如果说世界是由上帝创造的，一定会有人表示异议，但如果说世界是由母亲缔造的，相信多数人都会赞同。母亲，是一切生命的给予者，是一切种族的延续者，更肩负着培养人才、推动文明发展的重任。

妈妈是孩子最好的老师，家庭就是最好的课堂，而生活则是最好的课本。

《别把妈妈的责任推给老师》作者方圆、孟微微结合多年家庭教育的相关研究和实践经验，从妈妈怎样看待自己的身份、理想的家庭环境、妈妈对孩子的引导模式、正确对待孩子的学业、因材施教、情绪疏导、亲子沟通等方面行文，全面、系统地介绍了家庭教育的各种技巧，为妈妈们正确培养和教育孩子提供了一种简单易学而又极具可操作性的参照模式。

妈妈可以帮助孩子成为一个品德高尚的人，一个有着怜悯心、敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、健康快乐的人。

但是由于种种原因，许多妈妈把这份原本属于自己的责任完全推给了学校和老师。不得不说，有这种想法或做法的妈妈是对孩子不负责的妈妈。

妈妈爱孩子，但是光有爱是不够的。爱孩子、负责任的妈妈还需要学习如何去爱，如何做到对孩子负责，这就是《别把妈妈的责任推给老师》的主要内容。

《别把妈妈的责任推给老师》作者方圆、孟微微结合多年家庭教育的相关研究和实践经验，从妈妈怎样看待自己的身份、理想的家庭环境、妈妈对孩子的引导模式、正确对待孩子的学业、因材施教、情绪疏导、亲子沟通等方面行文，全面、系统地介绍了家庭教育的各种技巧，为妈妈们正确培养和教育孩子提供了一种简单易学而又极具可操作性的参照模式。

采用这些方法教育孩子，不仅能够让孩子在当前的应试教育制度下轻松胜出，更重要的是让孩子拥有快乐的童年、少年和青年，以及健全的人格。

引言 承坦起做母亲的责任

第一章 和谐的家庭：孩子成长的根基

 家庭是影响个人成长的首要因素

 为孩子营造最佳的成长环境

 夫妻和睦是孩子成长的乐土

 单亲妈妈更要会爱

 多抽些时间陪陪孩子

 给孩子自由成长的空间

 创设家庭读书氛围

第二章 妈妈的必修课：教会孩子做人

 爱心——进行“爱”的熏陶和教育

 责任心——人格品质的重要体现

 感恩——对孩子进行感恩教育

 诚信——孩子做人的根本

 谦虚——使孩子进步的美德

 勤奋——孩子成材的关键

 宽容——培养孩子的宽广心胸

第三章 母爱也要断奶：引导孩子独立处世

 重视培养孩子的交际能力

 引导孩子做一个自立的人

 培养孩子的竞争意识

 教孩子学会合作 

 让孩子懂得互帮互助

 教孩子学会自我保护 

 让孩子知法、守法、用法、

第四章 妈妈的爱：在良好的生活习惯中

 科学合理安排饮食

 培养健康卫生习惯

 起居有时，养生为重

 热爱运动，身体力行

 劳动光荣，从小热爱

 做事专心，方成大器

 珍惜时间，合理安排

 勤俭节约，传世之宝

 谦谦有礼，君子之道

第五章 孩子成绣差，不要抱怨老师没教好

 让孩子快乐地学习

 激发孩子学习的内在兴趣

 培养孩子良好的学习习惯

 帮助孩子学会高效预习

 让孩子上课认真听讲

 督促孩子做好课后复习

 指导孩子做作业

 引导孩子正确面对考试

第六章 个性化教育，妈妈会比老师做的好

 正确对待孩子的兴趣

 运动健将自小就培育

 快乐的音符荡漾心间

 辛勤写作成就文学家

 小画笔描绘精彩世界

 尝试成为小小发明家

 展开美丽的舞蹈之翼

第七章 知子莫若母：妈妈是最好的心理医生

 重视培养孩子健康的心理

 帮助孩子远离自卑

 培养孩子乐观的性格

 当孩子产生逆反心理

 诱导孩子的攀比心

 帮助孩子克服嫉妒心

 正确对待孩子早恋

 当孩子沉迷于网络

第八章 好心不能办坏事：妈妈应避免的教子误区

 溺爱——借爱的名义扼杀孩子

 包办代替——孩子的“全职管家”

