有史以来智商最高的哈佛天才少年的家庭培养宝典，20世纪初影响世界儿童早期教育观的教育学名著。

美国版《卡尔·威特的教育》，用心理学研究成果发展了的“天才教育法”，经典彩色插图本，数十幅塞德兹博士和儿子的照片及媒体报道影印图像，一百多幅精美儿童插画。

孩子宛如一张白纸。他的命运取决于父母在上面写下的是俗物还是天才。父母真正的使命。就是挖掘、激发并且保护孩子们身上潜存的能力，教育和发现天才。

《俗物与天才》是20世纪初的一本教育学名著。作者鲍里斯·塞德兹博士在学习了卡尔·威特的教育方法的基础上，结合自己在心理学方面的研究成果，发展了“每个孩子都是天才”的理论，培养出一位奇迹般的天才——威廉·詹姆斯·塞德兹。

根据教育儿子的感悟，同时也为了反驳当时流行的“天才遗传论”，塞德兹博士撰写了自己唯一的一部教育学论著——《俗物与天才》。此书一经面世，便获得了巨大的反响。人们认可了塞德兹博士提出的一个个极其精辟、深刻的教育理念，此书被一代又一代的父母奉为教育孩子的圭臬之作。

本书在收录原文的基础上，还增加了塞德兹父子照片、媒体报道影印图像等数十幅图片，以及一百多幅精美儿童插画，增补了点评式的现代解读，帮助读者理解。

本书的另外一个特点是译写了塞德兹博士的教育故事，并整理了塞德兹博：￡天才教育方法三十条，通过案例故事和教育语录提点，让读者更好地理解和应用。

教育孩子从这里开始

俗物与天才

 1.人类最伟大的事业

 2.要重视正确的早期教育

 3.恶劣的社会生活环境

 4.我们到底有多文明

 5.进化论的教育体制

 6.反对盲目的乐观

 7.要懂得承认罪恶

 8.工厂管理制度下的教育

 9.教育的原则在于创新

 10．培养孩子面对现实的能力

 11.早期教育的最佳时期

 12.我们需要身心健康的教育

 13.教育应该摆脱商业理想的束缚

 14.教育需要彻底的解放和变革

 15.早期教育决定孩子的一生

 16.摆脱迷信和偏见才能挽救民族精神

 17.给孩子正确合理的早期教育

 18.请尽早教育你的孩子

早熟的孩子

天才教育故事

 1.出色的父母

 2.小荷才露尖尖角

 3.早期教育决定孩子的命运

 4.让孩子享受知识的乐趣

 5.学会自信地面对每一天

 6.在追求真理中成长

 7.勇于面对生活的挑战

 8.永远保持创新精神

 9.懂得分清善恶美丑

 10.天才初长成

塞德兹博士的故事

后记 让孩子更加优秀

我仅以本人的名义，对天下的父母，以及所有思想开明的朋友讲一番话。我认为，教育自己的孩子是你毕生事业中一个重要的组成部分，而且你将对这件事付出所有的热情与努力。

你会把它做好的，而且会以你最大的努力和最高的工作效率完成它，并一直坚持下去。是的，你不仅希望自己的孩子是个出色的人才，也希望你的朋友们、同事们和所有生活在你周围的人都能做好这件事，希望他们对你教育子女的方法感兴趣，一起分享你的成果，把新一代的孩子培养成人才。作为一名社会公民，我们有责任和义务去做这件事。

我知道，任何一个受过良好教育的先生或女士，你的兴趣取向绝不会局限于某个个人爱好，你也不会是一个墨守成规的古董级人士，你更愿意敞开心扉，接受一切新生事物。

我想你一定会对个人整体人格的发展感兴趣的。是的，整体人格的发展就是我们教育的目标。

当然，很多事情并不是例行公事般简单，也不是空洞无味的教育心理学能解决的，新的东西不是那些所谓的学院派们虚伪的教条和所谓标准学校的培训能教出来的，它应该从生活中去挖掘。除非你想要的不是天才的教育而是一些庸俗的训练。

我们需要在生活中有更多的发现，我们需要对人生有不断刷新的认识。是的，这些需要重新考虑的问题，会伴随我们一生。教育是一个最基本的话题，正因为如此，它也是引发所有重要问题的根源。

