本书所研究的创造力，主要是人的创造力，而人的第一个最基本的属性是生物性，因此，创造力研究必然离不开与人的生物性相关的内容，比如，它的遗传特性、神经生理特性，以及与此密切相关的气质类型和人格特质等；人的第二个最基本的属性是社会性，因此，在研究创造力时我们不能忽略人所处的环境和所在环境的历史文化渊源的影响等；人的第三个最基本的属性是智慧性，因此，创造力研究必定与智力的研究密切相关，而高智力人群就必然会被创造力研究所关注。

《创造力与创新教育》反映了中国科学院心理研究所超常儿童研究中心在过去30多年中，所做的关于创造研究的一部分工作，是作者施建农及其师长、同事和学生们共同努力的结果。

《创造力与创新教育》是中国科学院心理所施建农教授主编的一本关于创造力与创新教育的著作。该文集在理论上强调了创造力不只是个体能力的表现，更是个体与所在环境交互作用的重要性，强调了创造力是个体在特定领域进行持续智力投入的结果。在建立创造力系统模式时提出了“智力导入量”（intelligence current）的概念。这一概念得到了国际同行的认同。

该文集中不仅有关于创造力的理论探讨，也有关于创造力与智力、动机和注意等有关因素的关系研究，更有创造力教学实验报告。由于人除了具有智慧以外，还具有动物性和社会性，因此，书中还专门收录了探讨动物创造力和关于跨文化研究的文章。该文集不仅对专门的研究人员有一定的借鉴作用，对从事创造力培养和促进的实践人员也有较好的参考价值。

人类创造力的本质是什么

创造性系统模型

论素质教育

创造力的培养

创造力心理学与杰出人才培养

创新教育何为先——回应“华人创造力的发掘与培育”

超常儿童的创造力及其与智力的关系

超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维

智力超常与常态学生技术创造性思维的比较研究

创造力的发展

从中德儿童技术创造性跨文化研究结果看性别差异

动物创造力和创新研究的概述

从信息加工的角度看创造力过程

创造力与注意模式之间的关系

9～11岁儿童的工作记忆和智力、创造力之间关系的研究

美国对数学早慧青少年研究(SMPY)的介绍

创造力可以训练吗?——一个来自教学实验的报告