，春天脉动的气息正在空气中涌动着。春天怀着神圣的追求和渴望的精神穿云入地，甚至穿透了他那黑暗低矮的地下小屋。真是春意难违，只见鼹鼠突然把刷子扔在地上，大声喊道：“烦透了！”“不干了！”“让春季大扫除见鬼去吧！”他甚至连外套也顾不上穿，就猛地夺门而出。地面上有什么力量在迫不及待地召唤着他，于是他朝着陡峭的小地道奔去——这小地道是从他的家通往地面上的砾石大车道的，而这条大车道却是其他动物们的天下，这些动物的居所当然更接近阳光和空气了。鼹鼠在地道里又挖又掏，连扒带钻，接着又钻又掏又扒又挖，一对小爪子忙得不亦乐乎，嘴里还念念有词：“我们冲上去！我们冲上去！”最后，只听噗的一声，他的尖鼻子终于出现在阳光之中，紧接着，他发现自己滚进了一片绿草地上暖融融的青草当中。

“太好了！”他自言自语道，“这比刷灰浆有意思多了！”阳光暖意十足地照在他的毛皮上，和煦的柔风抚摸着他被晒得热乎乎的额头。在地下的洞室里独自隐居了那么长的时间，他的听觉都变得迟钝了，现在一听到鸟儿们欢快的鸣唱，几乎就像听到了高亢的呐喊。这省掉了大扫除的快乐生活，加上春天的愉悦冲击，让鼹鼠感到乐不可支，当即四脚腾起欢呼雀跃，然后拔腿就跑，穿过了绿草地，一直跑到草地对面的矮树篱跟前。

“站住！”在矮树篱的缺口处，一只老兔子高声喝道，“通过私家道路，拿六便士来！”鼹鼠一脸不屑，置若罔闻，态度相当傲慢恶劣，一时弄得老兔子手足无措。鼹鼠趁机顺着树篱边大步开溜了。当时许多兔子纷纷从他们的洞穴里探出头来向外张望，想看看这高声吵闹是怎么回事。鼹鼠一边开溜，一边向这些兔子嘲弄地喊道：“洋葱酱！小傻样！”还没等兔子们想出一句十分满意的反击，鼹鼠已经一溜烟地跑掉了。于是兔子们开始互相抱怨起来。“你太笨了！为什么不对他说……”“哼，那你为什么不说昵……”“你完全可以这么对他说……”等等，不一而足，你一句我一句就同往常一样。当然啦，还是同往常一样，现在无论再说什么也不管用了。

眼前的一切显得那么美好，简直让人难以置信。鼹鼠不停地信步漫游，穿过一片片绿草场，一会儿沿着矮树篱行走，一会儿穿过灌木丛看看，所到之处，鸟儿在衔草筑巢，花儿含苞吐芳，叶儿抽出新芽——一切都是快乐的，欣欣向荣的，忙忙碌碌的。他没有感到良心的指责，也不再惦记内心的低声呼唤：“快去粉刷墙壁！”他只是感觉到，在所有这些忙忙碌碌的公民当中，做一个无所事事的大懒虫是多么惬意。不管怎样，在得闲度假时最有意义的事情，也许并不是自己去休闲放松，而是在一旁观看芸芸众生如何忙碌奔波。

他漫无目的地到处走动着，边走边看，不知不觉走到了一江春水涌动流淌的大河边上，顿时让他满心欢喜，忘怀一切。从小到大，他还从来没见过什么河流溪水呢——这头光滑顺溜、蜿蜒流动、身庞体壮的巨兽，不停地追逐着，嬉笑着；它一边呵呵地欢笑，一边抓住什么东西，随后又哈哈大笑着把它们扔掉，它转过来又向新的玩伴猛扑过去，它们挣扎着跑开了，但又被它追上，逮住了。它的整个身躯都在晃动、颤抖——波光粼粼，哗啦作响，卷起旋涡，吐出泡沫，还一路自言自语，喋喋不休。此情此景让鼹鼠惊呆了，不由得心醉神迷，像着了魔似的。他沿河而行，一溜小跑，就像一个幼童跟随在大人身旁，听他讲神奇的故事，于是被深深地吸引了，迷住了。鼹鼠终于跑累了，就在河岸边坐TT$。然而那河流还在哗啦啦地述说着，还在连绵不绝地对他讲述着世界上最动听的故事。这些故事都是从大地深处涌动出来的，要滔滔不绝地讲下去，还要奔流到海，向浩渺的海纳百川的大海倾诉呢。