古希腊人是重视教育的。柏拉图非常坚定地认为：教育，是一个新社会在道德观念和知识水平上进步的基础。在他描述的共和国里，他让苏格拉底告诉人们：“众所周知，做任何事情，第一步是最重要的，特别是在处理一些有连续性事情的时候，基础性的第一步将对后期工作带来巨大的影响。可能是因为一个人沟通与交流的想法是最容易被记住并采纳应用的。”

可以说，那些被载入史册的人类斗争和冲突，不管是因为宗教、道德，还是经济，追溯其产生的原因，都是源于人类对欲望的追逐。那些精力过盛的人，为了满足他们无尽的欲望，就那样做了。

早期独特的社会经济文明孕育出来的产物，从本质上说，就是一个民族特有的教育所铸造的。

一个国家的社会特征和上层建筑，都跟这个国家的基础教育有关。不同的教育背景造就了不同的人文社会，在某种教化下呈现出的景象就是那个国家的整体特征。例如东方人拥有的服从论和宿命思想；古希腊的唯美主义论、独立的性格以及对新鲜事物的追求和热爱；古罗马人的粗野、强健、严肃和守旧；现代社会的重商轻文、喧嚣不安、投机成风等。因时因地各有不同，而所有的这一切，都是因为他们国土上的公民所接受的基础教育不同而导致的必然结果。可以说，正是一个国家的基础教育形成了现有社会的结构基础。

如同制陶工人手里的黏泥一样，公民们也是社会生活中的一块黏泥。正是整个社会的信仰、目标、追求、知识、理想、性格和思想，决定了一个社会模型的建构。

谁会拥有这个铸造模型的控制力呢？

年轻一代的命运就在你们手中。孩子是在父母掌控下的人。就是父母手中的黏泥。你平时的言行举止、品行以及所作所为都直接影响着下一代，你掌握着未来社会的整个命运。

可是早已经有意识或无意识地形成的教育模式，是从你所接受的教育中生搬而来的。你用社会公认的、传统的、自认为有效的标准去判断事物、教育和影响你的孩子。

我认为，世界上的一切事物都是息息相关的。  希腊的军事家地米斯托克利的言行曾被认为是典型的希腊气质型。他说：“我儿子的手心里攥着整个希腊王国的最高权力，因为雅典人控制着希腊，我控制着雅典人，他的母亲控制着我，而他却控制着他的母亲。”

这段略带讽刺的话语并非没有任何意义，正像我们常说的：孩子是未来的希望。

到底是谁在控制着孩子？显而易见，是他们的家庭、他们的父母，以及在他们早期生活中能左右他们的人。

人处在幼儿时期的时候，大脑如同一张白纸，精神大厦更是一片空白，毫无根基。形象一点说，人类的精神大厦如同现实的建筑物一样，它是否坚固、稳定，完全取决于它的基础是否足够牢固。P2-4

教育孩子从这里开始

哈佛大学校长柯兰特曾这样说：“我建议世界上所有的父母都去读一读《俗物与天才》，因为我愿意看见哈佛大学的林荫道上全是小塞德兹这样的天才。”曾经轰动一时的“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈刘卫华女士也曾说：“《俗物与天才》是今天我所读到的最伟大的早期教育著作，即使刘亦婷现在已经进入哈佛大学就读，我仍然不时翻翻此书，这会使女儿受益终生。”究竞是怎么样的一本书，可以获得如此高的评价？

“天才还是俗物，与其说是由上帝恩赐或先天遗传，还不如说是后天的环境影响和教育而决定”，当你手捧这本书的时候，就是为自己选择了一本教育宝典，看完此书后你便会对这个论断心服口服。

