德·亚米契斯的《爱的教育》是一部令全世界亿万读者感动的伟大作品。它采用日记的形式，以一个四年级的孩子——安利柯的眼光和口吻，向人们讲述了一个个感人至深的小故事。故事中有正直善良的卡隆、品学兼优的德罗西、坚忍勤奋的斯代地、可爱懂事的波列科西……他们送给了安利柯最真挚的友谊、最美好的回忆。当然，还有慈爱的父母、令人尊敬的老师，他们给予了安利柯最无私的疼爱，教会他宽容与理解。

《爱的教育》是意大利小说家德·亚米契斯写的一本描写少年生活的日记体读物，记载了一个名叫安利柯的四年级小男孩在都灵一所学校中度过的9个月的生活。全书通过这个男孩的眼睛讲述了日常生活的方方面面，以及发生在学校和家庭中的许多小事，充满了小主人公对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长同学以及周围所有人的深深的爱与尊重。书中每一章、每一节都把“爱”表现得淋漓尽致，无论是写对国家、社会、民族的爱，还是表现对父母、师长、朋友之间的爱，处处都扣人心弦，感人肺腑。

本书《爱的教育》由航空工业出版社出版发行。

10月

 开学第一天

 我们的老师

 意外事件

 格拉勃利亚男孩

 同班同学

 见义勇为的卡隆

 我二年级时的女老师

 用功的克洛西

 学校

 少年爱国者(每月故事)

11月

 扫烟囱的孩子

 万灵节

 好友卡隆

 卖炭人与绅士

 弟弟的女老师

 我的母亲

 朋友可

 莱谛

 校长先生

 兵士

 耐利的保护者

 班长

 少年侦探(每月故事)

 贫民

12月

 小商人

 虚荣心

 第一场雪

 “小泥瓦匠”

 雪球

 女教师

 看望伤者

 少年抄写员(每月故事)

 坚忍不拔

 感恩

1月

 实习老师

 斯带蒂的图书室

 铁匠的儿子

 友人来访

 维克托·伊曼纽尔国王大葬纪念

 颂词

 开除弗兰谛

 少年鼓手(每月故事)

 爱国

 嫉妒

 弗兰谛的母亲

 希望

2月

 颁奖

 痛下决心

 玩具火车

 傲慢的诺皮斯

 受伤的工人

 囚犯

 爸爸的看护者(每月故事)

 铁工场

 小小卖艺人

 狂欢节的最后一天

 盲童学校

 病中的老师

 街路

3月

 夜校

 打架

 家长们

 78号囚犯

 小同学的死

 3月14日的前一夜

 颁奖典礼

 争吵

 我的姐姐

 洛马格那的血(每月故事)

 生病的“小泥瓦匠”

 卡富尔伯爵

4月

 春天

 温培尔托国王

 幼儿园

 体操课

 父亲的老师

 病愈

 与劳动者交朋友

 卡隆的

 母亲

 优瑟普·玛志尼

 少年勇士(每月故事)

5月

 残疾儿童院

 奉献

 火灾

 六千英里寻母记(每月故事)

 夏天

 诗意

 聋哑学校

6月

 加里波第将军

 军队

 意大利

 仲夏

 我的父亲

 郊游

 颁奖大会

 女老师死了

 感谢

 沉船(本学年最后的每月故事)

7月

 学年末母亲的叮咛

 考试

 最后的考试

 告别

开学第一天 17日

今天开学了，3个月的乡间假期，梦也似的过去。清晨，母亲送我到学校的时候，我心里还一直想着乡间的情景呢！

街上到处都是学生。两间书店门口，许多学生的父母挤在那里购买书包、笔记本等文具；校门前挤满了人，校工和警察都忙着维持通道的秩序。到了校门口，觉得有人拍我的肩膀，原来是我三年级时的老师。他看着我的脸说：“安利柯！我们不再在一处了！”

这原是意料中的事，但听老师这么一说，我又难过起来。

好容易挤进校门，看见许多贵妇人、绅士、家庭妇女、工人、公务员、男仆、女仆，都一手拉着孩子，一手拿着升级证明书，挤在接待室和楼梯口，嘈杂得如同戏院一样。我再一次看到这宽大的接待室，非常高兴，3年来我几乎每天都经过这里。

我二年级时的女老师走过来和我打招呼说：“安利柯！这学期你要到楼上上课了，不再经过我的教室了！”说完，伤感地望着我。

校长被家长围着问这问那，他的头发好像又白了一些。同学们比假期前高大健壮了不少。才入学的一年级小朋友，不愿到教室里去，被大人拉进去又逃出来。有些看见父母要走了就哭起来，做父母的只好回去劝慰或是领着他们走开，弄得老师也没有办法。

我的弟弟被编在女老师黛尔卡谛的班上。我则被编入佩波尼先生这个班，在楼上第一个教室。

上午10点，大家进了教室。我们班一共55人，而从三年级一起升上来的不过十五六人，其中有经常得一等奖的戴洛西。

想起暑假游玩过的山呀，树林呀，就觉得学校又小又沉闷。

“唉！这只是第一天，还有9个月呢！什么上课，什么月考，该会多折磨人啊！”

放学走出教室，看见母亲，我马上飞跑过去吻她的手。母亲说：

“安利柯啊！要用功哪！我希望你和大家一起用功呢！”

我高兴地回到家。可是因为那位慈祥和善的老师不再教我们了，我总觉得学校没有从前那样美好了。

我们的老师 18日

今天，觉得新的老师可爱起来。我们走进教室的时候，老师早已坐在位子上。上学年他教过的学生们都在门口跟他打招呼：“老师早！”“佩波尼老师早！”有些还进来和他握手。老师一面说着“早安”一面去拉学生的手，却故意不看他们。他脸上带着庄重的笑容，脸朝着窗口，凝视着对面的屋顶，好像和学生打招呼心里很难受。