 简单粗暴——莫走溺爱的另一极

 只重视学习——成绩不是最重要的

 期望值过高——千万不能揠苗助长

 破罐破摔——世上本无坏孩子

 忽视小事——冰冻三尺非一日之寒

 模式单一——年龄不同，侧重不同

第九章 磨刀不误砍柴功：妈妈应掌握的教子方法

 尊重——与孩子相处的基石

 赏识——每一个孩子都是一朵美丽的花

 表扬——孩子成长中的力量

 批评——小可或缺的方法

 倾听——与孩子同欢乐、共悲伤

 沟通——建立一座爱的桥梁

 以身作则——榜样的力量是无穷的

第十章 与老师密切配合，实现家庭与学校的双赢

 积极配合老师教育孩子

 多与孩子的老师沟通

 引导孩子和老师搞好关系

 积极参加家长会

 实现家庭教育与学校教育的完美对接

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”婴儿出生后就生活在家庭之中。家庭是儿童生活时间最长的环境，有充分的时间使儿童与父母在一起朝夕相处，接触机会多，影响面广泛。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母的素质、人格、言谈举止、生活方式、教育态度等都有意或无意地影响着儿童，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童的思想观念、行为准则以及行为习惯的形成都起着重要的作用。

国外教育科学研究证明，从出生到7岁，这是一个人身心发展，尤其是大脑发育的最旺盛时期。此时儿童生活在家庭及周围环境中，外界刺激会在他们大脑里留下痕迹，刺激反复呈现，就会转化为内在信息，促进儿童大脑潜能的发展，促进儿童认知、情感、意志等心理过程的发展。而此时儿童大脑潜力的发展又对未来的学业和事业产生深远的影响，对其性格的形成也有深远的影响。心理学专家曾做过一个调查，认为以下几种家庭类型往往会使孩子行为不良，性格缺失。

批判型夫妻常因家庭琐事闹矛盾，轻者吵闹，重者打架，或因父母一方性情暴躁、独断专横，家庭成员不和等。家庭没有欢乐感，孩子感到压抑，变得胆小、畏缩。

恐惧焦虑型 主要是父母情绪焦虑紧张，使得孩子也生活在其阴影之下。作为子女，无论是幼年还是成年，因为与父母之间天然的血缘亲情，其对父母的情绪感知都很敏感，自然也很容易受父母情绪的影响。

扼杀快乐型这样的家庭总是弥漫着消极低落的情绪，家庭成员之间很少有快乐情绪的支持。比如爸爸说：“周日咱们全家一起去动物园吧？”妈妈回应：“你就知道去动物园，有意思吗？无聊！”孩子说：“爸爸，快来和我下象棋。”爸爸回应：“一边去，没见我正忙着嘛！”家庭成员之间很难融入共同的快乐中。

名存实亡型这种家庭类型中的夫妻双方的感情已走到了边缘，已没有多少夫妻情分，但是他们为了维护自己那点薄面子，为了让孩子有个完整的家，却在苦苦地硬撑着。这种类型家庭的夫妻双方是死要面子活受罪，既苦了自己也苦了对方，各自为对方套上了婚姻的枷锁。

不良的家庭氛围是引发我们情绪性疾病的最关键因素。许多人不仅在父母身边时就染上了情绪疾病，结婚生子之后，仍然被情绪性疾病困扰。如果父母做不到营造平和温馨的家庭氛围，家人之间斗嘴争吵，彼此发牢骚埋怨，孩子就会很难自觉地约束、克制自己的坏情绪。所以，行为不良的孩子，往往是生活在不良家庭氛围中的不快乐的孩子。

每个人都需要一个安全的地方，好在其中成长。这个地方要能随着个人不同发展阶段的不同需要，做弹性的规范调整。幼儿的生长环境和青春期孩子的生长环境应该是不同的，母亲应该能够了解孩子成长的这种需求，随时为孩子提供更为有利的成长环境。