本书的作者美国哈佛大学心理学教授塞德兹博士一直信奉“每一个健康的孩子都是天才”的理念，他成功地教育出了世界上迄今为止智商最高的人——威廉·詹姆斯·塞德兹。

小塞德兹，1岁半开始接受教育；3岁就能用本国语言自由地读书和写作；5岁开始接触生理学并顺利地通过了行医开诊考核的初试；6岁通过医学考核，一年内完成了小学全部课程；7岁时候由于学校拒绝他的入学申请(年龄太小)，自学了高等数学和古今语言学知识；8岁就上初中，其间尝试着编写了天文学、英语语法和拉丁语语法的教科书，得到了教授们很高的评价；9岁到10岁时在家自学；11岁进入美国哈佛大学，非常擅长高等数学、天文学和古典语言，还能用希腊语熟练背诵《伊利亚特》和《奥德赛》等原著作品。他还爱好比较语言学和神学，对伦理学、古代史、关国史等也有深刻的认识；通晓政治和宪法，15岁以优异的成绩毕业……

看到这里，我相信不少的父母会嗤之以鼻，你们会说这只能说明小塞德兹是个天才，他天生就有超强的能力。是的，不少人都羡慕塞德兹博士能幸运地拥有一个这么聪明的儿子。而塞德兹却说：“这个天才是我培养出来的。”换句话说，感到幸运的应该是威廉，而不是其父塞德兹博士，因为他接受了最合理和优秀的教育，而不是埋没于人群中。

其实，一个人即便有再好的天赋，若没有人去开发、保护，也一样会枯竭，一样得不到发挥。但是，一个普通的孩子，如果能由一位高水平的、谨慎的教育者对他施以充满关爱的、正确的、特定的教育，那么这个孩子就将在某个领域达到一个较高的水平，从而超过那些虽然智商很高，但受到的是粗心又毫无经验的教育者漫不经心地胡乱培养的孩子，成为伟大的天才。

塞德兹一直都不满当时社会的教育制度，他认为那只是制造熟练的技术工人的机器，是完全商业化的模式，它用工厂管理体制和办公室纪律等符号在每一个学生身上贴上了相同的标签，教育出来的学生遵守纪律、技术娴熟，却不知道变通和创新。他认为，对孩子进行早期教育是至关重要的，童年是孩子个性形成的重要时期，这一时期是孩子各方面能力最好的塑造时期，所以要培养孩子的个性和能力，不能用纪律和规则来束缚孩子。

从儿子威廉出生的那刻起，他就开始实行周密的早期教育计划，他把儿子带进了知识的海洋，任由他自己畅游。经过他的教育，儿子成为了一个尽人皆知、轰动世界的天才。

塞德兹总结教育经验，写成了这部不朽的教育经典，告诉每一位父母，他们掌握着孩子的命运。孩子宛如一张白纸，他的命运取决于父母在上面写的是俗物还是天才。

起初，这是塞德兹的一篇演讲稿，发表之后，作为塞德兹唯一的教育学著作，却在人类教育史上记下了光辉的一笔。它改变了以往愚昧陈旧的教育观，给那些具有天才潜质的孩子们带来了希望。或者，更深远一点说，它给社会的进步带来了源源不断的动力，因此备受推崇，国内外争相将之奉为儿童教育的经典图书。塞德兹的教育理念也成为了世界上的经典教育方法，是早期教育的典范。

如今，精英教育服务机构也将之译介，同时还加入了批注。为了避免理论过于枯燥，书中还增加了天才的教育故事，从威廉的成长过程中，轻松体验儿童早期教育的方法和艺术。形象生动的教育场景，配以优美的图片，让你简简单单地领悟儿童教育的理念和方法。

最后，我们真诚地向您推荐这本经典的图文版《俗物与天才》，希望您能从中感悟到无穷无尽的儿童教育心得。跟着一个天才的成长步伐，学习教育孩子的经典方法。这本书的宗旨就是“让您更省心，让您的孩子更优秀”。教育家卡尔·海因里希·戈特弗里德·威特(Karl Heinrich Gottfried Witte)也曾说：“对子女的教育必须与孩子的智力曙光同时开始。”

精英文化教育馆

2009年05月

让孩子更加优秀

当给本书画上最后一个句号时，我长长地舒了口气，因为在整个译稿加工的过程中，我特别清楚自己肩负的责任，这个责任是那么伟大而重要——让你的孩子更加优秀。

为人父母的我们总是希望自己的孩子可以与众不同，能够更加的优秀。是的，哪一个父母不是这样想的呢？早在几百年前，一些伟大的教育家就开始研究这个问题，中国的《三字经》、《颜氏家训》，外国的《卡尔·威特的教育》等等。尤其是《卡尔·威特的教育》，可谓风靡全球，成为几百年来的育儿宝典。这本书中的教育观念一再被后人所接受和承认，当你看到这里，你也会明白，鲍里斯的教育理念也是出自于《卡尔·威特的教育》，他们的核心或者可以说灵魂就是早期教育的重要性。

