谭旭东编著的《四季的独语(适合10-13岁)》以尊重“原作”和兼顾“审美”为编写原则。其中所选作品均为感动几代儿童的我国现、当代名作家的精品力作，保留着最纯正的文学气息和审美内涵，散发着浓浓的人文情怀。

中国儿童阅读提升计划丛书是针对小学生开发的一套课外阅读读本, 按照难度，共分为12辑。谭旭东编著的《四季的独语(适合10-13岁)》精选多位知名作家的作品，按照诗歌、散文、童话、小说、寓言等文体进行分类，《四季的独语(适合10-13岁)》力求为广大小学生献上高质量的课外读物，从而提升他们的阅读能力、写作能力及文学修养。

第一单元 诗歌阅读

 丙午春分作

 智慧之歌

 航

 黑暗

 划分

 诗两首

第二单元 散文诗阅读

 诗的浪花

 啊！四月

 绿色的畅想

 飞吧，风筝

 纪念碑

 理想絮语

 小河两旁，山羊、绵羊

第三单元 美文阅读

 初到清华记

 多年父子成兄弟

 山村的墓碣

 我和乌丽娜

 四季的独语

 加拿大风情三题

 天涯行旅

 马姆

第四单元 童话阅读

 红鞋子

 油钵

 风光的差事

 菁儿的故事

第五单元 小说阅读

 第十一根红布条

 不再一个人奔跑

 作家谈读书

 教师谈读书

我们俩蹑手蹑脚走到观察室门口。我把耳朵贴在门上听，里头没有动静。门上那块大玻璃里有块天蓝色的布帘遮着，什么也看不见。我正要溜到那边的窗户那儿瞧瞧，忽然听到门内响起脚步声。我扯住史新星，紧走几步，躲到另外一扇门的凹陷处，把后背贴在门上。

走出来的是个穿白大褂的老头儿，正是安院士。他脚步匆匆，一直穿过走廊，推开顶端的门出去了。

我走回去，小心翼翼地把观察室的门拉开一道缝朝里看，里头是间很大的屋子，有办公桌，有一张医院的诊室里才有的那种床，还有几个一模一样的白漆高柜子，玻璃拉门里是医疗器械。我扭身向史新星点点头，闪身进门，史新星跟进来。

里面还有几间屋子。我上前拉开第一个房间的门。我突然觉得自己像是到了动物园的一个展厅。屋子靠里边的一半是铁栏杆隔出的笼子，一只体态怪异的动物正在里头焦躁地从一端跑到另一端，又急速地掉头跑回，往返不停，如同刚刚捕捉到的一头豹子。

及至看清，我觉得一盆冷水兜头淋下来。

那是我哥!

这可不是小时候哄我玩儿，装“大马”时笨手笨脚的哥哥。他现在灵活自如，奔走如飞，好像四肢着地行走是他的本能。史新星也惊讶得瞪大了眼睛： “什么毛病?”

我发疯般大叫起来： “哥!哥!哥!”

我哥根本不理睬我。我奔上去，双手抓住铁门拼命摇晃，跑上来帮忙的史新星提醒我： “门没上锁!”

我这才看出：铁门闩虽然插着，套在锁孔里的一把大铁锁却没有扣上。我摘掉大铁锁，把门拉开，一边高喊：

“哥你快出来!”

我哥“噌”一下子从笼子里蹿出来。我怎么也没想到，他低吼了一声，竟直朝着我扑上来!我本能地转身逃跑，他只叼住我的裤子， “刺啦”一声，裤脚撕开了。看见我逃脱，我哥转身奔向史新星，史新星吓得嗷嗷叫，随着我沿走廊往外疯跑。

恰在这时，穿着白大褂的安院士走进来。他向我哥吆喝一声，我哥居然马上停下来，他又大喝一声： “回去!”我哥转身，真的颠颠地跑回那间屋子了!

我哥简直成了那老家伙的一条看门狗!我给气得脑袋嗡嗡响，跑上去，劈胸揪住他。

“你搞了什么鬼?还我哥哥!把我哥还给我!”

那老家伙差点儿让我给扯趴下。他本来脸上有怒气，大概嗔着我们把我哥放出来，这会儿却整理一下胸襟，温和地对我说：

“小伙子别着急，这不过是暂时的反应。不出一个小时，我还给你一个好好的哥哥!”