对一个人来说，拥有一个背景良好的家庭，是一种幸运。这样的背景不是指权势与金钱，而是温暖且富有爱的成长环境。在父母婚姻美满幸福的家庭里，孩子会跟着父亲学习担当，跟着母亲耳濡目染温柔，在和谐宁静的环境里成熟自己的心智……当这样的孩子长大成人，他的人生会是一个宽阔的天地。

江涛是家里的独生子，家庭经济条件很优越，但他的父母对他很“苛刻”。家里条件那么好，江涛却从不穿名牌，也不大手大脚花钱，而跟同学结伴骑自行车去上学，放学后还要“顺便”买菜回家，平时还帮妈妈做家务。

江涛的学习成绩一直居班里的中等水平，父母对此并不十分在意，他们更在意的是孩子是不是成长得健康快乐，是不是学到了很多有意义的东西。父母对江涛的爱好很尊重。江涛喜欢音乐，父母就在他生日时送了他一把吉他；他喜欢足球，世界杯期间父母就允许他在不影响休息的情况下收看比赛；而江涛对英语的喜欢，则得益于他跟父亲的外国朋友打交道的经验。在这样宽松自由的家庭中长大，江涛的童年和少年生活留下了很多美好的回忆。

江涛说，他觉得自己非常幸运，不是因为自己拥有有钱的父母，而是因为自己拥有有智慧的父母。他说：“父母给我的最宝贵东西，是一些最基本的做人的格调。”

我国古代大学问家颜之推在《颜氏家训》中说：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”环境对人的影响是潜移默化的，或许连他自己也觉察不到。  ，

环境具有强大的影响力，它是立体化的“三维教材”。就像变色龙在不同的环境中会改变不同的保护色，孩子在不同的环境中会形成不同的个性。”孟母三迁”的故事在我国可谓是家喻户晓。孟子长大后具有一股浩然正气，与孟母给他营造的成长环境是分不开的。

为孩子营造最佳的成长环境，主要包括四方面内容：

一、营造和谐的家庭氛围

孩子犹如一株嫩苗，在一个和谐的家庭中才能健康地成长。为了孩子，也为了全家的幸福，家庭成员应当共同努力，创造一个和谐的家庭氛围。

伊琳是个三年级的小学生。她的家庭十分温馨，爸爸妈妈非常和睦恩爱，同时对爷爷奶奶也都十分孝顺。家里什么重家务，爸爸总是抢着干。妈妈做了好吃的，也总是先想着老人。他们对伊琳也十分疼爱，凡事都会征求伊琳的意见。伊琳生活在这样的一个家庭里，感到十分温暖和自豪，也养成了良好的行为习惯和个性。

营造温馨、和谐的家庭氛围，家长首先要搞好与长辈之间的关系；其次，要搞好和孩子之间的关系。父母要爱护子女，对孩子尊重、信任，尽量不板面孔，不随意呵斥、打骂等，以平等的、民主的、朋友式的态度与孩子相处，建立起新型民主的家庭关系。

二、创造舒适、温馨的物化环境

家庭物质环境对孩子的成长虽然不起决定作用，但却有不可轻视的影响。

1．尽量宽敞，给孩子多一些活动空间

儿童心理工作者曾提醒父母：家庭空间的局促狭窄，可能导致孩子心理上产生一种压抑感。而且，花哨杂乱的摆设还会影响孩子心情，进而妨碍其性格的正常发展。

所以，宁可少购置家具物品，少摆设一些装饰品，也要尽量给孩子多提供一些活动空间。P9-11

如果说世界是由上帝创造的，一定会有人表示异议，但如果说世界是由母亲缔造的，相信多数人都会赞同。母亲，是一切生命的给予者，是一切种族的延续者，更肩负着培养人才、推动文明发展的重任。

世界上没有一种爱可以和母爱相比，高尔基说：“母爱是世间最伟大的力量。没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。”可以说，母爱是孩子健康成长的最大动力。

世界上许多有重大成就的人，都得益于有一位称职的母亲。

提到科学家爱因斯坦的成就，就不能不感谢他伟大的母亲，正是母亲的悉心抚育使爱因斯坦健康成长起来，更是她的耐心教育为人类培养了一位伟大的科学家。

爱因斯坦的母亲非常重视学习，并鼓励爱因斯坦和他的妹妹在学校勤奋学习。母亲还鼓励爱因斯坦要尽自己所能探究、质疑世界。5岁时，母亲给了他一个指南针玩。他对针的摆动感到很好奇，对探究事物背后隐藏的世界发生了浓厚的兴趣。

