本书透过扩展基本焦点解决短期咨询模式，让治疗师能够发现更多的治疗方向，为长期被问题所困扰的儿童个案带来改变。书中讨论的治疗概念能帮助治疗师发挥创意，咨询时能加入更多好玩的游戏，提供的治疗工具能为儿童与他们的家庭带来实际且有效率的服务。从书中儿童描述的故事中可以看出，个人、家庭与社会因素可对他们产生强大的影响，可以赋予他们克服逆境的力量。

本书通过对基本焦点解决短期咨询模式的扩展，为治疗师提供了更多的治疗方向，为长期被问题所困扰的儿童与他们的家庭带来了希望。书中介绍的治疗方法能为治疗师在咨询时提供更多的问题解决策略，能为儿童与他们的家庭提供实际且有效的帮助。

【推荐序】 贴近儿童世界 进入家庭互动

第1章 扩大可能性：针对儿童的整合性焦点解决咨询

有关儿童与咨询的误区

“弹性小超人”的研究为临床工作带来的启示

适合儿童的焦点解决咨询

儿童焦点解决短期咨询的整合演变

本书概述

第2章 “解决取向”的家庭评估晤谈：一个有效与全面的评估方法

解决取向式家庭评估晤谈

心灵训练方法

找准“真正”的问题

意义创造：诱导出家庭问题

在个案系统中评估“消费者”的改变

解决与改变：共同创造新的家庭生活

第3章 促成改变的方法：以提问作为介入工具

促成改变的面谈方法

结 论

第4章 量身定做：治疗任务的设计、选择与完成指南

治疗任务的设计与选择——关键因素的最有效运用

如何产生有创意的问题解决策略

从不同的角度接近问题

结论

第5章 家庭游戏与艺术治疗策略

主要的家庭游戏与艺术治疗任务

家庭发明

外化家庭游戏与艺术治疗的策略

创造性观想

诠释：审慎为之

结论

第6章 后续咨询的治疗合作最佳化指南

“更好”的家庭

“综合意见”的家庭

“维持原状”的家庭

“更差”的家庭

强化解决之道：管理退步与受挫的建构策略

结论

第7章 共同建构改变：主持合作的对话

主持治疗师的角色

成功合作的关键因素

合作晤谈

案例精选

第8章 “不可能的”个案：从治疗突破到治疗失败

以儿童的“伙伴”为专家顾问

教导父母新的策略

进入反思团队

“无为”之道

失败的治疗也是一种收获

结论

第9章 焦点解决咨询的未来

本书的主题

未来的方向

家人图

大多数艺术治疗师会运用家人图作为评估工具，了解儿童在家庭中如何看待自己。透过家人图，儿童可以告诉我们家庭互动的类型，以及家人如何看待自己。狄利欧(DiLeo，1973)指出儿童的家人图中两种常见的家庭类型：忽略某个家庭成员或忽略自己。

在忽略某个家庭成员的类型中，儿童没有画出某个家人，可能因为他们之间有矛盾、争执或彼此排斥。忽略自己的类型则显示儿童把自己排列在家庭成员中的最尾端，甚至比弟弟、妹妹更后面。很明显，这位儿童认为自己在家庭中的地位非常低微。与先前讨论过的艺术治疗任务一样，家人图可以运用于儿童或语言表达能力不足的儿童身上，借此在治疗上改变家庭的类型与观念。以下案例显示出了家人图的作用，它确实有利于解决家庭的问题，让他们开始新的生活。

七岁的雅各被母亲阿曼达带来接受咨询，因为他的“低自尊”、“上课打瞌睡”、“注意力缺失”，而且在家中自我孤立。雅各有一个六岁的妹妹，被老师认为是“优等生”。雅各的父亲是位成功的企业家，因为工作忙碌而无法参加第一次家庭咨询。雅备非常害羞，对我一直无法敞开心扉。为了进一步了解雅各在家中如何看待自己，我邀请他画一幅“家人图”，他把自己摆在家庭的最末尾，甚至藏身在其他家庭成员之后。很不幸，雅各对他画的图没有作出任何说明。

