金波著的《乌丢丢的奇遇》讲的是，乌丢丢从一个不能说话的木偶变成了珍儿一条腿的一部分。他经历了许多许多，拥有了一颗充满感激与爱的心，明白了生命是多么来之不易，懂得用自己那暖暖的爱去滋养其他的生命。在学校着火时，他义无反顾地去救珍儿。之后，又把自己融为珍儿的一部分。他是用爱去感激、回报曾经给予自己太多的珍儿。

金波著的《乌丢丢的奇遇》是一段关于生命和爱的祈祷。木头小脚丫乌丢丢偶然丢失了他的木偶身体。在不断的寻找中，小脚丫经历了许多的奇遇。本书精准、浓缩地表现人的生活和内心外，还表达出作家对人生、生活、生命、世界的深刻思考和思辨。根据语文新课标的要求，书中还设置了阅读和写作的专项训练，让学生在阅读名著的同时，根据名师精心制作的导读方案，从中全面、系统地提高阅读与写作能力。

第一章 神秘的小脚印

第二章 小脚丫从哪里来

第三章 认识了“诗篓子”

第四章 孩子的情话

第五章 我的名字叫可人

第六章 重返童年的晚会

第七章 远行第一天

第八章 逆风的蝶

第九章 种鸡蛋的小姑娘

第十章 与蛇对话

第十一章 蘑菇人

第十二章 雕塑家的梦

第十三章 探访口袋村

第十四章 回归生命

尾声

“尾声”的“尾声”

阅读要点卡

人物档案册

我的读后感

第一章神秘的小脚印

老诗人吟痴先生清晨起床，刚把脚伸进他厚厚的棉拖鞋里，一下子就愣在了那里，眼睛瞪得大大的，一眨不眨地盯在地板上。

“这是什么？”

其实，他当然知道这是什么。

一排脚印！

脚印很小，就像刚学会走路的小娃娃的脚印。

在老诗人的想象里，那孩子的小脚丫，一定是胖胖的、软软的，握在手里热乎乎的。

他下了床，蹲在小脚印旁边，小心翼翼地伸出手去摸一摸，那些脚印并不柔软，也不热乎，相反，因为留下的都是一些泥脚印，有些湿湿的、黏黏的。

他站起身来，目光沿着脚印追踪过去，他发现脚印一直延伸到窗前。窗子虚掩着，一推，就开了。他还发现窗台上也留着一个小小的泥脚印。

他坐在一把旧藤椅上，点上烟斗吸起来。耳朵再也听不见窗外的鸟叫声、风声、虫鸣声。脑子里一片空白。

他本来想，一起床要办的第一件事，就是把昨夜梦中想起的几行诗先记下来。现在全忘了。他想了很久，勉强记起这么两句：

就像迈开左右脚，

一步步走上前去。

可这是什么意思？比喻什么？他现在完全想不起来了。这对于他来说，等于丢失了一首好诗，说不定是他尚未写出来的最好的一首诗。

他并不为此懊恼，以后的日子长着呢！

他现在最关注的还是这一排小脚印。

他不再想他丢失的诗。他要弄明白的是，昨夜谁光临了他的寒舍？他来干什么？

他环顾房间的四周，一面墙摆满了书柜子，里面是满满的书。另一面墙是一排多宝格，每一个格子里都摆满了真真假假的古董。有的也说不上是什么古董，只能算是他的收藏品。

说起收藏品，每一件都与怀旧情绪有关，比如一块石头，记录的是他的游踪；比如一件木雕，记录的是当地的风土人情。

在他的收藏品中，有两件他最珍爱：一件是母亲留下的针线盒，一件是一个小姑娘送给他的木头套娃。前者是母亲的遗物，后者是童年记忆的见证。

他有一个奇特的想法，他相信他的每一件收藏品都有灵气，可以告诉他许多秘密。

现在，他开始求助于他这些有灵气的珍宝了：

“谁能告诉我，昨天晚上谁到我家来了？”

他用大烟斗指了指地上的小脚印。

没有谁回答。他们从不说话。但他们可以做暗示。这暗示只有吟痴先生懂得。

老诗人很失望。他甚至有些伤感。当他最需要帮助的时候，为什么却得不到呢？  但是，他很快就说服了自己：我要自己去寻求答案。我的答案就在我的想象中。

他又点燃了烟斗。他深深地吸了一口，慢慢地吐出了一个个烟圈。他闭上眼睛，想象着自己的灵魂在烟圈里穿来穿去地飞翔着。

突然，他睁开眼睛，他又有了一个新奇的发现：这都是左脚的脚印哪！

没有右脚的脚印。难道这个人只有一只脚？

他陷入了沉思，仿佛看到了那个一跳一跳的“独脚”娃娃。可是，既然他是“跳”着来的，我怎么会没听到他的脚步声呢？

他又想起他梦中的那两行诗，怎么偏偏是“迈开左右脚”呢？明明是一只脚哇！有什么暗示吗？这一切都太蹊跷了。

吟痴先生心神恍惚了。他无法完成今天上午的“诗作业”了。P2－4

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育之端，莫出其右。

本套书系在选择书目上挑选了部分畅销儿童文学作品。儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本身，和其他类文学作品在本质意义上并无壁垒分明的界限。但随着时代的变迁，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调。时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人的独立群体。与之相对应，儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，就要在艺术质量和审美标准上将其与成人文学区分开来，不可视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。

