潜心研究中美教育差异二十年，作者从惊异、排斥、不理解到认同，进而思考、探寻教育的真谛，积累了丰富的教育经验。

真正的美国教育到底是什么？在这本《告诉你真实的美国教育》中，作者汝蓝用活色生香的故事告诉你，真正的美国教育在于如何培养学生的批判思维、创新能力，如何造就梦想，强调努力、合作的精神。作者为你娓娓讲述亲历亲见的课堂内外的那些人那些事，对中文网上、朋友圈中盛传的伪教育故事进行考证、辨析，从而告诉中国家长和老师一个真正的美国教育面貌。

跳出中国沉闷的应试教育，来到美国，跟随专栏作家、执教二十年的资深教师汝蓝女士，观摩一节别开生面的中小学课堂，做一次令人脑洞大开的家庭作业，聆听发人深思的美国课堂故事，领略古怪有趣的青春期教育，感受美国老师应对叛逆学生的“奇招”，见识美国素质教育的人文关怀，以及系统而具体的美国式“因材施教”理念……

在由汝蓝所著的《告诉你真实的美国教育》里，美国课堂内外的那些人、那些事，鲜活而生动，让你了解你想知道的美国素质教育的真实面貌。

一则无处查考的故事与美国婴幼儿早期阅读

一节美国小学的品格教育课

美国式礼貌

每一个英雄都有个故事

一份美国高中暑期英文作业题

说说美帝语文课

美国高中历史课，到底有多难？

说说美帝数学课

陪“太子”练车

荷尔蒙涌动的中学校园

屡禁不绝的校园毒品

未满二十一岁，你不能做什么？

有趣的美国性教育

美国武训之罗兰博士

特别的简妮

黛咪

小镇来的活动家，劳瑞亚

攀登乞力马扎罗

美国小学中国年

美国老师大忽悠

美国学生也作弊

“放羊”放进斯坦福

富家子弟与名校

警察来了之一 老大跑了

警察来了之二 你脑子有病

警察来了之三 少年法庭

警察来了之四 扔鸡蛋

菜农梦断

如此经纪

如此经纪之另记

大嘴巴医生

一个美国人的2012

好人玛格瑞特

绅士马修

一个福利综合征患者的故事

我跟你没完没了

当大约翰要求小约翰停下来站好，眼睛还要看着我的时候，我或许根本不等他说完，就随口打岔：“没关系，没关系，不碍事，玩儿去吧。”

这些看起来不足以挂齿的小事，在美国人眼里，却是很严肃的礼貌教育，是事关态度、个性以及行为塑造的大问题。

我在一所小学的三年级教室里，看见这样一块纪律牌，用于表扬行为好的学生，或者警醒行为不够好的学生。

这块牌子两边的彩色塑料夹子上，标注着学生姓名，遵守纪律行为好、有礼貌的学生，代表自己的塑料夹子夹在上方黄色的纸上。纪律和行为有些小差错的学生，姓名夹子会移至下方的信号灯处。信号灯有三个，越往下，说明犯错的次数越多，表现也越糟糕。但若是改正错误，遵守纪律，姓名夹又会适时移回上方。

纪律牌上赫然写着：“你的想法会变成语言；你的语言会变成行动；你的行动会变成习惯；你的习惯会成就你的性格；而你的性格决定了你的命运。”

试想，在事关命运的大问题面前，谁敢掉以轻心？

日常生活里，我常常会遇到一些跟礼貌有关的场景，这些场景在美国人看来或许平常得压根儿就引不起注意，但却常常触动我的思绪。

我记得这样一个画面，我在我兼职的AR学校的小礼堂看表演。AR学校是一所有着一百五十余年历史的私立学校，设有小学、初中和高中部。

表演开始前，学生们陆续入场。我就站在礼堂里靠近人口的地方，等着学生落座后，再找地方坐下。

初中部校长在舞台上说：“瑞贝卡，请你把入口门关上。”

