《认知心理学(第6版)》是在美国长期畅销的小学教师培训教材，已经更新至第九版（其姐妹篇《透视中学生课堂行为—中学教师的课堂管理指南》同时在中国轻工业出版社出版）。

本书的两位作者（Robert J.Sternberg、Karin Sternberg）在30多年里，对不同类型学校的数百个班级进行了全面且深入的观察和研究，对小学生的课堂行为表现及其原因做了细致的分析，旨在为小学教师建立和完善全面的课堂管理方案提供指导。

在本书中，作者既系统地介绍了课堂管理的基本原则与方法，又探讨了针对不同问题情境的课堂管理策略；既有对理论方法的阐述，又有对具体案例的评析。

本书有助于小学教师了解小学生的课堂行为和心理特点，全面掌握课堂管理的方法与技术，有效应对学生的各种问题行为，轻松破解各种课堂管理难题，大幅提高教学效率。它具有突出的实践指导性，是小学教师不可多得的课堂管理指南！

《认知心理学(第6版)》作者斯腾博格(Robert J.Sternberg)博士在心理学研究与写作方面均获得极高的成就。他提出的三元智力理论、成功智力理论、三元爱情理论、思维风格理论等深深影响了现代心理学研究，并获得了广泛的认可与应用。本书凝结了斯腾博格博士长期以来的勤奋与创造，是一部充满个人魅力的经典教材。

第1章 导言

 你相信吗：你看见了，还是没看见？

 认知心理学的定义

 心理学的哲学前身：理性主义-经验主义

 认知心理学的心理学前身

 关于认知活动的早期心理学论证

 眼见方为实：从联想主义到行为主义

 你相信吗：这是科学进步吗？！

 整体大于部分之和：完形心理学

 认知心理学的兴起

 心理生物学的早期影响

 技术的催化作用：工程学、计算机与应用

 认知心理学

 认知与智力

 智力是什么？

 探究认知心理学：智力

 智力的三大认知模型

 认知心理学的研究方珐

 科学研究的目标

 独具特色的研究方法

 亨利·罗迪格的实验室：关于心灵的科学

 探究认知心理学：自我报告

 认知心理学的根本理念

 认知心理学的重要论题

 本章 总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第2章 认知神经科学

 你相信吗：你的大脑比台灯还省电？

 大脑中的认知：大脑的解剖结构和机制

 大脑的粗略分区：前脑、中脑、后脑

 玛莎·法拉的实验室：认知神经科学与童年贫困

 大脑皮层与功能定位

 神经细胞的结构与功能

 受体与药物

 考察大脑的结构与功能

 尸检研究

 研究非人类的动物活体

 研究人类活体

 大脑疾患

 中风

 脑肿瘤

 脑损伤

 你相信吗：脑外科手术可以在你清醒的

 时候完成！

 智力与神经科学

 智力与大脑容量

 智力与神经元

 智力与脑代谢

 智力测验的生物学基础

 智力的顶额叶整合理论(P-FIT)

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第3章 视知觉

 你相信吗：当你遇到霸王龙，站着不动仍能

 活命吗？

 探究认知心理学：智力

 从感觉到知觉

 知觉的一些基本概念

 我们看到的事物到底存在不存在？

 探究认知心理学：智力

 我们的视觉系统是怎样工作的？

 对何物一何处的知觉通路

 知觉的途径：我们怎样解释自己之所见？

 自下而上的理论

 自上而下的理论

 自上而下和自下而上的理论如何

 结合起来？

 对物体和形状的知觉

 观视者中心知觉还是客体中心知觉？

 口探究认知心理学：摄影中的深度线索

 分组的知觉——完形定律

 模式和面孔识别

 马尔文·全的实验室：未受关注的信息发生了什么？

 你相信吗：两张不同的面孔看上去完全相同？

 环境有助于知觉

 知觉恒常性

 深度知觉

 探究认知心理学：双眼深度线索

 知觉障碍

 失认症与共济失调

 颜色知觉异常

 为何至关重要？实际生活中的知觉

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第4章 注意与意识

 你相信吗：集中注意能改进决策？

 注意与意识的本质

 注意

 对信号的短时与长时注意

 搜索：主动寻找

 选择性注意

 探究认知心理学：衰减器模型

 分配性注意

 探究认知心理学：分配你的注意力

 你相信吗：同时做多项任务让你效率更高？

 影响我们集中注意的因素

 神经科学与注意：一个网络模型

 智力与注意力

 注意失效的结果

 注意缺陷多动障碍(ADHD)