爱因斯坦小时候常常提出一些怪问题，如：指南针为什么总是指向南方7时间是什么？空间是什么？这些问题在很多人看来是无法回答也无需回答的，因此别人都以为他是个傻瓜，看不起他。

但母亲从不这样认为，她给予了小爱因斯坦无限的爱和信任。

有一次，母亲带他到郊外游玩，别人家的孩子都在一起嬉闹，唯独爱因斯坦一个人默默地坐在河边。亲友们不安地问道：“小爱因斯坦为什么总是一个人发呆？是不是神经有毛病啊？”可爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们讲：“我的小爱因斯坦没有任何毛病，他那不是发呆，而是在沉思，他将来一定是位了不起的教授。”

母亲用她的双手将爱因斯坦推上了科学的巅峰，爱因斯坦则用他的智慧将世界推向了一个新的时代。

有句话说得好：推动世界的手是摇摇篮的手，母亲的素质决定了世界的未来。在伟人们促进时代进步的同时，我们不能忘记、更不能忽略那一双双在他们身后默默支持的手。

从心理学角度讲，母爱对儿童形成良好的性格有重要作用。美国著名心理学家埃里克森认为，如果儿童在从出生到2岁时能够得到父母细心周到、无微不至的关怀，儿童就会对周围的人产生信任感，否则就会有不安全感。他进一步认为，儿童由于得到母爱而产生的信任感是形成健康性格的基础。

西方的心理学家曾进行过这样的实验：

将小猴与其母亲分开，将它放在一个笼子里。在这个笼子里，有两个假的人工制成的母亲，一个是铁丝制成的，身上有一个奶瓶，另一个也是铁丝制成的，只是外面用绒布包上了，研究人员观察小猴会去找哪个“母亲”。结果发现，小猴只有在饿的时候才去找有奶瓶的那个妈妈，等吃饱以后，就回到没有奶吃、用绒布包着的那个“妈妈”身边去。

这个实验说明，对于猴子来讲，也并不是有奶便是娘，猴子也是需要母爱的。

在另外实验中，将出生不久的小猴与它的母亲隔离，单独饲养在一个物质条件很丰富的笼子里。一年后发现，这个失去母爱的小猴表现出了情绪不稳定、不合群、畏缩、攻击性强等特点。母爱被剥夺的雌性动物成年后生崽，对幼崽也缺乏母爱。

在人类的世界里，同样存在这样的问题。有人观察发现：即使孩子在衣食住行等方面得到满足的情况下，如果缺乏母爱，大都也会表现出冷淡、孤僻、性情粗暴、攻击性强等不良性格特征。为了孩子能够健康地成长，妈妈需要向孩子施予无私、无人可替代的爱。

现实生活中，有的家庭由于父母长期在外地工作，孩子往往不能得到正常的母爱：有的家庭，父母虽然与孩子住在一起，但由于种种原因父母整天忙于工作，无暇与孩子待在一起，孩子也得不到母爱；还有的家庭，虽然父母与孩子天天见面，但由于父母的教育方式不当，孩子仍然得不到正确的母爱。

我们要告诫这些母亲，母爱应该是无条件施予的，只要有利于孩子成长，母亲就应该努力给予孩子所需要的爱。这种爱不仅仅是物质上的、口头上的，更要靠实际行动去体现。爱孩子，才能更好地引导孩子走向成才之路！

人的成长和教育自家庭开始。家庭是孩子学习如何与他人相处的地方，学习什么是亲密的情感，什么是自我的感受以及如何表达；父母则示范什么是可以接受的，什么是必须禁止的……正如《联合国宪章》宣布的理想精神——家庭应该有利于充分而和谐地发展孩子的个性，特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，抚养他们，让孩子在幸福、亲爱、祥和的气氛中成长。

但遗憾的是，家庭教育又是最容易出错的地方。目前的教育模式分别由家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑，后两者已经有了较为现代化的环境、科学的指导和法律规范，只有家庭教育还处于自发状态。