瑞贝卡是一名六年级女生，她坐在距离人口还有一段距离的地方。我近水楼台顺手关上了入口门。

校长马上对着麦克风大声说：“谢谢L老师替瑞贝卡关门。瑞贝卡，你应该说什么呢？”

那位叫瑞贝卡的女孩子立刻站起来，扬扬手：“谢谢L老师关门。”

校长有没有小题大做？

事实上，“你应该说什么”这句话，无论在学校还是在家里，是美国老师和美国父母常用的一句话，意在提醒孩子，你该感谢或者你该道歉。

这样的场景，在日常生活里频繁上演，自然会成为一种常态。

如果哪一天，感谢或者道歉在该出现的时候没有出现，才会令人觉得奇怪和不安。

在美国，春节差不多成了中国文化的一种符号。我的同事们在春节期间见到我，大都会双手抱拳，说声：“恭喜发财！”而我的那些学生则都会说：“老师，新年好！””或者“老师，新年快乐！”当然，这都是我教给他们的中国式礼貌用语。  我也时不时地会接受中小学的邀请去介绍中国春节。

最近一次，是前年，小宝学校的老师约我在中国春节前夕，为八年级学生介绍中国年，并讲讲作为新移民个体在美国生活的心路历程。

主办这次活动的是历史课老师。活动的主题是“移民的美国”。

美国历史就是一部移民的历史。这部历史的主体部分，从英国“五月花号”轮船驶入北美新大陆的普利茅斯港开始。中国移民的生活是被历史老师归入“移民的美国”中亚洲部分的。

怕给儿子丢脸，参加孩子们学校的这种活动，我从不敢掉以轻心。

我那天下午一点准时到小宝的学校。老师在教室门口迎接我。

我给一个班的学生介绍了中国新年习俗，也按老师的要求介绍了作为个体从中国到美国在两种文化间转换的体验。

我用PPT，在智能板上演示我们家的一些照片，有初登美国大陆的，有在美国读书的，也有在美国生孩子的、在美国买第一栋房子的、中国家庭在新年聚会的以及美国社会里的中文学校，等等。

我用粉笔在黑板上写了几个中文字。

我还教了一支简单的歌。那歌原本是一首诗，来自遥远的中国唐代，写诗的人当年只有七岁。“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”我教过很多美国学生唱。

每一次，当洋腔洋调的童声响起，我眼睛都会湿润。

P（24-25）

在美国教书已二十年了，可是要我谈谈对美国教育的理解，说说我在美国教书过程中，对中美教育区别的看法，一时还真不知道从哪里说起。

美国教育强调什么？我认为用五组词可以概括：批判性思维、创新、梦想、努力、合作，具体体现在课堂、活动、教材、作业等方方面面中。我想起学前班的米娅。我穿过草坪的时候，学前班的孩子们正在草地上奔跑嬉戏。五岁的女孩米娅摔倒了。她坐在地上号啕，鼻涕眼泪抹了满脸。我快走几步想抱她起来，胖胖的学前班女老师贝西用眼神制止我。

贝西不慌不忙地走过去，关切地问：“米娅，很严重吗？”

米娅抹着眼泪说：“嗯，严重极了，很痛。”

贝西继续：“哦，这样哦，有没有严重到需要打紧急电话911，叫辆救护车去医院？”老师冲我挤挤眼。

米娅哭声小了些，歪着脑袋想了想说：“我觉得不需要去医院。”

“那，我送你去趟学校医务室，让护士好好检查检查？”

“嗯，不要了吧。”米娅停止哭泣，小声嘟哝。

“你能自己站起来，对吗？”贝西递了张纸巾给米娅。

“能。”米娅一骨碌爬起来，追赶小朋友去了。

我想起十五岁的汉娜和汉娜组织的活动。汉娜是一个美国家庭收养的中国小姑娘，一岁就到美国了。她喜欢跳舞，动作和模仿能力都很强。她只需看些视频，就能自己编排出一段用腰鼓、锣、跋、铃鼓伴奏的中国狮子舞，准备带领一班同学在学校的中国春节庆典活动上演出。