 变化盲与无意视盲

 空间忽视症——半边世界出了问题

 应对一个嘈杂的世界——习惯化与适应

 约翰·凯斯卓姆的实验室：催眠后

 遗忘症

 注意中的自动过程与控制过程

 自动过程与控制过程

 自动化是如何发生的？

 日常生活中的自动化

 自动过程造成的错误

 意识

 对心理过程的意识

 前意识加工

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第5章 记忆：模型与研究方法

 你相信吗：记忆问题？如果减少飞行会怎样？

 测量记忆所用的任务

 回忆与再认任务

 内隐记忆与外显记忆任务

 文化在智力与测验中的重要性

 记忆模型

 传统的记忆模型

 加工水平模型

 探究认知心理学：加工水平

 一个整合模型：工作记忆

 多重记忆系统

 玛西亚·约翰逊的实验室：记忆和大脑

 联结主义视角

 特殊记忆与神经心理学

 超凡记忆：记忆术士

 你相信吗：成为记忆冠军，你也行！

 记忆缺陷

 记忆是如何存储的？

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第6章 记忆过程

 你相信吗：那些难听的歌你也记得住，这不奇怪

 信息的编码与传递

 编码的形式

 信息从短时记忆传递到长时记忆

 提取

 从短时记忆中提取信息

 探究认知心理学：测试你的短时记忆

 从长时记忆中提取信息

 智力与提取

 遗忘过程与记忆失真

 干扰说

 探究认知心理学：回忆巴特利特的传说

 探究认知心理学：系列位置曲线

 探究认知心理学：首因效应与近因效应

 消退说

 记忆的建构性

 自传体记忆

 记忆失真

 你相信吗：被过去困住？

 伊丽莎白·洛夫特斯的实验室：关于虚假

 记忆的研究

 记忆的上下文效应

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第7章 记忆的风景：

 心理表象、地图与命题

 你相信吗：盲人用城市音乐地图

 知识的心理表征

 交流知识：图片与语词

 探究认知心理学：运用图像和语词的表征

 头脑中的图像：心理表象

 双重编码理论：图像与符号

 探究认知心理学：你的大脑存得下面孔的图像吗？

 口探究认知心理学：猫的模拟型表征和符号型表征

 将知识存储为抽象概念：命题理论

 探究认知心理学：双重编码

 史蒂芬·柯斯林的实验室：用心灵之眼观看

 命题理论和表象能保证自己的完善性吗？

 表象的心理操纵

 视觉表象的原理

 神经科学与功能等价

 心理旋转

 探究认知心理学：试试你的心理旋转

 技能

 放大心理表象：表象缩放

 探究认知心理学：表象缩放

 探究认知心理学：表象扫描

 观察客体：表象扫描

 表征忽视

 表象与命题的合成

 实验者期望影响实验结果吗？

 约翰逊一莱尔德的心理模型

 神经科学：多重编码的证据

 空间认知和认知地图

 关于老鼠、蜜蜂、鸽子与人类

 使用心理地图的拇指法则：启发式

 你相信吗：记忆测验？别跟黑猩猩比试！

 依据听到的文本创建地图：文本地图

 探究认知心理学：心理地图

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第8章 知识的组织

 你相信吗：我们当中有一位自闭症学者

 陈述性知识与程序性知识

 探究认知心理学：测试你的陈述性知识和

 程序性知识

 陈述性知识的组织

 概念和类别

 你相信吗：有些数字是奇数，有些数字比

 奇数更奇数？

 语义网络模型

 图式表征

 探究认知心理学：脚本——医生

 关于怎样做的表征：程序性知识

 程序性知识的“产生”

 非陈述性知识

 探究认知心理学：程序性知识

 探究认知心理学：启动效应

 陈述性知识与非陈述性知识表征的整合模型

 组合表征：思维的适应性控制模型一理性版(ACT-R)