老卡尔·威特曾经说过，只要教育得法，每个人都可以成为不平凡的人，这在他所在的那个年代是对教育制度极大的挑战。当时欧美国家的人们对神童的产生一般有两种看法，一种看法认为神童是来自天生，如莫扎特。一种看法认为是来自父母无情的催逼，如穆勒。这简直成了神童产生的定律，除此之外，人们认为没有第三条道路可走。老卡尔·威特则根据自己教育孩子的经验，写成了一本巨著，声称他的儿子、当时的神童卡尔·威特是他教育出来的，而没有任何的催逼。这在当时可以说是一种挑战权威的举动，也受到了德国众多学者的质疑和攻击，所以这本教育经典随后就销声匿迹。直到100多年后，哈佛大学的心理学教授鲍里斯·塞德兹博}：又重新捡起了老卡尔·威特的这根接力棒，让世人都明白，对孩子的早期教育影响着孩子的一生。

在老卡尔·威特的教育理念之下，鲍里斯也成功地培养出了小塞德兹这样的儿童，同时他还宣称“只要正常的儿童，按照他的方法来教育，70%～80%的孩子都能成为小塞德兹那样的神童。”为了证明自己的教育哲学，鲍里斯写了一本书来为自己辩护，这本书就是《俗物与天才》。在书中，鲍里斯以小塞德兹为例，系统阐述了自己的教育理论。归纳一下，鲍里斯的教育理论主要有两个要点：其一，教育万能论；其二，幼儿潜能论。

鲍里斯认为，人的才能全部或者绝大多数都来自后天环境和教育，跟先天关系不大。他说儿童就像制造陶器的黏土一样，可以由教育者任意捏成各种形状。小塞德兹的神奇能力当然不是来自天赋，而是他一手教育和培养的结果，是他为小塞德兹创造了良好的智力刺激环境的结果。

鲍里斯认为所有的孩子都是普通的，刚出生的时候智力都处于一个平均的状态，因为他相信一种幼儿潜能论。也就是说，孩子的智力在大致相同的情况下能够成为少之又少的天才中的一个，关键就在于他的潜能得到了发挥。但这个理论主要来自于他的老师詹姆斯，“人类只发挥出了大脑10%的能力，还有90%的能力没有开发”至今仍是潜能论者经常引用的名言。

在前面的教育过程中我们可以看到，鲍里斯是极信奉这两种观点的，他在儿子一出生的时候就开始开发他的潜在的智力，同时对他进行教育。在鲍里斯的眼中，开发潜能最好在生命的早期，越早越好，越早越有效。因为这一时期幼儿的思维和各种能力都具有极大的可塑性。小塞德兹出生的时候，他就开始锻炼孩子的说话、语言、阅读和写作能力，我们也可以看到，在他的早期教育下，小塞德兹早早地就取得了非凡的成绩。

可以肯定的是，早期教育确实是对孩子有很大的帮助的。老卡尔·威特、斯特纳、井深大等教育家都是对孩子进行了早期教育，成就了一个个的灭才。

但是，任何的事情都不是绝对的好或者绝对的坏，我们不否认早期教育的优点，我们这里只是说鲍里斯的教育还是有欠缺的，关键的一点就是他没有对孩子的情商进行教育和培养，让小塞德兹在大学后的生活成为了遗憾。

在小塞德兹的成长过程中，我们看到的是一个父亲孜孜不倦地对孩子进行着各方面能力的培养：语言、数学、古典哲学、音乐、绘画。是的，小塞德兹的功课成绩卓著，可是他的精神生活却是很贫乏的。

他不擅长和别人交往，不懂得在公共场合自己该做什么不该做什么，他甚至不太会打理自己的生活，好像他只是在学习知识，忘记了他还是一个活在社会里的人。在这个问题上，鲍里斯当然是应该负主要责任的。他只是开发了孩子的智力潜能，而且总是以浪费时间为借口把小塞德兹“留”在家里自学，让小塞德兹一直都活在一个只有自己和成人的环境中。