他坐在岸边的草地上，朝河对岸张望着。这时，对岸一个恰好位于水面以上的黑黑的洞口吸引了他的目光。他情不自禁地遐想开来，对于一个要求不高，而又渴望在河畔拥有一处别致住宅的动物，这个洞倒是一个舒适惬意的居所，既不怕大水淹没，又能远离喧嚣和尘埃。他正在那里凝望，洞室深处有个很小的东西闪烁了一下，消失了，接着又像一颗小星星一样再次闪烁起来。当然，在那样的一个地方是不可能有星星闪烁的。如果那是萤火虫的话，又显得太亮了，而且太小了。正张望着，那个东西居然朝着他闪烁起来，这下终于表明了那是一只眼睛！渐渐的，一张小脸在那只眼睛的周围显现出来，恰似一个画框，把眼睛环绕起来。P3-5

新版《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确提出阅读与写作在整个语文素养教育中的基础性与重要性。我们常说“读书破万卷，下笔如有神”，或“读读写写，手脑并用”，可见，阅读与写作在整个语文素养的养成中相互促进、相辅相成，两者可谓缺一不可。只读不写，很有可能变得眼高手低；只写不读，则会肚子无墨，山穷水尽。

“经典伴读·读后感写作指导”系列正是以促进儿童阅读与写作结合培养为目标而研制的一套充满美与乐的课外阅读读本。这套读本编写专业、特色鲜明。

一、丛书体例设计独特。本套读本内容丰富，阅读立体，编排有作品导读、名著欣赏、互动思考、名师写作指导、读后感分享等多方面有趣的内容。首批六本名著皆为最受儿童喜欢与关注的经典佳作。在完整呈现名著的同时，在恰当的章节还配以有趣的小问题，边读边想，妙趣横生。更为重要的是，每册读本在作品之后都会编排多篇来自全国各重点小学学生写的优秀读后感，这些读后感不只是简单的优秀作文范文，还是一篇篇小读者的情感之声，有快乐、有兴奋、有激动、有惆帐，我们在快乐阅读的同时，也分享到了不同风格的佳作范文。

二、整体研制专业，编写严谨。本套读本作为“教育部人文社会科学研究一般项目”与“首都师范大学经典儿童文学与小学生作文指导策略研究”课题成果，集合清华大学附属小学、中国人民大学附属小学、北京景山学校、北京市中关村第二小学、首都师范大学附属小学、南京市琅琊路小学等全国范围内几十所名校的特级教师与骨干教师的一线实践教学经验，从导读文字到思考设计，从读后感写作指导到读后感佳作的挑选，读本的整体研制都立足于儿童阅读与写作的结合培养，力求提高儿童的综合语文素养。

三、文本注重经典与个性的有机结合。丛书中的作品皆为众多儿童文学名著中最具代表性、最富儿童趣味的经典文本，不仅契合《义务教育语文课程标准》(2011年版)课外阅读读物的推荐要求，也是广受儿童乐读与喜读的经典传承佳作。在注重经典性的同时，丛书对读后感佳作的遴选则充分倡扬创意与思想相结合的标准，在编者广泛征选的基础上，进行了一次次精心挑选，力求为小读者呈现出不同个性、不同特色的读后感佳作。

四、丛书编排遵循实践，倡扬童趣。本套读本作为阅读教育的研究课题成果力求内容遵循实践，无论是作品的翻译文字，抑或是教师的写作指导，都是在儿童实际参与的基础上既定成型。同时，在文本的翻译、互动思考、作品导读等诸多细节设计上充分考虑儿童读者的阅读趣味，以儿童为本位，尊重、引导儿童的审美情趣。

“经典伴读‘读后感写作指导”系列为儿童开通经典文学名著阅读与读后感写作这两条相互交织的绿色通道，赏析一本本经典佳作，分享一篇篇优美范文，聆听名师的趣味讲解，相信我们的小读者一定会展开阅读与写作的美丽翅膀，在读与写的世界中自由飞翔！

(王蕾，北京师范大学文学博士，现任首都师范大学初等教育学院副教授，硕士生导师，中国儿童文学研究会理事，中国儿童文学教育研究中心秘书长。)