首先，我们的父母大多没受过专门的训练，我们从小接受的家庭教育更多的是在生活中流传的观念：居高临下地对待孩子，以“家长”自居，“你是我生的，你得听我的”，“棒打出孝子”，“不打不成材”……无论是我们小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，除非我们有自觉学习的意识，很少有人会对我们说怎么做父母。没有经过专门为父为母训练的我们，在教育孩子上难免会出错。

其次，父母与孩子间有天然的情感联系，特别是母子一体，母亲对孩子自然会产生期待，把自己没实现的、没做成的，都转而寄期望于孩子来完成。望子成龙、望女成凤的心理，容易使家庭教育不切实际。

最后，由于社会普遍关注的焦点是学校教育，有些父母忽略了自己的教育职责，把责任更多地推向了学校和老师。

随着早教观念的不断深入人心，很多年轻妈妈都听取各种专家、老师的意见，将孩子送进各式各样的早教机构，接收五花八门的早教训练。但事实表明，这些早教方式并未取得很好的成效。科学研究发现，不管是那些“小学化”式的超常教育，还是所谓的特长教育，既违背了婴幼儿身心发展规律，又脱离了孩子的天性和兴趣，不仅难以收到成效，还可能为孩子长远发展埋下隐患。

妈妈们不由得开始焦虑起来，一连串的疑问也随之产生：到底该把孩子送给谁去教育？谁才是真正的教育专家呢？什么方法是教育孩子最好的方法？

真正的教育专家不一定是拥有渊博学识、懂得很多育儿理论的人，但必须是最了解孩子、从心底深处爱孩子的人。常言说：“知子莫若母。”最了解孩子的人无疑是孩子的妈妈，她比任何人都清楚自己的孩子有哪些优点、哪些缺点、需要什么；从心底深处爱孩子的人当然也是妈妈，试问这个世界上还有哪一种爱比母爱更深沉、更伟大？所以说，妈妈才是教育孩子的最佳人选。

妈妈是孩子最好的老师，家庭就是最好的课堂，而生活则是最好的课本。正确的教育方法，需要妈妈在对孩子的长期观察和不断理解的过程中确立起来。妈妈与其带着孩子在、特长班之间疲于奔命，不如和孩子一起做游戏，仔细观察--行，研究一下孩子在想什么，对什么感兴趣，特长是什么，有什么不足……然后，通过这些观察，总结出一个自己的教育框架，确立自己的教育方法。

这其中有一点非常重要，那就是妈妈一定要具备准确的判断力，能够分辨哪些方法适合自己的孩子、哪些方法可取、哪些方法应该摒弃。

我们都知道孩子是祖国的未来，民族的希望；孩子是我们家庭的希望与寄托。在孩子的成长过程中，母亲的言传身教起着至关重要的作用。教育家福禄培尔曾说过：“国民的命运，与其说掌握在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”因此，作为母亲——人类的教育者，一定要努力提高自身的素质与素养，学会运用利学的家庭教育方法，更多地是用人格，用言传身教去影响子女。

家庭教育不是学校教育的翻版，不是简单的“家教”和督促孩子完成作业，而是要和学校教育、社会教育相衔接、相配合，共同达到教育的最终目的——为孩子庄一个自然人向社会人过渡做准备，为孩子获取谋生的本领、就业做准备，为子终身幸福做准备。

千万别以为教孩子一定要靠什么专家、老师，因为最专业的专家就是妈妈己！妈妈在面对孩子学习、成长的过程中，一定要认识到自己对孩子的职责，不推卸责任。

不恰当的教育理念和方法不利于孩子的成长，会使孩子在心灵上受到伤害，在学习上克服不了困难，在道德上形成不良品行。这是教育孩子的失败，也是做妈妈的失职。

为人母者，一定要树立现代的家庭教育理念：孩子是终将独立走向社会的人，家庭教育的核心是教孩子学会做人，培养起在未来社会中生存和竞争的能力。良好的思想品德塑造是家庭教育的重中之重，一个人良好的品行、习惯，“律己”和“利人”最重要，有了这两方面品行，就一定是一个受欢迎、受尊重的好人。良好习惯的培养是家庭教育的奠基工程，良好的生活和学习习惯，可以使人受益终身。