上课了，老师一一注视着我们，叫我们默写，他自己走下讲台在课桌间巡回。看见一个脸上长着红疹的同学就停下来，仔细观察他的脸，问他有什么病，还摸摸他的额头看有没有发烧。这时，后面有一个同学趁老师不注意，站在椅子上玩木偶娃娃，恰好被老师看见。那个同学赶紧坐下，低着头准备挨批。老师走过去，摸摸他的头，只是说：“下次不要再做这种事了。”再没有说什么。

听写完了，老师又注视了我们一会儿，然后用他粗重而亲切的声音说道：

“你们听着！我们从此要相处一年，让我们好好度过这一年吧！大家要用功。我没有亲人，你们就是我的亲人。去年之前，我还有母亲。母亲去世以后，只有我一个人了。除了你们，我没有别的人可爱！你们就好像是我的儿女，我爱你们，请你们也喜欢我。我不愿意责罚你们，请你们也把真心交给我。我们全班要成为一家人，你们将是我的安慰和骄傲。我不要求你们做出口头的承诺，我相信你们已在心里答应我：‘是的！’感谢大家！”

校工来通知放学，我们都静静地离开座位。那个站在椅子上玩的同学走到老师面前，颤声地说：“老师！原谅我。”老师说：“回去吧！好孩子。”

意外事件 21日

这个学年一开始就发生了意外事件。今天早晨上学的时候，我和父亲正谈着昨天老师所说的那番话，忽然看见许多人向学校大门跑去。父亲说：

“好像发生什么事情了。学年刚开始就出事，真不好！”

我们好不容易进了校门，大厅里挤满了学生和家长。他们都朝校长室张望，只听见有人说：“可怜的孩子！可怜的洛佩谛！”

我看见警察的帽子和校长光秃秃的头在人群中晃动，一个戴着高高礼帽的绅士进来了，大家急忙让路说：“医生来了。”父亲向一位老师打听：“发生什么事了？”老师说：“脚被车子轧伤了！”另一个老师说：“脚骨碎了。”

原来是一个名叫洛佩谛的二年级同学，上学路上看见一个从妈妈身边跑开的一年级小同学跌倒在马路当中。这时，一辆马车飞驰过来，洛佩谛勇敢地跑过去把他拉开，自己却因来不及闪开而被轧伤了。洛佩谛是个炮兵上尉的儿子。

人们正在谈论的时候，突然一个妇人发疯似的挤了进来，嘴里叫着：“啊！朱利奥！我的孩子！”这就是洛佩谛的母亲。同时，另一个妇人也跑进来，抱着洛佩谛母亲的肩膀哭了起来，她就是被救孩子的母亲。

一辆马车停到校门前，校长把洛佩谛抱出来，他闭着眼睛趴在校长肩上，脸色苍白。大家安静下来，只听见洛佩谛的母亲在哭。校长把伤者略为举起给大家看，老师们、家长们和同学们都说：“真勇敢，洛佩谛！真勇敢，可怜的孩子！”靠得近点的人都去吻洛佩谛的手。这时，洛佩谛睁开眼睛说：“我的书包呢？”被救孩子的母亲拿出书包，眼含热泪说：“让我替你拿着吧！可爱的小天使！”一面扶起洛佩谛的母亲。大家小心地护送洛佩谛上了马车。马车慢慢地离开，我们都默默地走进教室。

P1-3

意大利小说家德·亚米契斯(1846—1908)的《爱的教育》是一本描写少年生活的日记体读物，记载了一个名叫安利柯的四年级小男孩在都灵一所学校中度过的9个月的生活。全书没有波澜曲折的情节，而是通过这个男孩的眼睛讲述了日常生活的方方面面，以及发生在学校和家庭中的许多小事，然而这些小事中却洋溢着丰富的童趣，生动感人，并充满了小主人公对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长同学以及周围所有人的深深的爱与尊重。

亚米契斯倡导的“爱的教育”，包括热爱劳动、热爱祖国、乐于助人、尊师爱生、体贴父母等人类美好的精神，这些在作品中通过一些小故事表现得亲切感人。

书中每一章、每一节都把“爱”表现得淋漓尽致，无论是写对国家、社会、民族的爱，还是表现对父母、师长、朋友之间的爱，处处都扣人心弦，感人肺腑。

《爱的教育》以孩子的口吻、孩子的笔触来写孩子的生活和思想，真实而有亲切感，因此也更容易被孩子们所接受。作者拥有一颗孩子般纯真的“爱心”，对孩子心理入木三分的洞察，使作品拥有一种纯美的情感。虽然这是一本主要写给9～13岁的学生看的书，但对于为人父母、为人师长、为人子女的也是一本颇有裨益的教育经典。

《爱的教育》被认为是意大利人必读的10本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被世界各国公认为最富爱心和教育性的读物。

1986年，联合国教科文组织把该书列入《具有代表性的欧洲系列丛书》之中；1994年，被列入世界儿童文学的最高奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中：2001年被教育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目之一。

《爱的教育》超越了时代和国界的限制，被译成数百种文字，成为世界上最受欢迎的读物之一。

编 者

总觉得，文字之美便是美在其纯粹，不需借助其他任何多余的介质，便可让我们透过具象的白纸黑字，体会那些字里行间飘荡着的或柔软、或铿锵、或无奈、或释然、或悲伤、或喜悦的种种情绪与情怀，甚或是弥漫在空中的味道……任何生硬的图解、注释都是多余的，这时，我们想要的——只有文字。

——一个“文字控”的独白