对于阅读，孩子该从哪里入门？老师该怎么带着孩子遨游书海？父母又该如何陪伴和引导？阅读由柯华葳编写的这本《分享“悦”读体验》吧，它将面向中高年级的学生家长及老师，提醒和建议广大读者教导孩子阅读理解的时候，可以做些什么来帮助孩子提高阅读理解力。

在孩子学习成长的过程中，阅读是自学最佳的工具与手段。那么，什么是“好”的阅读习惯呢？

柯华葳编写的《培养“悦”读习惯》以年幼儿童的父母为主要对象，而本书则开始进入孩子真正阅读文章的阶段，帮助想进一步指导孩子阅读的读者，来了解具体该做些什么。

第四～十章并附有阅读老师精心设计的实用教案，方便老师、家长参考使用。《培养“悦”读习惯》不仅要使阅读成为孩子的习惯，阅读后深入思考反省也应成为习惯。

第一章 阅读素养的培养1

 何谓阅读素养？国际如何定义？3

 阅读要自主也要独立6

第二章 是阅读 也是问题的解决11

 认字不等于理解12

 阅读难关，关关要过13

 看得懂，也要懂得看15

 阅读多想想，乐趣更无穷19

第三章 阅读理解怎么教23

 语文课，教了什么？24

 有效率教生字，师生双赢26

 七大阅读理解教学方针29

 教师示范、学生合作，班级阅读乐31

第四章 阅读前 找出我想读的文章35

 阅读的四个层次36

 阅读前，先设好阅读目标37

 拿到一本书，你可以先这样看38

 是宣传还是事实？39

 全书浏览，理解效率高41

 网络时代，上网不迷惘42

第五章 阅读中 想看懂，先掌握线索51

 知道方法，还要用对地方52

 看不懂？找理解线索55

 文章好不好，S读者最知道67

第六章 阅读中 善用关键词语读懂说明文75

 认识文章结构，捕捉重点更轻松76

 建构整篇文章的结构88

第七章 阅读中 我读懂了吗？——文章接下来是97

 为什么要预测？98

 从小开始学预测？100

 如何进行预测活动？101

第八章 阅读中 我读懂了吗？——关于这篇文章，我的问题是109

 教学生问问题111

 善用六何法，提问好轻松112

 高层次问题：诠释与评估116

第九章 阅读后 我读懂了吗？——整篇文章的重点是125

 读完了，但读懂了吗？126

 文章摘要五大步骤127

第十章 阅读后 作者说完，该读者说137

 连结已知，产生新知139

 想一想，哪里不对劲？143

第十一章 家庭阅读乐融融153

 家庭传书香，一生难忘154

 培养阅读素养，家庭不能缺席156

第十二章 回顾165

 给老师、家长的阅读准备检核表166

 给学生的阅读准备检核表166