 平行加工：联结主义模型

 认知活动的领域一般性与领域特殊性

 詹姆斯·L·麦克莱兰的实验室：神经网络模型

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第9章 语言

 你相信吗：中国人思考数字的方式不同于

 关国人？

 什么是语言？

 语言的特征

 词的基本成分

 句子的基本成分

 对单词、句子及更大文本单元的理解

 探究认知心理学：句法

 语言理解

 单词理解

 探究认知心理学：理解图式

 意义理解：语义学

 你相信吗：脏话真的难以禁止？

 句子理解：句法

 探究认知心理学：你的语法感

 斯蒂芬·平克的实验室：语言心理学阅读

 当阅读成为问题——阅读障碍

 阅读中的知觉问题

 阅读中的词汇过程

 交谈和短文的理解：语篇

 探究认知心理学：语篇

 理解已知的词：从记忆中提取词义

 探究认知心理学：解读文本

 探究认知心理学：阅读中的预期效应

 理解未知的词：根据上下文获取词义

 观念的理解：命题表征

 基于上下文和视点的文本理解

 用心理模型表征文本

 探究认知心理学：用冗余性破译神秘的文字

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第10章 语境与语言

 你相信吗：不用数词还能计数？

 语言与思维

 语言之间的差异

 你相信吗：你看到的左边的颜色不同于右边的颜色？

 基思·雷纳的实验室：眼动与阅读

 双语与方言

 口误

 隐喻语言

 社会语境中的语言

 探究认知心理学：不同语境中的语言

 专语行为

 成功交谈的特点

 性别与语言

 动物有语言吗？

 语言的神经心理学

 加工语言的大脑结构

 失语症

 自闭症

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第11章 问题解决与创新

 你相信吗：新手比专家更有优势？

 问题解决环

 问题的种类

 结构良好的问题

 探究认知心理学：移动问题

 结构不良的问题与顿悟的作用

 问题解决的障碍与助力

 心理定势、作茧自缚与固着

 探究认知心理学：陆钦斯水罐问题

 负迁移与正迁移

 探究认知心理学：涉及迁移的问题

 孕育期

 神经科学与问题解决规划

 智力与复杂问题解决

 专长：知识与问题解决

 知识的组织

 K·安德斯·埃里克森的实验室：问题

 解决中的个别差异

 与生俱来的天赋和后天习得的技能

 人工智能与专长

 创新

 有创造力的人具备什么特点？

 你相信吗：你所在的领域可以预测你何时做出最好的工作？

 探究认知心理学：创造陛地解决问题

 神经科学与创新

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

第12章 决策与推理

 你相信吗：简单的经验法则胜过诺贝尔奖

 得主的投资策略？

 探究认知心理学：合取谬误

 判断和决策

 古典决策理论

 启发式和偏差

 探究认知心理学：框定效应

 谬误

 关键点：启发式帮了我们还是害了我们？

 机会成本

 自然决策

 群体决策

 吉仁泽的实验室：不确定世界里的

 决策

 决策的神经科学

 演绎推理

 什么是演绎推理

 条件推理

 三段论推理：直言三段论

 对演绎推理的助力与障碍

 归纳推理

 什么是归纳推理

 因果推论

 范畴推论

 类比推理

 从另一角度看推理

 关于推理的神经科学

 探究认知心理学：当不存在“正确”的

 选项时

 重要论题

 本章总结

 反思：分析性、创造性和实践性问题

 重要术语

 术语

参考文献

第10章　语境与语言

我们学习本章时要探讨的问题：

1.语言是如何影响我们的思维方式的？

2.我们的社会情境如何影响我们的语言运用？

3.我们怎样通过研究大脑来了解语言？这些研究揭示了哪些现象？

你相信吗：不用数词还能计数？

不是所有的文化都发展出了表示数字的单词——数词。就算它们有计数系统和数词，这些系统和数词也可能截然不同。生活在巴西亚马孙河畔的毗拉哈部落，只有3个数词——“一”、“二”和“多”。数词如此缺乏，会不会影响人们加工大数目的能力？彼得·戈登（Petery Gordon）用毗拉哈部落的成员做实验，结果发现确实会产生影响。他让参与者完成一些匹配任务——他将一定数目的电池排成行，并要求参与者也排出相同数目的电池。虽然参与者正确匹配的数目能达到3，但其成绩随着数目的增加而下降。这一发现表明，人类没有与生俱来的对大数目进行计数的能力。缺乏大数目的词汇可能会阻止人们加工这些大数目（Gordon，2004）。在本章中，我们将探讨人在社会情境中如何使用语言，以及情境如何影响人的语言和认知。

“我的医生是个屠夫。”

“他的屋子就是个老鼠窝。”

“她的布道就是安眠药。”

“英雄配美人，阿狗配阿猫。”

“受虐待的孩子是两条腿的定时炸弹。”

“在董事会议上，老板是老虎，而在我面前，他就变成了一只猫。”

“广告牌是贴在风景画上的膏药。”

“我的表兄像白开水一般乏味。”

“约翰的前女友榨干了他的油水。”

从字面上讲，上面的语句没有一个是真的。然而，熟练的英语读者不难理解这些隐喻以及字面以外的意思。我们如何完成这样的理解？我们能理解语言中字面以外的意思，其原因之一，就是我们可以将单词放在一个更广泛的语言、文化、社会和认知情境中加以

理解。

在本章中，我们将首先考察语言的认知情境——即考察语言和思维是怎样相互影响的。接着，我们将讨论语言运用的社会情境。之后，我们将探讨动物语言，因为透过它，我们能更好地理解人类语言。最后，我们要考察神经心理学对语言的一些见解。虽然本章的主题比较松散，但它们都有一个共同的元素：都提到一个问题——日常情境中怎样运用语言？在日常情境中，我们需要怎样与他人沟通，才能使我们的沟通尽可能有意义？