确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”（卢梭教育小说《爱弥儿》）关于儿童文学的创作要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品，都是应该为我们所抵制和摒弃的。

一本好书，滋养一生。好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的影响。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。

我们认为，优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品艺术水准高，教育属性确保其思想不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量优秀儿童文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。

在“语文新课标必读丛书”的策划编撰过程中，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在由各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。在确定入选作品的时候，我们着重考虑了以下因素：

一、辞章精彩，内容品质上乘。“语文新课标必读丛书”是一套优秀的中外文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡量标准精心挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作品，也有文质兼美的现当代作品。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影响中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的文学作品《稻草人》；或是善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波的非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。

二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆及港澳台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会意义的作品在这套“语文新课标必读丛书”中均有选入，目的是让青少年儿童在阅读时不为狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。

三、文体类型齐备，文风别具一格。“语文新课标必读丛书”是在前人基础上进行的一次优秀文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新性尝试的作品，在本套书中尤为受推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的探索和创新就值得珍视。

四、名家指导阅读，文学性教育性兼顾。一套阅读套系不应只是对文学作品的简单罗列，那种过度倡导泛式阅读、文学自由的做法大谬不然。“语文新课标必读丛书”在选题策划上具有以下特色：（一）为作品中的人物形象设计了图谱，进行了精当评价；（二）以图代文，对关键情节进行了提示和分析，以帮助孩子把握阅读重点，明辨阅读方向；（三）文中、文后附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”等，可作为教师教案使用，另附有一些学生的读后感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进，既能保证学生最大程度地汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读效率。

儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领域，也是个方兴未艾、常谈常新的话题。我们愿通过编撰“语文新课标必读丛书”这样的形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良好的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

2016年5月

“独脚大侠”——乌丢丢

寒假里，我读了《乌丢丢的奇遇》这本书，非常感动。

故事讲的是，口袋村里有一个耍木偶戏的布袋爷爷，有一次，他不小心弄丢了“独脚大侠”的一只脚，由于那只脚是有灵气的，所以他觉得没有那只脚，就演不成“独脚大侠”了，因此他越来越衰弱，最后一病不起。残疾小姑娘珍儿捡到了那只小脚丫，想把他还给布袋爷爷，但却没有找到布袋爷爷。之后，珍儿和妈妈把小脚丫安在了丑娃娃身上，给予了他身躯和相貌，使他成为了一个只有一只脚的娃娃，并给他取了一个名字——乌丢丢。不久后，乌丢丢不辞而别，闯进了老诗人吟痴先生家，认识了许多可以说话、有灵气的朋友：皮肤雪白的套娃娃七姐妹、喜爱看书的樟木老头儿、样子奇特的人祖猴、活泼乱跳的泥泥狗、威风凛凛的鬃人、美丽的陀螺、惹人发笑的不倒翁、摇头晃脑的拨浪鼓、七嘴八舌的蝌蚪人、声音沙哑的诗篓子。在他们开的“重返童年”的晚会上，吟老寻觅到了自己童年的往事与快乐。在吟老的感染下，乌丢丢拥有了一颗爱心，提出自己想去找布袋爷爷和珍儿的想法。第二天，他们就出发了。一路上，他们发现了不少独特、拥有美好心灵的人或物。如：种鸡蛋的小姑娘芸儿、只有一只脚的蘑菇人、可以永生的石雕少女……后来，他们终于到了口袋村。可是，布袋爷爷已经病死了。于是，他们只好去找珍儿。没想到，珍儿的学校着火，珍儿还在学校里！乌丢丢义无反顾地冲进大火，救了珍儿和她身边的一只小狗，可自己却陷进了火海之中，只剩下了一只小脚丫。他感激珍儿给予了自己那么多东西，就把自己的体温、力量，一点儿一点儿地赋予了珍儿那只残疾的脚。最后，珍儿的脚不跛了，他却不见了。

让我感触最深的是，乌丢丢从一个不能说话的木偶变成了珍儿一条腿的一部分。他经历了许多许多，拥有了一颗充满感激与爱的心，明白了生命是多么来之不易，懂得用自己那暖暖的爱去滋养其他的生命。在学校着火时，他义无反顾地去救珍儿。之后，又把自己融为珍儿的一部分。他是用爱去感激、回报曾经给予自己太多的珍儿。

我要向乌丢丢学习，做个知恩图报的好孩子。当别人帮助自己时，要心存感激；当自己有能力回报别人时，要尽己所能。

我非常喜欢读《乌丢丢的奇遇》这本书，它使我明白了：有爱滋养的生命，才是鲜活、美丽和不朽的生命。让我们像乌丢丢一样用爱来回报他人吧，世界将因此变得更加美好！