第二次家庭咨询，父亲非常关心雅各画的图，因为这次有父亲参与，雅各活泼多了。他提到不常看见父亲，因为父亲常常出差，也觉得“妹妹为所欲为”。我介绍了一位神经科医生给他们，检查“昏沉”的问题，结果发现雅各的身体有毛病。雅各的老师把这个毛病贴上“注意力缺失症”的标签，其实是错误的。当雅各服用适当药物，父亲也尽量在周末陪他之后，雅各原先在学校与家中表现出现的不良症状很快就消失了。

“想象的时光机器”

“想象的时光机器”适用于治疗的任何阶段。当治疗停滞不前时，这个方法可以扩大治疗系统的可能性，因而显得特别有用。治疗师对家庭成员说：“假设我有一个想象的时光机器，就放在这里，我会请你们坐进去，你们可以在时光中到处旅行，你们会想去哪里？”“你想跟谁一起去？”“你们会做什么事？”“然后你的生活会有什么不同？”

家庭成员可以尽情发挥想像力，自己或带着家人在时光中四处旅行。这是一个好玩又有趣的任务，家庭成员们巨大的创造想像力常常让我惊讶：一个家庭回到过去，度过了充满惊喜的假期；一名儿童带着全家人进入公元2500年，他们住在火星轨道的宇宙飞船上；一位十一岁的男孩回到第二次世界大战，取得坦克车重回现代，反抗邻居的坏孩子，这些坏孩子曾在街上羞辱他；一名八岁墨西哥女孩回到过去居住的地方，街头巷尾的邻居都是好朋友，不像现在所居住的郊外社区，她没有半个朋友……

这个治疗任务最有创意的地方，就是可以让家庭从现在的问题中脱身，获得想象中的假期，帮助他们找出问题的解决之道。回到过去旅行，可以让家庭成员回想起过去的成功，找到有用的问题解决策略，也找回过去家人相聚的快乐时光。回到历史中的某个地方，家庭成员可能带回创新的点子与策略，因为他可以向某个历史名人学习。如果选择进入未来，任何事都可能发生。奥斯朋(Osborn，1993)指出，“当我们向前看，期待某件事发生时，我们就会强烈相信它会成真，然后真的去努力让它实现。”我用两个案例展现这个治疗任务的有效性：

被带来接受咨询的提比十岁，因为他在班上有“破坏性行为”、“爱唱反调”且“不尊重师长”。依照母亲姗达的说法，提比“非常聪明”，而且是“才华横溢的孩子”，可是在学校“没有充分发挥学习潜力”。提比与继父赫伯时有争执。赫伯与姗达结婚两年。提比的生父在他五岁时与姗达离婚后就不再联络。参与第一次家庭咨询的人有提比、姗达、赫伯。当奇迹问句、因应问句再加上幽默，也得不出任何结果时，我随机应变，尝试“想象的时光机器”。提比非常兴奋，想要第一个尝试，他想象自己回到1953年，加入了艾德蒙·希勒雷爵士(Sir Edmund Hillary)的圣母峰登山队，因为学校最近正在介绍艾德蒙爵士的事迹。正在攀登高峰的提比觉得非常寒冷，但是有幸与第一次登上世界最高峰的队伍同行，让他异常兴奋。提比不断描述这个冒险过程，好像真的身临其境。

有了攀登圣母峰的“体验”，提比觉得现实生活相当“无聊”，特别是他的老师。提比不只希望学校能教授更多的知识，也希望全家能一起去度假冒险。姗达对提比攀登圣母峰的解读是，他“渴望”更多的“知识教育”，而且希望生活“有更多变化”。热衷骑脚踏车的赫伯突然有个想法，利用周末带提比骑单车旅行。提比对这个提议很感兴趣。我们终于化解提比与赫伯的矛盾，他们甚至可以一起做家务。我们在第三次咨询时一起寻找学校，终于让提比转学到“梦寐以求的私立学校”，这正是姗达长久以来的愿望。