母亲不会教，不善于教是不行的。曾有人对某地115名死刑犯犯罪的原因进行了追溯调查，发现一个共同的特点：悲剧从少年时期就开始了。其根源往往是由于父母的溺爱、教育不当等原因所导致的。

人的一生中要接受很多老师的指导和无数朋友的帮助，但最早遇到的一位老师不是别人，而是妈妈，妈妈同时也是孩子最亲密的朋友。

有些妈妈十分认同“妈妈是孩子人生道路上的第一任老师”这个观点，因此处处以老师的姿态和孩子相处，但却忽略了做朋友的平等。她们总是像严格的老师一样要求孩子要这样做，不要那样做，应该学这些，不应该学那些。孩子虽然会因此而学到～些知识或懂得一些道理，但可能只是表面明白，知其然而不知其所以然，因为他们对妈妈更多的是像对老师一样的遵从和敬畏，而少了一些亲近和平等。

有些妈妈甚至像“管教”一样，事无巨细，什么都管。她们虽然自己工作了一天很辛苦，但依然要看着孩子穿衣吃饭、看着孩子洗手洗脸，甚至看着孩子玩玩具……而且在“看”的过程中，还不停地唠叨、教训。最后搞得不但孩子不开心、缺少自信，妈妈自己也很疲惫。

专家指出，最优秀的妈妈不唠叨，没有过多的语言，只是用眼睛教育孩子：一般的妈妈是用嘴巴教育孩子，不会训练孩子，把教育变成了“叫”育；有的妈妈是用训斥甚至是拳头在管教孩子。方法不同，自然结果就不同，孩子的不同就源于此。在家里妈妈应尽量从孩子的角度考虑问题，与孩子多交流，经常听听孩子的心里话，也可以试着在一些事上采纳孩子的意见，这样孩子的心与妈妈的心就会更贴近，感情就会更好，妈妈说的话也比较容易让孩子接受。

当然，有些妈妈过于偏重“做孩子的好朋友”这一观点，想尽办法能和孩子玩到一起，极端的表现就是处处迁就孩子，以物质来满足孩子的各种需要，最终导致对孩子的过分溺爱。这种情形往往会助长孩子的的骄横之气，目中无人、唯我独尊，稍不如意就会乱发脾气，更谈不上关心、体贴他人了。孩子的生活条件好了，“口袋”富有了，但他们对怎样做人的感悟却少之又少。

作为妈妈，应该把老师、朋友、母亲这三种角色相融合，教育孩子的时候，不忽视对心灵和情感的关爱，对孩子亲切、平等的时候，不忘记教育的责任。

美国语言学家斯特娜夫人有一则非常经典的比喻：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”妈妈不经意的一句话，很可能让孩子终身难忘。如同播下的种子，花朵久开不败。我们常说，要“对孩子一生负责”，那就从现在开始，从小事开始，从每一句话开始吧！请你坚信：即使我们的孩子是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

由于工作原因，我把孩子放在了一所封闭式管理的学校。不得不承认，职场上成功的我在教育子女问题上却是一个失败者。经孩子的老师推荐买了这本书。最大的感悟是，妈妈对孩子的爱和教育是老师或其他人所无法取代的。以后要多留一些时间同孩子相处。

——北妈妈 蓝蓝天

看了这本书，我才知道今后该怎样对我的孩子负责，怎样帮助他一步步成长。它使我在同孩子一起成长的过程中，多一份把握，少走一些弯路。

——山东妈妈 叶子

相信每位妈妈都和我一样爱自己的孩子，但看过这本书之后发现，原来自己有些爱的方式是错误的，并没有做到真正地爱孩子。我很庆幸自己阅读了这本书，深刻体会到用正确的知识和合适的方法管教孩子才是真正地爱孩子。

——上海妈妈 姹紫嫣红

以前，每次孩子考试没考好或是在学校犯了错误，我总是抱怨孩子的老师太不负责任，对学生没有责任心，从不反省自己的所作所为。这本书让我深刻认识到，在孩子的教育问题上，家长要与学校、老师密切配合才能达到最佳的教育效果。

——江苏妈妈 快乐的猪猪