为帮助广大考生把握考试脉搏，在短时期内有效提高考试成绩。中公教育在各级教育行政部门的大力支持和协助下，组织相关专家深入研究国家教师资格考试的命题趋势，紧扣考试大纲，注重理论与案例结合，在坚持新颖性、前瞻性，突出实用性的原则下精心编写了本套丛书。中公教育教师资格考试研究院编著的《地理学科知识与教学能力》是该丛书之一。

前言

《地理学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲

第一部分 地理科学知识与运用

 第一章 地理科学导论

第一节 地理科学的基本思想和基本方法

 一、地理科学的基本思想

 二、地理科学的基本方法

第二节 人地关系的发展历程，现状与趋势

 一、人地关系思想的发展历程

 二、我国人地关系的发展现状

 三、人地关系的发展趋势

 四、不同历史时期人地关系理论

第三节 运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题

 一、地理学研究的程序和模式——传统的经验归纳模式

 二、地理空间思维

 三、运用地理思想方法研究地理问题

 第二章 地理科学基础知识与理论

第一节 地理科学的基本概念和地理过程

 一、地理科学的基本概念

 二、地理科学的基本理论

 三、地理过程

第二节 地理环境各要素之间的相互关系

 一、地形与气候

 二、地形与河流

 三、地形、河流与聚落

 四、地形、气候与工业

 五、地形、气候与交通

 六、地形、河流、气候与农业生产

 七、资源与工业

第三节 世界地理

 一、天气与气候

 二、居民与聚落

 三、发展与合作

 四、我们生活的大洲——亚洲

 五、我们临近的国家和地区——日本和东南亚

 六、东半球其他的国家和地区——中东和撒哈拉以南的非洲

 七、西半球的国家——美国

 八、极地地区

第四节 中国地理

 一、从世界看中国

 二、中国的自然环境

 三、中国的自然资源

 四、中国的经济发展

 五、省内区域——珠江三角洲与西双版纳

 第三章 地理科学基本技能与方法

第一节 地球仪和地理图表的应用

 一、地球仪的应用

 二、地图及其运用

 三、地理图表的判读策略

第二节 日照图的解题内容和步骤

 一、确定南、北半球或南、北极

 二、确定太阳直射点的地理坐标

 三、时间的确定

 四、季节或日期的确定

 五、太阳高度

 六、昼夜长短

第三节 地理统计图表的绘制

 一、柱状图

 二、线状图

 三、扇状图

 四、饼状图

 第四章 地理实践活动

第一节 地理实践活动概述

 一、地理实践活动的含义

 二、地理实践活动的功能

 三、地理实践活动的原则

第二节 地理实践活动类型

 一、地理观测类

 二、野外考察类

 三、地理调查研究类

 四、教具制作类

 五、宣传展览类

 六、地理写作活动

第三节 地理研究性学习

 一、地理研究性学习与地理教师

 二、地理研究性学习与学生

 三、地理研究性学习的实施

第四节 地理实践活动案例

 “土壤观测”的活动设计

 地理实践活动离我们有多远？

 让野外考察走进学生——“自然拾荒者”野外考察活动设计

第二部分 教学知识与运用

 第一章 初中地理课程

第一节 初中地理课程概述

 一、初中地理课程地位和特点

 二、初中地理课程特点分析

第二节 初中地理课程设置与设计思路

 一、初中地理课程的设计思路

 二、初中地理课程内容及其体系结构

第三节 初中地理课程的基本理念与培养目标

 一、初中地理课程的基本理念

 二、初中地理课程的培养目标

 第二章 地理教学论

第一节 地理教学论的基本理论

 一、地理教学论的研究对象及任务

 二、地理教学论的理论基础

第二节 地理教学的基本特点

 一、地理学科的知识特点

 二、地理教学的基本特点

 第三章 地理教学方法

第一节 地理教学方法概述

 一、地理教学方法的概念

 二、地理教学方法的作用

第二节 常用地理教学方法

 一、以语言传递信息的方法

 二、以自学或探究为主的方法