杜拜尔夫人在《早熟儿童》一文中写道：鲍里斯给他儿子的教育似乎造就了一个智力非凡的儿童，但是，这个儿童却没有能力把这种智力转移到日常生活中。

小塞德兹一直缺乏的就是和人之间的交往，当他表现出各种超凡的能力的时候，他在社交方面确实一片空白。

有一次，在老师讲解一个方程式含义的时候，小塞德兹似乎已经听懂了，便感到厌烦不已。他开始玩帽子取乐，他一会儿把帽子摘下来，一会儿又戴上，还时不时地用手指弹帽檐，弄出很响的声音。他的这些举动弄得老师和周围的同学心烦意乱，难以集中精力在课堂上。老师不得不要求他停下来。可小塞德兹却很不服气，他说，“只要我的做法没有伤害别人，我就有权利这样做。”

随着年龄的增长，他的缺陷严重地暴露了出来，在大学的时候，他一度成为大家取笑的对象。一位叫福勒的同学曾说过：“大多数学生都把他看做怪人和取笑对象。不过，不管怎样取笑他，人们还是认为他将来会取得巨大的成功。”他的室友在一篇文章里写道：“小塞德兹在数学方面是极为聪明的，可是，在其他方面他像儿童一样幼稚。他也不懂清洁自已，把自己弄得相当的脏。”一个和他一起参加过聚会的夫人说：“小塞德兹的行为举止真的应该被好好批评，他这样做是交不到太多朋友的。他真的是一个被宠坏的孩子，是一个悲剧。面对那么多客人，他拿着一把刀子把茶几上的蛋糕切成两块，接着他自己独享了整个一大半。我不知道他当年给自己定的154条生活准则里有没有要懂得社交礼仪这一条。”

念大学的时候，小塞德兹依然穿着小孩子才穿的短裤，他不会洗衣服，不会系鞋带，生活自理能力差到了极点。可他的成绩又吸引着各大报纸媒体的关注，随着曝光率的增加，小塞德兹活在了压力中而小能自拔，随后他又开始卷入了政治风波，开始相信迷信，然后离开了父母自己生活，或许这是他对自己十几年来所承受的压力的一种发泄。

小塞德兹在46岁时因脑溢血去世。发病时他身边没有一个亲人，他住在一间破烂的宿舍里。房东回忆说：“他像常见的住在出租房屋里的那些人一样，老是带着一种辛酸的表情。”

在小塞德兹去世前，有人向他说起丹尼尔教授曾预言他会成为数学界的领军人物时，他只是笑笑，说他是愚人节那天出生的，这不过是一个愚人节的笑话。

可惜！遗憾！可悲！可怜！

在批注原文的时候我欣喜自已可以负责这个稿子，为所有的父母提供一个教育孩子的方法。甚至存整稿期间，我都是怀着一种幸福的心情来完成的，因为我佩服鲍里斯的教育，然而现在我心里有一种莫名的难受！各位父母亲，我们确实掌握着孩子的命运，就像鲍里斯所说的“幼儿的大脑宛如一张白纸，就看你写的是俗物还是天才”。

这本书的价值依然是存在的，我们肯定能从中汲取到不少的精华。但是吸取不是照搬，掌握了方法，自己也要创新。对孩子我们要做的不仅仅是负责他的成绩，我们要的是一个健康、快乐而且全面发展的孩子，而不是学习的机器。

让孩子更优秀，是我们共同的心愿！

“天才教育方法”不是不切实际的教育理论，而是切实可行、便于每一个家庭和父母学习的教育精华。

只要按照我的方法来教育，70%到80%的孩子都能成为小塞德兹那样的神童。

——鲍里斯·塞德兹

我建议世界上所有的父母都去读一读《俗物与天才》，因为我愿意看见哈佛大学的林荫道上全是像塞德兹这样的少年天才。

——哈佛大学校长柯兰特

15岁就从哈佛大学毕业的塞德兹绝不是偶然产生的所谓神童，而是他父亲以世所难敌的教育方式给我们这个俗物世界奉献的一位天才。

——《早期教育与天才》作者木村久一