《我行我速(速写艺术研究)》作者屈云东将十几年的速写教学经历通过本书作了一个梳理，将教学经验和对速写的热爱通过思考总结诉诸文字，完整了现有的教学体系，形成了独特的教学风格，成熟了教学方法。试图通过大量的速写范例和生动的文字语言直观地表达出我的教学理念和方式方法，由“学—会—精—通—化”形成递进的教学链条，从而完善了速写的教学体系。教学中，我更多的关注速写对物象的感受、体验、表达和塑造，尊重作画时的第一感受，强调发挥中国传统水墨画用线的灵活和多变技巧，力图找到传统与现代、写实和写意之间的平衡与结合点，真实地体现速写应有的地位和品位。

自序

速写说

 一、速写的概念

 二、速写的重要性

 三、速写的优势

 四、速写可以是一门传达视觉冲击力的艺术

 五、速写的学习方法

壹学 聪明好学、学以致用

 一、炭笔、炭棒始终觉得最合适

 二、立意：激情在燃烧

 三、比例与结构

 四、透视与解剖

 五、线和调子

 六、形与写实

 七、空间

 八、移花接木，为我所用——速写与临摹

 九、速写、记忆、默写——速写其实等于写生加默写

 十、速写的表现形式和表现对象

贰会 心领神会、融会贯通

 一、局部入手与整体观察——速写的作画步骤

 二、速写用笔的“稳、准、狠”

 三、千锤百炼一条线，线条一定要有变化

 四、将错就错，线条画错又如何

 五、节奏与韵律

 六、人像的局部画法：通过临摹，各个击破，成就整体

 七、写生即是创作

 八、用直觉作画——连续线速写

叁精 业精于勤、精益求精

 一、速写与速写味

 二、我为“速”狂——谈速写快画

 三、速写的主观处理

 四、生动为王——动态一定要学会夸张

 五、形神夸张、神形兼备

 六、曲线感悟

 七、得意忘形

 八、速写的残缺美：有所不为才能有所为

 九、没有灵感照常劳动

 十、人物组合速写的练习方法

肆通 通则不痛、神通广大

 一、表现性速写—写生的目的不是记录

 二、具象中不忘意象——速写的意象表达

 三、速写的当代性——自由速写的自由表达

 四、线性意识

 五、线条的张力——线的审美与效果

 六、以线寄情

 七、线条迹象说

 八、速写的综合材料技法表达

 九、线条的魅力——水墨速写

 十、草书与速写

 十一、书到高度是画，画到高度是写

 十二、速写作为设计思维的表达方式——让思绪看得见

 十三、 “大速写观”——设计速写、创意速写

 十四、场景速写

伍化 出神入化、变化莫测

 一、出神入化、法无定法

 二、大师与“极值原理”

 三、儿童画，体验涂抹的乐趣

 四、天赋与境界

 五、速写与传神

 六、风格是“妙不可言”的

 七、速写与隋感

 八、大师速写欣赏

 九、大师语录

后记

参考文献