第一章 语言理解的抑制研究概述

 第一节 “抑制”的定义及其相关理论

一 对“抑制”概念的界定与分类

二 语言理解中抑制机制的相关理论

 第二节 语言理解中的抑制机制研究

一 与语音抑制相关的研究 

二 字词加工与词汇学习过程中的抑制机制研究

三 与句子理解相关的抑制研究

四 篇章阅读理解中的抑制机制研究

五 修辞理解中的抑制研究

第二章 研究问题与实验方案

 第一节 问题的提出 

一 外语篇章阅读理解过程中的抑制现象、特点及其个体差异

二 外语篇章阅读理解的抑制机制及其与阅读效率的关系

三 对抑制与外语篇章阅读能力的教育干预

 第二节 研究目的与实验设计

一 研究目的与假设

二 研究的整体思路与框架

第三章 外语学习者对语篇内无关信息的抑制研究

第一节 外语学习者抑制语篇内无关信息的特点

一 研究假设

二 研究方法

三 结果与分析

四 讨论

五 小结

 第二节 外语学习者抑制语篇内无关信息的体差异

一 研究假设

二 研究方法

三 结果与分析

四 讨论

五 小结

第四章 外语学习者对语篇外无关干扰的抑制研究

 第一节 不同目的语水平外语学习者抑制语篇外无关干扰的能力及其与阅读效率的关系

一 研究假设

二 研究方法

三 结果与分析

四 讨论

五 小结

 第二节 认知风格对外语学习者抑制语篇外无关干扰的影响

一 研究假设

二 研究方法

三 结果与分析

四 讨论

五 小结

第五章 外语篇章阅读理解抑制能力对阅读效率的影响及其干预研究

一 研究背景

二 研究假设

三 研究方法

四 结果与分析

五 讨论

六 小结

第六章 综合讨论

 第一节 对外语篇章阅读抑制现象和特点的总结

一 语篇阅读抑制现象的跨语言普遍性与特殊性

二 围绕外语篇章阅读抑制个体差异的讨论与启示

 第二节 对外语篇章阅读理解抑制机制与作用的再思考

一 语言能力、任务特点、认知风格与抑制和阅读效率间的主客体相互作用关系

二 促进外语篇章阅读理解抑制能力的教育干预：对因果关系的验证 

第七章 研究结论、意义与展望

 第一节 主要研究结论与创新

一 主要研究结论

二 几点创新

 第二节 研究的不足之处与未来展望

附录一 语篇内干扰抑制实验材料样例

附录二 语篇外汉语插人干扰抑制阅读测试材料样例

附录三 语篇外部汉语插入干扰词汇再认表

附录四 语篇外部英语插入干扰抑制阅读测试材料样例

附录五 语篇外部英语插人干扰词汇再认表

附录六 认知风格测试材料

参考文献

篇章阅读是以提取文本意义为目标，建构有序而连贯的心理表征的过程。该过程既涉及对语音、语义等相关信息的激活．也涉及对无关信息的抑制。阅读中读者如果不能有效抑制无关信息，将会导致其侵占有限的工作记忆空间，使加工目标信息的资源减少，进而降低阅读效率。

闫嵘的《外语篇章阅读理解的抑制机制研究》在总结、回顾和分析以往研究成果的基础上，以不同年级我国英语专业大学生为对象，采用行为实验和实验室实验相结合的方法，对外语篇章阅读理解抑制水平的发展特点、规律以及个体差异进行了考察。《外语篇章阅读理解的抑制机制研究》从语篇难度、认知风格以及母语和目的语干扰刺激类别等方面对影响抑制水平的因素进行了深入探讨，并以此为基础，通过为期半年的阅读抑制训练进一步揭示了外语篇章阅读中抑制与阅读效率间的相互作用关系。

与母语阅读抑制相比较，外语篇章阅读中的抑制现象会表现出哪些不同的特点，是否存在个体差异，又受到哪些因素的影响？又如，抑制与外语阅读效率间究竟存在怎样的关系，学习者在母语篇章阅读中逐步发展而来的抑制能力是否会对外语阅读中的抑制水平和效率产生影响，这种影响是正向的迁移还是负面的作用？等等。对此，相关实证研究十分缺乏，国内在这一领域的成果更是凤毛麟角。

闫嵘的《外语篇章阅读理解的抑制机制研究》在梳理和总结前人研究成果的基础上，以我国高校大学生为对象，采用行为实验和实验室实验相结合的方法，对外语篇章阅读理解抑制现象的特点、个体差异及其影响因素进行了较为系统的考察，并获得了具有一定新意的有价值的结果。