上海市语文学科德育实训基地编著的《语文德智融合实践探究--大中小德育课程一体化建设研究语文学科探索》旨在探索小学、初中、高中语文学科独特的育人功能，充分发挥语文与历史、美术、英语等学科的综合育人功能，从增强科学性、把握规律性、提升整体性的角度，破解语文学科实施德育纵向衔接不足、横向贯通不够、教师育德意识不强等现实问题，开展了语文学科、跨学科等系列教育教学活动，初步形成了一些有效经验和具体做法。

第一章 研究概述

第二章 实践探究之纵向衔接

 第一节 学科德育内容维度：政治认同

豪情振笔绘盛典

 ——《开国大典》学科德育教学案例

从常识到逻辑

 ——《我们对香港问题的基本立场》学科德育教学案例

科学家精神背后的革命家情怀

 ——《在马克思墓前的讲话》学科德育教学案例

逻辑之光映澈思想之境

 ——《在马克思墓前的讲话》学科德育教学案例

万众期待听“春”声

 ——《春天的故事》学科德育教学案例

语文德育的理性思考

 ——《春天的故事》学科德育教学案例

情到深处语复淡 向死而生筑心路

 ——《为了忘却的记念》学科德育教学案例

 第二节 学科德育内容维度：国家意识

“雄辩”中的大境界

 ——《晏子使楚》学科德育教学案例

碧血丹心写春秋

 ——《苏武牧羊》学科德育教学案例

景美物美人更美

 ——《美丽的西双版纳》学科德育教学案例

一汪清泉涌真情

 ——《泼水节的怀念》学科德育教学案例

一场精彩对话，满腔爱国热忱

 ——《向中国人脱帽致敬》学科德育教学案例

怎一个“壮”字了得

 ——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》学科德育教学案例

品语言理矛盾，夯铸国家尊严

 ——《虎门销烟》学科德育教学案例

情理交融的忧患抒写

 ——《罗布泊，消逝的仙湖》学科德育教学案例

进退有节真贤臣

 ——《廉颇蔺相如列传》学科德育教学案例

如诗如画中的无限憧憬

 ——《哦，香雪》学科德育教学案例

“小草”的理想和尊严

 ——《哦，香雪》学科德育教学案例

扎根于美国梦的黑人梦

 ——《我有一个梦想》学科德育教学案例

我们怎样读懂马丁·路德·金的梦想?

 ——《我有一个梦想》学科德育教学案例

 第三节 学科德育内容维度：文化自信

感象形字造字之奇悟汉字姿态之妙

 ——《象形字真奇妙》学科德育教学案例

悄然播种无声育人

 ——《程门立雪》学科德育教学案例

从一座桥步入传统文化的河

 ——《赵州桥》学科德育教学案例

点亮信仰之灯

 ——《清贫》学科德育教学案例

革命的乐观精神和文学的浪漫抒写

 ——《老山界》学科德育教学案例

体会铺排说理，接通古今忧患

 ——《生于忧患，死于安乐》学科德育教学案例

三元一体的诗性表达

 ——《安塞腰鼓》学科德育教学案例

从语言品味中破译古建筑的文化密码

 ——《晋祠》学科德育教学案例

星星之火，可以燎原

 ——《七根火柴》学科德育教学案例

情感激流中的独特言说

 ——《白莽作<孩儿塔>序》学科德育教学案例

忠孝两全背后的语言智慧

 ——《陈情表》学科德育教学案例

网络语言与语言的粗鄙化

 ——《优雅的汉语》学科德育教学案例

美哉！斯言

 ——《优雅的汉语》学科德育教学案例

 第四节 学科德育内容维度：公民人格

爱的教育如影随形

 ——《小乌鸦爱妈妈》学科德育教学案例

诚以立身

 ——《宝镜》学科德育教学案例

深沉的母爱

 ——《慈母情深》学科德育教学案例

梅花香自苦寒来

 ——《梅兰芳练功》学科德育教学案例

带的不只是尺子

 ——《带着尺子去钓鱼》学科德育教学案例

理清论证思路，敬畏社会公理

 ——《对人类社会公理的敬畏》学科德育教学案例

品言观行明礼信

 ——《陈太丘与友期》学科德育教学案例

细寻心迹：感童心，悟诚信

 ——《一千张糖纸》学科德育教学案例

诚信尽责真君子

 ——《<新序>二则》学科德育教学案例

尊重个体平等待人

 ——《邂逅霍金》学科德育教学案例

邂逅霍金，邂逅尊重

 ——《邂逅霍金》学科德育教学案例

拨开“附着”见本质

 ——《生命本来没有名字》学科德育教学案例

生命不可重复，相逢即是有缘

 ——《生命本来没有名字》学科德育教学案例

第三章 实践探究之横向贯通

 第一节 语文学科与艺术学科

情满于山意溢于海

 ——《终南山》学科德育教学案例

“诗中有画”的情意美

 ——《终南山》学科德育教学案例

词曲以梦为马青春一路向前

 ——《以梦为马》学科德育教学案例

从民族艺术的个性中寻找中国电影的突破

 ——《水墨动画的启示》学科德育教学案例

 第二节 语文学科与历史学科

天下兴亡的匹夫之责

 ——《秦晋殽之战》学科德育教学案例

 第三节 语文学科与英语学科

细碎的星光，是生的伟大

 ——《老人与海》学科德育教学案例

第四章 理性思考

 第一节 小学语文学科育人之道：重在培养兴趣

 第二节 披文入情，循情入理

 ——浅谈初中语文学科德育教学中的情感教育路径

 第三节 由情入理，让体验与思辨指向语文素养的建构

 第四节 展现“情中寓理”的语文课堂

 第五节 由理促情，润物于无声

 ——高中语文学科德育渗透方式浅谈

 第六节 从“明理之道”走向“情理共生”

 ——浅谈高中语文德育实施路径