 三、以逻辑思维为主的方法

 四、以象征符号认知为主的方法

 五、以地理案例为主的教学方法

 第四章 地理教学基本技能

第一节 地理课堂教学导入技能

 一、导入技能的构成要素

 二、导入技能的基本要求

 三、导入的基本类型

第二节 地理课堂教学提问技能

 一、地理课堂教学提问的基本过程与功能

 二、提问的基本类型

 三、提问技能训练的基本要求

 四、提问技能训练的主要方法

第三节 地理课堂教学语言技能

 一、地理课堂教学中语言的功能与要求

 二、地理课堂教学语言的分类

 三、地理课堂教学语言的作用

 四、地理课堂教学语言技能训练

 五、地理课堂教学体态语言的形式及使用技巧

 六、地理课堂教学体态语言使用原则

第四节 地理课堂教学结束技能

 一、地理课堂教学结束的功能

 二、地理课堂教学结束的类型

 三、地理课堂教学结束技能训练

 四、结束技能运用的基本要求

第五节 地理课堂教学组织技能

 一、地理课堂教学组织功能与构成

 二、地理课堂教学组织的类型

 三、地理课堂教学组织技能训练原则

第六节 地理课堂教学“三板”技能

 一、地理板书的功能

 二、板书设计的基本要求

 三、地理板图、板画技能

 四、地理课堂教学“三板”技能的训练

第七节 地理说课技能

 一、说课技能的构成要素

 二、说课的基本原则

 三、说课的主要内客

 四、说课技能训练

 第五章 地理教学媒体的使用

第一节 地理教学媒体

 一、地理教学媒体的含义

 二、地理教学媒体的类型

第二节 常见地理教学媒体的使用

 一、地图、图表的使用

 二、地理标本、地理模型的使用

 三、地理图片的使用

 四、电教媒体的使用

 第六章 地理教学评价

第一节 地理教学评价概述

 一、地理教学评价的定义

 二、地理教学评价的目的

 三、教学评价的主要理论依据

第二节 地理教学评价的基本原则

 一、发展性原则

 二、全面性原则

 三、多样性原则

 四、多主体性原则

 五、客观性原则

 六、指导性原则

第三节 地理教学评价的分类

 一、按照功能分类

 二、按照基准分类

 三、按照目的分类

 四、按照表达分类

第四节 新课程改革背景下的教学评价特点

 一、以提高教学水平为目的的教学评价

 二、强化师生成为教学评价的主体

 三、在定性与定量评价相结合的前提下强化定性评价

 四、注重学生的态度、情感与创造性的评价

第五节 教学评价方案的编写与实施

 一、教学评价方案的编制

 二、教学评价方案的实施

第三部分 教学设计

 第一章 地理教学目标的设计

第一节 教学对象的研究

 一、知识情况

 二、心理特点

 三、生理特点

第二节 《义务教育地理课程标准》中的“课程目标”

 一、地理课程目标概述

 二、地理课程目标与教学目标的关系

 三、地理课程总目标解析

第三节 地理教学目标的设计

 一、地理教学目标的分类

 二、地理教学目标的编写

 第二章 初中地理教学内容的选择

第一节 地理教材研究

 一、地理教材的基本认识

 二、研究地理教材

第二节 地理教学内容重、难点分析

 第三章 初中地理教学方法与教学媒体的优化

第一节 初中地理教学方法的优化

 一、选择地理教学方法的依据

 二、地理教学方法的优化组合

第二节 地理教学媒体的优化

 一、地理教学媒体的优化组合

 二、计算机为基础的多媒体组合

 第四章 地理教学过程的设计

第一节 常用的地理教学过程模式

 一、讲解—接受地理教学过程模式

 二、自学—辅导地理教学过程模式

第二节 新课程倡导的地理教学过程模式

 一、讨论式地理教学过程模式

 二、探究式地理教学过程模式

 三、参与—活动教学过程模式

 四、角色扮演教学过程模式

 第五章 地理教案的撰写

第一节 地理教案撰写方法

 一、地理教案的构成

 二、地理教案的编写格式

第二节 地理教案示例

2012年试点省市教师资格证考试笔试、面试课程

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