接下来的案例是一位忧郁的十岁女孩梅丽，她的家庭环境混乱，在学校的成绩也一塌糊涂。她的父亲因持枪抢劫而锒铛入狱。

梅丽因为学校功课“三科不及格”、“看起来很忧郁”、“不断惹母亲生气”而被母亲爱丽丝带来接受咨询。梅丽的父亲由于“酗酒、吸毒”、“暴力”对待妻子，而且常“大吼大叫”，造成夫妻离异。梅丽很想念父亲，只要舅舅与袁姐妹“说父亲坏话”，她就努力辩护。第一次咨询，我很难与她沟通。大部分时间都是爱丽丝在讲话，很明显，她过度关心女儿的成绩。我运用奇迹问句与幽默的方式，仍然无法使咨询室的气氛变得轻松、愉快，也无法为这个家庭提供任何治疗方案。第二次咨询时，我向梅丽介绍了“想象的时光机器”，她立刻活跃了起来！通过“时光机器”梅丽回到了过去，见到了心仪的印第安公主波卡洪塔斯(Pocahontas，1595--1617)。公主带着梅丽“穿越森林”，教她向大自然学习，以及如何用兽皮制作衣服。波卡洪塔斯与梅丽成为了“好朋友”。仔细描述着这一切的梅丽，已经入神，仿佛身临其境。  为了进一步运用她们的特殊关系，我请梅丽带着公主进入时光机器，来到1996年。我与梅丽一起思索，波卡洪塔斯公主会给予她或母亲什么建议，帮助她们好好相处。依照梅丽的说法，公主告诉她们，“不要经常争吵”，舅舅与表姐妹在“说父亲坏话”时，也不必急着辩解，而且母女俩应该“互相倾听”。我问她公主又要如何帮助她获得好成绩呢？她说，“上课要注意听”、“注意力更集中”，而且“回家后要把功课做完”。

通过让波卡洪塔斯成为共同治疗师，我终于打开了这个家庭的沟通渠道。我们改善了梅丽与母亲的沟通关系，特别是当舅舅与表姐妹批评父亲时，爱丽丝会帮梅丽说话。同时。梅丽的成绩也有明显进步。

P123-127

贴近儿童世界进入家庭互动

深受焦点解决治疗(Solution focused therapy，SFT)吸引的我，一听到有翻译书问世，便兴奋不已，所以，一拿到《克服逆境的孩子——焦点解决咨询的家庭策略》校稿，就迫不及待地开始浏览与阅读。

不出所料，本书是一本丰富且动人的好书。书中有着浅显易懂的理论原理、动人心弦的案例故事、清楚明白的工作步骤，以及作者于工作前后的精彩反思，可见此书是作者通过多年工作历练，提炼出的理论与实务紧密结合的经验精华，非常具有参阅价值，让人在阅读时常有“余音缭绕”的回想与思索。

阅读此书，我也有不少的启发与感触。本书让我最感震撼的是，作者能如此贴近儿童的世界、进人家庭的互动；虽然儿童的发展与家庭动力的理论并不令人感到陌生，但是如何将理论用于实践，找到适用的介人方式，则是一门艺术与学问，于是，家庭游戏与艺术治疗、叙事治疗的部分观点与技术，便被应用到后现代家庭治疗的焦点解决治疗过程中。而且，非常不容易的是，这样的介入，并没有失去SFT的精神与原则，反而使其展现出丰富多元性，并服膺了SFT“有用就多做一点、无效就改做别的”的基本原则。而此发现也激励着我去思考，如何在日后的实务工作中进一步增添其开放性与弹性。

特别可贵的是，本书再次提醒我，SFT其实也被归属为一种家庭治疗，或以SFT的语言来说，它可以用于个人，也可以用于家庭中；但在台湾地区，这样的应用性，其实是很少被强调的，实为可惜之处。因此，我希望也相信本书能给台湾地区SFT的发展带来新的推力，并提供给家庭与儿童治疗专业人士一些不同于前的视角。

感谢张老师文化公司为读者带来的这一阅读的餐宴，也希望本书的读者能在阅读的过程中截获所需！

中国台湾地区师范大学教育心理与辅导学系副教授

许维素