本研究将校内考试监控系统模型的构建作为研究的核心主题。对校内考试监控系统模型的研究采用了一个简单的分析框架，试图通过回答谁来监控，如何监控，依据什么来监控等三个问题来构建校内考试监控系统模型。这三个问题之间并不存在线性的逻辑关系，而且从这三个问题分解出来的四个研究主题——重构校内考试监控标准、建立校内考试监控机制、设立独立的考试监控机构、提升教师评估专业素养——都可以独立地起到监控校内考试实践的作用，因此，本研究并不特别关注这些问题的顺序。

本书的主体分成三大部分：第一部分包括第一章，主要讨论校内考试的地位、价值与问题，实际上关注建立校内考试监控系统的必要性问题。第二部分“校内考试质量标准的重构”包括第二章和第三章，主要关注校内考试质量标准。第三部分“校内考试监控系统的运行”包括了第四章和第五章，主要探讨校内考试监控系统的运行机制和主体。第四部分“教师的评估素养及其专业发展”包括第六章、第七章和第八章，试图构建一个教师的评估素养框架，并为教师评估素养的专业发展提供策略建议。

这是我国少有的专门关注学校内部考试的著作之一。

相对于外部的高利害考试，校内考试被严重忽略了。其实，作为学校教育的一个有机组成部分，校内考试对教学质量有直接而巨大的影响。

本书构建了一个旨在改进校内考试质量的校内考试监控模型，对校内考试质量标准、校内考试监控机制、校内考试监控机构、教师评价素养及其专业发展等作了积极的探索。尽管从“监控”角度切入，但本书实际上也提供了校内考试质量的一种保障机制。

迎接教育评价的新范式——代总序／001

导论／001

第一部分

 校内考试的地位、价值与问题

 第一章 校内考试：地位、价值与问题／003

 第一节 平衡的考试系统／003

 第二节 校内考试的独立价值／010

 第三节 我国校内考试的问题／018

第二部分

 校内考试质量标准的重构

 第二章 传统考试质量标准批判／029

 第一节 传统测验标准的问题／030

 第二节 考试质量标准的重构：历史的视角／042

 第三章 校内考试质量标准的框架构想／059

 第一节 构建标准的若干原则考虑／060

 第二节 标准建构的理论基础／065

 第三节 校内考试标准框架／075

第三部分

 校内考试监控系统的运行

 第四章 建立校内考试监控机制／085

 第一节 建立考试监控机制的历史尝试／085

 第二节 内布拉斯加的评估监控案例／092

 第三节 校内考试监控机制：模型构想／101

 第五章 设立独立的考试监控机构／116

 第一节 监控主体：可能的选择／117

 第二节 独立的监控机构／133

 第三节 政府支持下的独立监控机构：我国的选择／139

第四部分

 教师的评估素养及其专业发展

 第六章 教师评估素养的现状及其归因／153

 第一节 教师评估素养的现状／154

 第二节 教师评估素养缺失：原因分析／164

 第七章 教师评估素养：一个框架／176

 第一节 评估素养／176

 第二节 教师在考试领域的评估素养框架／188

 第八章 教师评估素养的专业发展／194

 第一节 加强评估领导／194

 第二节 提供专业支持／198

 第三节 消除专业发展的障碍／206

结语／212

后记／214

参考文献／216