最有效的教学需要教师的经验和智慧，更需要教师肯有反思性教学的艺术，新课程需要反思性教学，在反思中捕捉教育中的灵感，在反思中提升我们的教学水平，在反思中更有效地提高教学质量。那么，教师如何最有效地进行反思性教学呢？其实，最有效地反思教学需要教师掌握问课品课艺术。

本书在教师如何把握问课品课艺术方面给出了有益的建议，值得学习和借鉴。

序

第一篇　怎样问课

何为问课

第一章　问课要问自己

 第一节　问自己之课前问

　 一、为什么要课前问——课前问的目的和意义

　 二、课前问问什么——新课程对课前问的要求

　 三、新课程教学课前问存在的问题

　 四、课前问怎么问——新课程教学课前问的艺术

 第二节　问自己之课中问

　 一、为什么要课中问——课中问的目的和意义

　 二、课中问问什么——新课程对课中问的要求

　 三、新课程教学课中问存在的问题

　 四、课中问怎么问——新课程教学课中问的艺术

 第三节　问自己之课后问

　 一、为什么要课后问——课后问的目的和意义

　 二、课后问问什么——新课程对课后问的要求

　 三、新课程教学课后问存在的问题

　 四、课后问怎么问——新课程教学课后问的艺术

第二章　问课要问学生

 第一节　为什么要问学生——问学生的目的和意义

　 一、问学生能最大限度地调动学生的积极性

　 二、问学生是教师检查教学效果最好的信息反馈

 第二节　问学生问什么——新课程对问学生的要求

　 一、要求问学生对课堂教学内容的评价

　 二、要求问学生对教师教学方法的评价

　 三、要求问学生对自己学习方式的评价

　 四、要求问学生对师生情感互动的评价

 第三节　新课程教学问学生存在的问题

　　一、观念上的偏颇

　　二、方式内容上的误差

 第四节　问学生怎么问——新课程教学问学生的艺术

　 一、问学生从课堂中学到了什么

　 二、问学生老师准备是否充分

　 三、问学生对课堂的感觉如何

　 四、问学生还有什么样的问题

　 五、问学生希望老师以后怎样上课

第三章　问课要问同行

 第一节　为什么要问同行——问同行的目的和意义

 第二节　问同行问什么——新课程对问同行的要求

　　一、问同行要有针对性

　　二、问同行要有实证性

　　三、问同行要有参与的广泛性

 第三节　新课程教学问同行存在的问题

　 一、问同行过程中“隔靴搔痒”的困境

　 二、问同行结果的“高、空、全”

　 三、问同行形式的“强势与弱势”

 第四节　问同行怎么问——新课程教学问同行的艺术

　 一、问同行教学重点把握上是否存在问题

　 二、问同行课堂的调控是否有效

　 三、问同行情境的处理是否合理

　 四、问同行多媒体课件的运用是否恰当

第四章　优秀教师谈新课程怎样问课

第五章　优秀教师问课经典案例

第二篇　怎样品课

何为品课

第六章　品课——站在听课者角度品课

第七章　品课——站在上课者角度品课

第八章　品课——站在学生角度品课

第九章　优秀教师谈新课程下怎样品课

第十章　优秀教师品课经典案例