她举着一副简易的狮子道具问那班跟自己年龄差不多的中学生，谁愿意演头，谁愿意演尾巴。要求演头的有七八个，而演尾巴的则只有一个名叫里欧的男孩子。

用哪种方法挑选狮子头的扮演者才会让同学们觉得公平？袖手旁观的我，脑子里跳出来的是传统办法“石头剪刀布”或者“抓阄”。乱哄哄的教室里，汉娜既没有请作为老师的我帮忙压阵分配角色，也没有用“石头剪刀布”这类办法。

她的做法令我耳目一新，也令我惊奇这孩子的情商和独立解决问题的能力。她气定神闲地举着狮子道具，让主动要求演尾巴的里欧出列，然后问：“作为尾巴，你认为谁做你的头比较合适？”

里欧一指自己的同桌：“戴维。”于是，戴维成了狮子头，其他同学虽失望却也无法话可说。

汉娜完美而有效地解决了纷争的同时，也巧妙地转移了自己的压力。

头只有一个，尾巴也只有一个；人人都想当头，那个愿意当尾巴的人就有举足轻重的抉择权。这道理是汉娜让我明白的。  我想起我写过的那些给家长的告状信。初中生戴维在教室里跟女同学抢座位，不但推掉女同学的书，还给人家起难听的绰号，学校给予戴维禁闭一节课的处罚。作为老师，我当然必须写信告诉家长。他妈妈的回信是这样的：

“谢谢您让我们知道这件事，我们十分感激您对这件事的处理。我已经跟他谈过话，相信他已经懂得他的行为是多么的不友好和不恰当。

“他今天要做几件纠正他不正确行为的事，首先他必须给那位女同学写道歉信，然后为自己的不恰当行为给您带来的麻烦当面向您道歉。如果他没有跟您道歉或者没有给同学写道歉信，请让我知道。”

我想起高中生丹尼。高中生的成绩档案里，若有一门不及格的课，会影响他高中毕业，继而影响升大学，后果很严重。因此，一年里我写过太多次关于丹尼不交作业或者缺考没有成绩的信给他的父母，并抄送他本人。

但每次家长的回复都是：“我们跟他谈过话了，希望他会认真做作业。他会对自己的行为负责。”

事实上，丹尼依然故我，不交作业，偶尔缺考，从没表现出我期待的负责态度来。

学年结束前夕，丹尼来找我：“为什么我不及格？”“你真的不知道原因？”我反问。“你没告诉我啊？”

我调出计算机里写给他本人以及他父母的一系列邮件给他看：“我没告诉你吗？”

“这个，这个，您看这样好不好，我现在开始补做所有作业，恳请老师再给我个机会。”“没有机会了，两个小时之后，成绩入档。“‘那我去找校长。”“你去吧。”

下班前我见到校长，我说：“丹尼找你了吗？“没有。”“他说他要来找你。”“为成绩吧？”“是的。”“他得为自己的行为负责，没什么好说的。”

我说我不了解他父母的态度。校长说，他高四，满十八岁了，他父母已经无权干涉他自己的事情，所有事情的后果他必须独力承担。

我说我没看到过学生父母为孩子的错误行为道歉。校长反问：“家长为什么要为孩子在学校里的行为道歉？”

BBc有部纪录片“我们的孩子足够坚强吗？”在中英两国都引起巨大反响。纪录片讲的是五位中国老师在英国一所中学实施四周中国式教学试验的故事。片中英国学生花样百出的课堂行为始终都是令中国老师们最为头疼的问题。

班上男生Josh对中国老师要求一边听课一边做笔记表示不能接受，他说：“我通常是个很认真的学生，可是在中式的教肓下我发现我完全变了一个人。”不仅如此，他还把一个电水壶带到教室，公然在课堂上烧水并悠悠然地喝茶。老师将水壶没收，而没收的理由是：“我必须对你们的安全负责。”  可是英国学生完全不买账。为了解决这个茶壶问题，老师使出撒手锏：叫家长。