语言与思维

语言研究中最有趣的一个领域是语言和人类思维的关系（Harris，2003）。许多人相信语言塑造了思想。正是因为这个原因，美国心理学协会的《出版手册》对研究者作品中的“政治正确性”给予很大的重视。也是因为这个原因，政客和媒体喜欢使用标签（如“自由斗士”与“恐怖分子”、“外科手术式的打击”与“狂轰滥炸”）（Stapel Semin，2007）。关于语言与思维的关系，人们提出了许多不同的问题；我们在这里只能讨论其中一部分。对不同语言和方言的对比研究形成了本节的基础。

语言之间的差异

为什么世界上不同的语言有如此之多？语言的运用对人类思维有何影响？运用特定的语言对人类思维又有何影响？正如你所知道的，每一门语言都有自己的词汇。每一门语言都有自己的句法结构。这些差异往往反映了语言的产生和发展过程中所处的物质和文化环境的差异。以词汇为例，在缅甸的加罗地区，那里的词汇区分了许多种类的大米。这是可以理解的，因为那里的人们生活在水稻种植文化中。而阿拉伯游牧民族关于骆驼的单词超过20个。加罗人对水稻和阿拉伯人对骆驼的概念比其他文化群体的人更具体、更复杂。由于这些语言差异，加罗人对水稻的思考会不会跟我们不同？阿拉伯人对骆驼的思考会不会也跟我们不同？想一想我们是怎么讨论电脑的。我们区分计算机的许多方面，包括它是台式机还是笔记本，是PC还是MAC，用的是Linux还是Windows操作系统。如果某个文化的某个人的词汇中没有“计算机”，那这个人也不需要这么多单词和特性来描述这些计算机之间的区别。但是，可以想见，每一台计算机都有其不同的性能和特点。显然，见过计算机的人想到计算机的方式不同于没见过计算机的人。P363-365

译者序

罗伯特·斯腾伯格的《认知心理学》（第六版）中文版终于完工了。去年3月，万千心理的高小菁编辑向我推荐了这本书，希望我将其译成中文。经过一年的努力，现在终于可以交稿了。

国内外关于认知心理学的教材很多，其中有不少历经多次修订的老牌教材，斯腾伯格的这本就是其中的一部名作。这本书如此出名，与斯腾伯格其人有很大的关系。斯腾伯格博士在其心理学的从业生涯中，以极其旺盛的精力和热情投入研究和写作。他先后提出了多个著名的理论，除了大家耳熟能详的三元智力理论和成功智力理论外，他还提出了三元爱情理论和思维风格理论，他对推理机制的研究也很深入细致。勤奋和创新精神为他带来了无数荣誉。这本历经五次修订的《认知心理学》更是斯腾伯格博士多年心血的结晶，它在很大程度上反映了斯腾伯格的心理学思想和成就，是所有认知心理学教材中最富个人魅力的

作品。

本书的全部翻译由我独立完成。我从一开始就想尝试能否在一年之内译成这样一部鸿篇巨著，现在看来这个目标是可以实现的。不过，翻译如此顺利，一方面要感谢斯腾伯格准确简洁的叙述风格。原著朴实无华，没有华丽的辞藻，也没有高深的典故，那种“穿靴戴帽”、“叠床架屋”的超长句子也很少看到。对于文中时常出现的多个相互关联的短句，我把它们连成了简单的复合句，以更加贴近中国读者的阅读习惯。而且，一本数十万字的书，其中难免有难懂甚至错讹之处。我曾两次就积累的问题发邮件直接向斯腾伯格博士请教，他都迅速给予了回复。有些地方，我提出或许有更好的表述方式，博士亦表示了赞同。

另一方面，我还要感谢一批特殊的读者。他们是我请来专门捉译文中“虫子”的“啄木鸟”。由于习惯的关系，作者往往看不出自己文章的毛病。而这些“啄木鸟”认真阅读了每一句译文，找出了不少不易觉察的错误，疏通了一些半通不通的句子，还指出了一些专家明白但读者未必理解的内容。他们的工作很大程度上提高了译文的质量。他们是我的六位研究生：庄舒、王坤、黄红颜、吴惠宁、段芮和陶梦喆，以及四位本科生：华东师范大学心理学系的杨阳、赖新蓁，北京大学心理学系的万熙宇，复旦大学心理学系的邵意如。

我还要感谢家人的理解和支持。而且，这种理解和支持是长期的、一贯的，非常宝贵。

最后，希望越来越多的读者能喜爱这本书，喜爱认知心理学。

邵志芳

2015年2月28日

于华东师范大学