第一章 教师的幸福公式
第一节 幸福是教师应有的一种能力
一、中小学教师的工作现状
二、幸福是一种能力
第二节 情感：幸福的源泉
一、激情来自正确的学生观
二、教师的情感修炼
第三节 科学：幸福的基石
一、教师的科学素养
二、中小学教师科学精神素质培养的方法
第四节 艺术：幸福的境界
一、教师是最好的教材
二、善于“规范”和“约束”
三、善于“点燃”和“激发”
第五节 研究：幸福的途径
一、研究型教师的基本特征
二、幸福地研究与研究的幸福
第二章 自我成长：做好自己的职业规划
第一节 教师职业生涯规划的基本内涵
一、职业与教师职业的概念
二、教师职业生涯的内涵
三、教师职业生涯发展阶段
四、职业发展理论与教师职业发展
五、教师职业发展规划
第二节 分析自身优势与劣势
一、自身优势与劣势分析的内容与方法
二、调整与定位
第三节 了解我们的工作环境
一、工作环境分析内容与方法
二、调整与变化
第四节 自我定位
一、教师职业定位的含义
二、教师职业定位的核心标准
第五节 教师职业生涯规划方案的编制
一、确立自己的职业发展目标
二、制定行动方案
三、职业生涯规划方案的撰写与修改
四、《中小学教师职业生涯规划方案》的修改
第六节 职业生涯规划方案的实施
一、实施前的准备
二、具体行动
三、职业生涯规划的反馈与评估
四、职业生涯规划实施中可能遇到的困难与策略
第三章 班级管理：从技巧到技术
第一节 知己知彼—分析与研究学生的技术
一、学生基本信息分析
二、学生的纪律问题分析
三、学生的学习问题分析
四、学生的心理和品德问题分析
第二节 预防甚于矫正——班集体教育的技术
一、班集体教育的主要内容
二、班集体教育的主要技术举例
第三节 学生日常行为规范训练
一、学生日常行为规范训练方法
二、教师要做学生行为规范训练的示范者
第四节 教师沟通的技术策略
一、与任课教师的沟通
二、与学生家长的沟通
三、与学生的沟通
第四章 课堂管理：从局部到整体
第一节 整体课堂管理：课堂管理的方向
一、新课程改革需要进行整体课堂管N
二、整体课堂管理的内容与特点
第二节 整体课堂管理的内容与策略
一、课堂研究
二、课堂设计
三、课堂创建
四、课堂评估
五、课堂升华
第三节 整体课堂管理策略的应用举例
一、为学生创建一个安全的课堂
二、创建团结紧张，严肃活泼的课堂
三、课堂研究的实施策略
四、课堂设计的实施策略
五、课堂创建的实施策略
六、整体课堂管理中的德育渗透
第五章 步入研究殿堂：教师的写作与微观课题研究策略
第一节 教育日志的写作方法
一、教育日志的主要内容
二、写作时注意事项
第二节 教育叙事的写作方法
一、教育叙事的基本特征
二、教育叙事的类型
三、教育叙事的基本内容框架
四、教育叙事写作中应注意的问题
第三节 教育案例的写作方法
一、教育案例的基本特征
二、教育案例的结构
三、教育案例写作中应注意的问题
第四节 教育反思的写作方法
一、反思的内容
二、如何撰写反思
第五节 教育论文的写作方法
一、论文的基本结构
二、论文写作的基本技巧
第六节 微观课题的研究方法
一、中小学教育科研的特点
二、微观课题研究的步骤
三、微观课题研究的方法
第六章 校本管理：学校发展的根本
第一节 学校发展计划
一、学校发展计划的内涵
二、学校发展计划的编制
第二节 教师专业发展管理
一、校长要做拉动教师专业发展内需的高手
二、建立健全教师发展机制
第三节 学校教学管理
一、教学管理的任务和目标
二、学校教学管理的基本策略
第四节 学校的财产管理
一、固定资产管理
二、财务管理
三、后勤管理
第五节 学校的危机管理
一、学校危机的分类
二、学校危机管理的基本原则
三、学校危机处理的策略
四、学校危机后的法律责任
五、案例分析
延伸阅读：《学生校园伤害事故处理办法》