《教育学基础》(作者唐汉卫、魏薇)是教师教育类课程中的基础学科，是高等师范学校教师教育类课程中的必修课程，亦是我校教师教育改革的重点课程之一。本书系统地介绍和探讨了教育学学科知识体系中的基础知识、基本理论和基本问题，旨在使师范生学习之后能够具备基本的教育观点和信念，能结合我国基础教育的实际分析问题和解决问题，更重要地是能引导并成就师范生的执教生涯，使他们在教师的岗位上安身立命，过有意义的职业人生。

前言

第一章 教育与教育学

 第一节 教育概述

 一、教育的含义

 二、教育的基本要素与形式

 三、教育的起源与历史演进

 四、当代教育理念

 第二节 教育学概述

 一、教育学的含义

 二、教育学的发展历程

 三、教育学对教师专业发展的意义

第二章 教育功能(上)

 第一节 教育功能概述

 一、教育功能的含义

 二、教育功能的分类

 第二节 人的发展及其影响因素

 一、教育学对“人”的理解

 二、人的发展及其特点

 三、影响人发展的基本因素

 第三节 教育的个体功能

 一、个体社会化功能

 二、个体个性化功能

 三、教育个体功能的实现

第三章 教育功能(下)

 第一节 教育与经济

 一、经济对教育的制约作用

 二、教育的经济功能

 第二节 教育与政治

 一、政治对教育的制约作用

 二、教育的政治功能

 第三节 教育与文化

 一、文化对教育的影响

 二、教育的文化功能

 第四节 教育与人口

 一、人口对教育的影响

 二、教育的人口功能

第四章 教育目的

 第一节 教育目的概述

 一、教育目的的含义

 二、教育目的的功能

 第二节 教育目的的确立

 一、教育目的确立的基本依据

 二、教育目的的基本价值取向

 第三节 我国的教育目的

 一、我国教育目的的理论基础

 二、建国后我国教育目的的沿革

三、建国后我国教育目的的演变趋势及基本精神

第五章 教育制度

 第一节 教育制度概述

 一、教育制度的含义

 二、教育制度的结构

 三、教育制度的功能

 第二节 现代学校教育制度

 一、学校教育制度的含义

 二、现代学校教育制度的类型

 三、建立现代学校教育制度的依据

 第三节 我国学校教育制度的变革

 一、我国学校教育制度的历史沿革

 二、我国现行学校教育制度的结构

 三、当代中国学校教育制度变革的趋势

第六章 教育艺术

 第一节 教育艺术概述

 一、教育是一门艺术

 二、教育艺术的含义

 三、教育艺术与教育科学的关系

 第二节 教育艺术的内容及其运用

 一、教育的语言艺术

 二、教育的情感艺术

 三、教育的暗示艺术

 四、教育的幽默艺术

 五、教育的合作艺术

 第三节 教师的教育艺术风格

 一、教育艺术风格的基本特点

 二、影响教育艺术风格的因素

 三、教育艺术风格的形成过程

第七章 班级管理与班主任工作

 第一节 班级组织概述

 一、班级组织的含义

 二、班级组织的发育

 三、班级组织的结构

 四、班级组织的特点

 五、班级组织的功能

 第二节 班级管理的内容

 一、班级制度管理

 二、班级文化建设

 三、班级活动管理

 四、班级生活指导

 第三节 班主任工作

 一、班主任的工作职责

 二、班主任建设班集体的方法

 三、优秀班主任的基本素质

第八章 教育评价

 第一节 教育评价的含义及其历史发展

 一、教育评价的含义

 二、教育评价的发展历程

 第二节 教育评价的功能、类型与原则

 一、教育评价的功能

 二、教育评价的类型

 三、教育评价的原则

 第三节 教育评价的过程

 一、教育评价的准备

 二、教育评价的实施

 三、教育评价的总结

参考文献