不知从哪儿冒出两个穿白大褂的大个子，不由分说，每人架住一个，把我们架出小白楼，一直拉到大门外。

果然，还没吃午饭，我哥就回来了。他跟每回一样，一进屋就往沙发上一仰，挺舒服地长出一口气。

“干吗那么死乞白赖地盯着我?”他嬉皮笑脸地说，那神气也跟平日没区别。

我的心一下子轻松了。我瞪他一眼说：

“怕你再咬我!”

“咬你?”我哥有些发愣。

我把我和史新星去看他的情况说了。他哈哈笑。

“臭小子又编派我!咱们家满地爬外带咬人的，就你一个——不信你问妈!”

据他说，注射后让他在观察室躺了一阵子，安院士就给他做了测试。关进笼子之类纯粹是我“扯淡”。

这会儿我最关心的是他到底有什么“特异功能”了。他卖关子地说：

“日后自见分晓!”

P79-80

“中国儿童阅读提升计划”系列丛书，由北京师范大学基础教育对外合作办学部儿童阅读研究中心主持编写。丛书遵循教育部《语文课程标准》，旨在拓展少年儿童的阅读视野，培养阅读情趣，帮助他们形成积极的人生态度和正确价值观。

丛书的选编和设计，有以下几个方面的特点：

一、本书以尊重“原作”和兼顾“审美”为编写原则。其中所选作品均为感动几代儿童的我国现、当代名作家的精品力作，保留着最纯正的文学气息和审美内涵，散发着浓浓的人文情怀。

二、本书采用文体单元的编排方式，适于儿童阅读。考虑到不同文体的差异性，编写时，把每一册大致分为诗歌、散文诗、美文、童话、寓言故事和小说等类，并选取名家语录引导阅读，目的是为了让儿童体会不同文体的特点，帮助儿童有效阅读。同时，每本书中，作家和教师从不同视角谈读书、写作等内容，带领儿童感知文学的多样性，引领不同年龄段的儿童在阅读中健康成长。

三、本书配有精美插图，做到图文并茂。丛书所配插图为画师原创，每张图片都有丰富的内涵，透过文字与画面，一方面可以增进儿童对文章内容的理解，另一方面将提升儿童的审美能力，给儿童带来“悦”读的享受。

四、本套丛书供九年义务教育1—6年级各学段学生使用。丛书内容由浅入深、循序渐进。丛书的写作风格大都原汁原味，自然清新。阅读起来，有的文章可能对于当今儿童来说，读起来拗口、生僻，甚至可能会有一定的难度，但是玩味原生态的珍宝，自会有遐想的空间。

丛书中选用的作品，有的作者佚名，有的根据篇幅设计需要进行了删减和修改。因时间和条件所限，丛书所收内容中尚有少数作品的作者未能与之取得联系。值此套丛书面世之际，在表示诚挚谢意的同时，一并致歉，并请作者与北京师范大学基础教育对外合作办学部儿童阅读研究中心联系，我们会尽快兑现您应有的权益。

诚请专家、教师、家长对本套丛书提出宝贵意见，以便修改提高。

阅读是通向知识宝库的大门；阅读是攀登科学高峰的阶梯；阅读是开启创新智慧的钥匙。爱读书，读好书，做个充满智慧的人。

——原世界比较教育联合会主席，原中国教育学会会长，

北京师范大学资深教授顾明远

阅读，毋庸置疑是一个民族的“汽车底盘”。“中国儿童阅读提升计划”系列丛书，以人文精神为内核，以切实提高阅读质量为目标，开创了一个新的选本阅读的格局，对于激发阅读兴趣、引导深度阅读、培养阅读方法、扩大阅读总量都具有战略意义和现实意义。

——被誉为“用脚做学问”的教育家 林格

从小养成读书习惯是一生发展的重要基础之一。因此，从小要爱读书，会读书，读好书。这套图书有助于实现这些愿望。

——教育专家， “我能行”教育倡导者刘永胜

阅读深深地影响着儿童的人生观、价值观、道德观和审美观，是儿童适应社会变化、跨越文化沟壑、参与社会生活的能力保障，是儿童终身发展的关键。

——北京师范大学脑与认知科学研究院教授，博士生导师 王文静