Josh妈妈被请来学校，可她却表示这并不是一个课堂纪律的问题，而是个人权的问题。她对老师说：“是啊，我知道啊。一天12个小时的课，还不能喝口热茶，这会影响身体健康吧？是我允许他带茶壶来的。”言外之意，难道你不觉得在学校里12个小时不让人喝茶是违反人权的吗？

终考之前，中国老师想直接与学生父母对话，希望父母配合督促学生努力学习扭转局面。于是，中国老师召集全体洋爸爸洋妈妈到校开家长会。家长会上，老师发言：“家长们好，你们知道，下周就要终考了。我们真的需要你们的支持，帮我们一起鞭策他们。”

但是家长却嘀咕，让孩子们好好学习是学校该做的，和家长并无关系，一位家长说：“这不是老师的问题吗？怎么变成我们的问题了？”

教育观念的差异在这里得到最尖锐的体现。表面上是纪律，实际上反映的是教育观念的问题。美国学校大致也如此。但美国是个移民国家，不同文化背景、不同阶层、不同种族的家庭对学校教育的要求也不同。更重视孩子学业成就的亚裔，对孩子学业方面的参与会更多，要求也会更高。

家庭教育在孩子的成长过程中当然是非常重要的，这就好比一架机器上的两个重要部件，高效能完成工作，要的是同心合力，分工协作。家里的事情我来做，学校里的事情你来做，如果在学校里没做好，那么是这孩子和老师一起承担责任而不是蹲在家里的我承担责任。父母的影响或许超过老师，因此，当你要求我配合，我尽量配合并通知你我的做法。修正孩子的错误，家长的态度十分关键，但道歉通常是由犯错的那个人承担，而不是家长承担。

倡导批判性思维，鼓励创新，鼓励学生有自己的独特见解，鼓励学生之间，师生之间为课堂内容争论，那么纪律怎么办？美国有没有师道尊严？

美国是个高度法治的国家，追求个性自由的同时注重秩序，遵守规矩，尊重权威，服从上级。奖惩分明。规则不合理可以修改，但规则一旦确立，那就是要执行的。

体现在学校里，就是有规矩守秩序。在课业上挑战老师，为课堂内容争论，勇于阐述自己的观点，必须是在行为和态度上尊重老师的前提下进行。

美国学校从学前班开始就对孩子们进行各种行为规范训练，从发言必须举手到服从老师指令，从不能推搡同学到礼貌的态度和言语……“尊重”二字，是孩子入学第一天就开始强调又强调的。不服老师管教，同老师顶撞，一定会受到小则送校长室通告家长，课后禁闭，大到校内停课禁闭的处罚。如果有言语威胁或者恐吓，学校会报警交由警察处理，会有被送上少年法庭听审的风险。美国老师看起来个个和蔼可亲，与学生关系亲密，但在课堂管理上却十分严格，只是这种严格都是通过温和的语调，尊重的态度表述的，所谓轻声说重话，语调不高威慑在，让孩子们明白红线在哪里，什么样的行为是要受到惩处的。

同小学比起来，中学的纪律管理就更加严格，美国各个学区、学校都有供家长和学生阅读的手册，里面有十分详尽的关于行为纪律的规范要求和处罚条例。

美国教育特别重视孩子的批判性思维和创新能力的培养。课堂上贯穿着批判性思维的训练，要求学生不盲从不模仿，自己去发现自己对事物的看法并提出问题，一起讨论。从而达到认识事物的本质，即“去伪存真”的学习目的。哪怕你的看法十分别出心裁也十分不可思议。因为，有批判性思维才可能有创新，批判性思维是创新的必备要素，也是培养人才的重要目的。

孩子们被鼓励着去发现自己的特别之处，知道自己是上帝独一无二的杰作，独立思考，勇于承担，发现自己，肯定自己，超越自己，并为自己的未来负责，不怨天尤人。这就是美国教育的核心内容。